柯勤嚴

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)生身心發(fā)展處于初期，由于受家庭教育因素、個人成長進程等的影響，每個學(xué)生的發(fā)育程度不盡相同。小學(xué)體育從不同的角度涵蓋了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)鍛煉，為學(xué)生健康成長打下了堅實的基礎(chǔ)，籃球教學(xué)是其中一種備受歡迎的體育鍛煉形式。

一、小學(xué)體育籃球分層教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練要點

第一，科學(xué)化要點。分層教學(xué)開展的原因是學(xué)生身心發(fā)育參差不齊，籃球訓(xùn)練中，教師要充分考慮學(xué)生身體發(fā)育的實際情況，在體能增強方面切記不能“揠苗助長”，必須在科學(xué)合理的分層原則指導(dǎo)下將學(xué)生進行小組分配，促進學(xué)生自身體能素質(zhì)的發(fā)展。第二，多元化要點。新課改背景下的各個學(xué)科教學(xué)形式要具備一定的創(chuàng)新性，體育學(xué)科也不例外，分層教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情，通過不斷創(chuàng)新的訓(xùn)練形式和方法來吸引學(xué)生的目光，并引導(dǎo)學(xué)生積極地投身到籃球訓(xùn)練中，提高小學(xué)體育籃球訓(xùn)練的教學(xué)效果。第三，全面性要點。小學(xué)體育訓(xùn)練不僅關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的心理健康也起到了非常重要的輔助作用?；@球分層教學(xué)中，教師要全方位思考學(xué)生成長的特點和興趣點，制訂形式多樣、層次分明且具有一定拓展性的教學(xué)目標，并且根據(jù)學(xué)生體能和力量，以學(xué)生潛能的開發(fā)為前提，制定出更加全面的訓(xùn)練計劃，促使整個小學(xué)籃球訓(xùn)練模式向全面化和系統(tǒng)化發(fā)展。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)開展分層教學(xué)的具體策略

（一）立足學(xué)生學(xué)情，結(jié)合教學(xué)目標，靈活制定分層教學(xué)內(nèi)容

分層教學(xué)模式下的小學(xué)體育籃球教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生在自身所在的教學(xué)層次中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，提高自身的身體素質(zhì)。例如，在籃球教學(xué)課堂上，每個學(xué)生對籃球運用的理解是不同的，有的學(xué)生在幼兒時期已經(jīng)對籃球運動有了相對清晰的認知，但是程度較淺，有的學(xué)生對籃球卻一無所知，在此基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計出發(fā)點和形式上要有所區(qū)別，比如，在籃球拍球和運球的訓(xùn)練中，教師可以從學(xué)生的實際水平出發(fā)，細化區(qū)分教學(xué)內(nèi)容，面對初次接觸籃球的學(xué)生，要詳細講解籃球拍球的手勢和細微動作要領(lǐng)，對有基礎(chǔ)的學(xué)生，則是以指導(dǎo)和糾正為主，在學(xué)生進步的具體表現(xiàn)中靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生成長的需求。

（二）分析學(xué)生身心發(fā)展分層特點，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展

小學(xué)階段的籃球訓(xùn)練課堂上，教師的教學(xué)設(shè)計要遵循學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律，并通過各種形式分析每個學(xué)生的發(fā)育特點，以學(xué)生個性特點為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)性更強的教學(xué)形式，在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的前提下實現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。例如，籃球分層教學(xué)中，有的學(xué)生對籃球投籃非常感興趣，但是運球相對較差，有的學(xué)生跑動能力非常強，但是定點類項目的命中率就比較低，這樣的前提下，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣和各自運動能力方面的優(yōu)勢來制定出更加適合學(xué)生成長的訓(xùn)練計劃，在學(xué)生興趣盎然的前提下，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）教學(xué)評價的分層進行，保證課堂教學(xué)效果

新時代、新理念下的教學(xué)評價環(huán)節(jié)在原本教學(xué)促進作用的基礎(chǔ)上，被賦予了更為艱巨的任務(wù)，良好的教學(xué)評價環(huán)節(jié)提高了學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極主動性，并能讓學(xué)生清晰地進行自我了解，更讓學(xué)生在健全人格的培養(yǎng)中體會到尊重與被尊重的重要性。小學(xué)籃球訓(xùn)練中，分層教學(xué)對應(yīng)的分層式評價，從每個學(xué)生的實際成長情況入手，將教學(xué)評價的目標從整體入手，滲透到訓(xùn)練環(huán)節(jié)的每一個細節(jié)中，教師可以從客觀公正的角度來對學(xué)生的進步和目前依然存在的訓(xùn)練問題進行評價，讓每個學(xué)生充分地感受到教師的尊重與重視，在教學(xué)評價總結(jié)出的一點一滴的進步中，加速自我成長，讓籃球教學(xué)效果更好。

三、結(jié)語

體育在學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生涯甚至人生成長中都是非常重要的體能基礎(chǔ)訓(xùn)練途徑，更是學(xué)生陽光健康心理形成的前提條件，籃球訓(xùn)練中分層教學(xué)形式的多元化，不僅讓學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣更加濃厚，更讓學(xué)生在體育鍛煉中鍛煉了思維。

參考文獻：

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