楊志芳

一、《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程的教學(xué)理念

（一）滿足幼兒發(fā)展

《創(chuàng)意美術(shù)》園本化的實(shí)施，首先要針對(duì)幼兒園中各個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，幼兒大多處于3—6歲，這一階段的小朋友對(duì)美術(shù)的認(rèn)知開始從涂鴉階段轉(zhuǎn)變?yōu)橄笳餍噪A段。幼兒在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)，最直接的表現(xiàn)形式就是涂寫，這一過(guò)程中幼兒通常會(huì)表現(xiàn)出比平常更高的專注力，但是由于其年齡認(rèn)知的限制，他們的構(gòu)圖能力和色彩搭配方式都十分不成熟。使幼兒產(chǎn)生繪畫興趣的來(lái)源主要是生活中所接觸到的畫面以及物體，若美術(shù)課堂中依然出現(xiàn)對(duì)生活中物體和畫面的臨摹，那么自然會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩心理，無(wú)法集中精力，對(duì)美術(shù)失去興趣。創(chuàng)意美術(shù)在美術(shù)課堂中將美術(shù)教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲的過(guò)程中體會(huì)到繪畫的美麗，感受到色彩的多樣性，因此提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，可提升幼兒對(duì)美術(shù)的認(rèn)知能力和繪畫能力。

（二）發(fā)揮教師特長(zhǎng)

《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程不僅能夠通過(guò)激發(fā)幼兒興趣的方式來(lái)激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)程度，更能夠讓幼兒對(duì)美的認(rèn)知有所提升，讓幼兒在不斷的創(chuàng)作中提升自己的審美能力和創(chuàng)作滿意度。幼兒園中的美術(shù)教師都是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)非常突出的，他們不僅具有扎實(shí)的美術(shù)功底，更有超前的美術(shù)教育思想，對(duì)于創(chuàng)新性教育與美術(shù)相結(jié)合的教育方式非常認(rèn)可，這部分教師在《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程中更能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。通過(guò)這部分教師的優(yōu)勢(shì)，建立《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程，將美術(shù)課程與教師設(shè)計(jì)的美術(shù)游戲結(jié)合，在游戲過(guò)程中讓幼兒大膽地提出自己的美術(shù)思維，創(chuàng)作自己感興趣的美術(shù)作品，通過(guò)創(chuàng)意教育理念提升對(duì)幼兒的美術(shù)教育水平。

（三）提升辦學(xué)特點(diǎn)

在幼兒園辦學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)意美術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中加入不同類型的美術(shù)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和興趣，這樣能夠增強(qiáng)幼兒園的辦學(xué)特色。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，引導(dǎo)式學(xué)習(xí)還不是十分普遍，而創(chuàng)意美術(shù)的加入，讓教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育成為教育的主要方式，這樣極大地體現(xiàn)了幼兒園的辦學(xué)特點(diǎn)。將美術(shù)課程與幼兒的生活相結(jié)合，定期對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行更新，對(duì)游戲進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，讓幼兒不斷地體驗(yàn)到美術(shù)所帶來(lái)的快樂(lè)和新鮮感，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提升審美能力和創(chuàng)新能力。

二、幼兒園《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程的實(shí)踐探究

（一）定向培養(yǎng)幼兒

幼兒園教育首先要尊重幼兒的成長(zhǎng)方式，尊重小朋友的天性和創(chuàng)造性。《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程作為幼兒園辦學(xué)的特色課程是最合適的。設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中教師要對(duì)不同的繪畫文本進(jìn)行剖析，大多是以油畫、蠟筆畫、水墨畫等為主要的《創(chuàng)意美術(shù)》課堂內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的趣味性講解后，讓幼兒進(jìn)行自由的繪畫發(fā)揮。不同程度的幼兒要進(jìn)行不同的定向培養(yǎng)，小班學(xué)生要更加注重培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣和繪畫愛(ài)好;中班學(xué)生要更加注重他們對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的認(rèn)知，并且有基本的繪畫方向;大班學(xué)生則要培養(yǎng)他們對(duì)繪畫作品的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的審美能力和對(duì)美的感知能力。

（二）優(yōu)化園本化訓(xùn)練

幼兒園的《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程不是傳統(tǒng)的幼兒教師可以勝任的工作，一定要在幼兒園的教師團(tuán)隊(duì)中融入十分專業(yè)的創(chuàng)意美術(shù)教師，通過(guò)教師的專業(yè)水平以及創(chuàng)新能力，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的課堂設(shè)計(jì)，最好成立一個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，大家共同設(shè)計(jì)美術(shù)課程，會(huì)讓課程更加豐富。對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)的教師，幼兒園要定期進(jìn)行培訓(xùn)以及考核，要讓教師的美術(shù)能力和教學(xué)能力不斷提升，不能夠止步不前，要為形成長(zhǎng)期發(fā)展的創(chuàng)意美術(shù)團(tuán)隊(duì)所考慮。教師的水平不斷提升，才能夠不斷地優(yōu)化園本化課程，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行最先進(jìn)的園本化訓(xùn)練，形成具有美術(shù)特色的辦學(xué)理念。

（三）豐富美術(shù)資源

在《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程的探索階段，教師首先要圍繞3～6歲幼兒的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探究，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好。提升幼兒對(duì)美術(shù)的喜好程度，才能夠通過(guò)不斷地滲透來(lái)提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)不斷地實(shí)踐探究來(lái)進(jìn)行美術(shù)素材的篩選和創(chuàng)新，以此來(lái)豐富美術(shù)教學(xué)資源，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師每學(xué)期要對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匯總整理，對(duì)上一學(xué)期不夠完善的部分要進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)更加有創(chuàng)意的部分要不斷融入，將游戲與美術(shù)相結(jié)合的方式是十分可行的。通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)理念，設(shè)計(jì)多元化教學(xué)課堂，讓學(xué)生在游戲中了解美術(shù)的獨(dú)特性所在，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升自己對(duì)美的認(rèn)知能力。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“《創(chuàng)意美術(shù)》教學(xué)中如何融合‘五育教育”（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2021]GHBZ052）的研究成果。