示范學(xué)校特色建設(shè)項目是西南大學(xué)遵義教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)（以下簡稱實驗區(qū)）的重要內(nèi)容，根據(jù)每所學(xué)校的具體情況，西南大學(xué)專家團(tuán)隊為其量身打造特色項目助力發(fā)展，遵義市第二中學(xué)（以下簡稱遵義二中）就是其中的佼佼者。

作為一所百年老校，遵義二中在2016年成功申辦為貴州省示范性普通高中，同年，還成為西南大學(xué)遵義教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)示范校建設(shè)項目之一。學(xué)校緊緊抓住這一有利契機(jī)，厘清辦學(xué)理念、優(yōu)化幸福課程，打造幸福課堂，進(jìn)一步促進(jìn)了辦學(xué)品質(zhì)的提升和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，使“讓每一位師生做最好的自己”的幸福教育辦學(xué)理念深入貫穿到學(xué)校各項工作中。乘著實驗區(qū)的“東風(fēng)”，學(xué)校揚起特色發(fā)展之帆，駛上了發(fā)展的“快車道”。

首抓“人”的發(fā)展

一所學(xué)校的辦學(xué)理念是沉淀了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、反映了學(xué)校的社區(qū)背景，以及學(xué)校校長和廣大教師共同愿景的一整套教育思想體系的結(jié)晶。在西南大學(xué)教師教育學(xué)院的幫扶指導(dǎo)下，遵義市第二中學(xué)創(chuàng)造性地提煉出了“幸福教育”的辦學(xué)理念。學(xué)校認(rèn)為，幸福教育是教育的出發(fā)點和終極目標(biāo)，教育幸福是教師工作的最高目標(biāo)和最美境界，享受幸福的教育是學(xué)生的終極追求。

據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，“幸福教育”的辦學(xué)理念是以遵義市第二中學(xué)首任校長朱季瑜先生提出的“尊師重道，敬業(yè)樂群”為校訓(xùn)，圍繞尊師，就是尊嚴(yán)——提升教師尊嚴(yán)感、職業(yè)幸福感;重道，就是勵志——要讓每一個孩子遇見最好的自己;敬業(yè)，就是修身——讓每一位教師遇見最好的自己;樂群，就是大同——創(chuàng)建教師幸福、學(xué)生幸福、管理團(tuán)隊幸福、家長幸福和社區(qū)幸福的幸福校園，讓每一位師生遇見最好的自己。這一辦學(xué)理念為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供了理論支撐和精神指引，辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展又進(jìn)一步彰顯辦學(xué)理念，二者相互交融，和諧共生。

在“幸福教育”理念的指引下，學(xué)校首抓內(nèi)涵發(fā)展的核心——教師發(fā)展，把提升全體教師整體素質(zhì)，打造一流的教師隊伍作為一項重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展更上臺階。

自開啟實驗區(qū)示范學(xué)校特色建設(shè)項目以來，遵義二中先后選派華李路、江永倫、袁富碧等十多名教師參加西南大學(xué)教師教育學(xué)院的“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”“卓越教師”等研修班的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，受培教師的專業(yè)水平得到了極大提升，逐漸成長為學(xué)校的中流砥柱，對促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，起到了很大的作用。

與此同時，學(xué)校搭建平臺，組織教師參加各級各類競賽，在實戰(zhàn)中錘煉。在西南大學(xué)的幫扶下，學(xué)校研制了“幸福課堂”改革方案，舉辦“幸福課堂”教學(xué)大賽、青年教師基本功技能大賽、高三試卷講評課大賽、試題命制大賽等。一系列舉措，進(jìn)一步提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，教師多次在各級各類比賽中斬獲佳績。其中，袁富碧、陳紅曄、黃小露老師獲得好教育聯(lián)盟同課異構(gòu)貴州省冠軍、全國一等獎;袁富碧老師獲得貴州省第七屆高中政治優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名;龔飛、孫銀銀、華李路獲得遵義市優(yōu)質(zhì)課一等獎;高璇老師獲得一師一優(yōu)課部級優(yōu)課等……這些成績的取得，有老師們自己的努力，也離不開學(xué)校搭建的平臺和西南大學(xué)專家的指導(dǎo)。學(xué)校深知，未來的路還很長，只有讓更多教師成長起來，才能最終實現(xiàn)“幸福教育”的理想愿景。

在課改中尋求突破

課程是學(xué)校落實辦學(xué)理念的重要載體。為了讓每一個孩子遇見更好的自己，在西南大學(xué)教師教育學(xué)院的幫扶下，遵義二中強(qiáng)化課程體系建設(shè)，建構(gòu)并實施了“三色幸福課程”，即紅色基因課程、綠色發(fā)展課程、金色成長課程，打造樂知、樂學(xué)、樂群的課程體系。

其中，樂知課程包含國家課程與地方專項教育課程;樂學(xué)拓展課程包含“悅讀生活”課程，“智繪人生”課程群;樂群德育課程包含“節(jié)儀課程”“新八德課程”“社團(tuán)課程”。在學(xué)?？磥?，這些課程的實施，不僅僅在于提高學(xué)生成績，更在于注重全面發(fā)展和生命成長，讓幸福教育的張力得以綻放。

在西南大學(xué)專家的指導(dǎo)下，“三色幸福課程”結(jié)構(gòu)清晰，層次豐富。學(xué)校依托紅色資源，開展好紅色文化課程，讓孩子們傳承紅色基因，樹立愛國之志;充分利用學(xué)校建有的勞動實踐園地開展好勞動教育課，讓孩子們收獲勞動實踐的美，收獲幸福的笑容;開設(shè)文明禮儀課程，厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓孩子形成懂禮儀、講文明的二中優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采。同時，還通過舞蹈課程、攝影課程、美食課程、茶藝課程、手工課程等各種豐富的課程，讓孩子至少能夠能有一到兩個方面的能力、技術(shù)得到提升，對生活充滿熱愛，對學(xué)習(xí)充滿活力，對未來充滿美好憧憬。值得一提的是，學(xué)校還開設(shè)了生涯規(guī)劃課程、生命教育課程、研學(xué)課程等，為支撐學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

隨著新高考改革的推進(jìn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施、統(tǒng)編新教材的推行使用，普通高中如何提升教學(xué)水平，搭建有效課堂，進(jìn)一步提質(zhì)增效？如何突破教育教學(xué)質(zhì)瓶頸，實現(xiàn)進(jìn)一步提升？這些都是遵義二中在發(fā)展中一直思考的問題。

要想突破這些難題，實現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，除了構(gòu)建完善的課程體系，還必須借助課堂教學(xué)改革，以高效課堂的探索和生成來提供強(qiáng)大支撐。實驗區(qū)建設(shè)中，西南大學(xué)教師教育學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，助力二中內(nèi)化“幸福教育”理念，重新定位教學(xué)關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)校打造“幸福課堂”，有效彰顯“積極、和諧、高效、發(fā)展”的課堂特色。

近年來，學(xué)校開始實踐先學(xué)后教“幸福課堂”模式。校長陳永強(qiáng)介紹：“‘幸福課堂的宗旨是‘授人以魚不如授人以漁，把課堂還給學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合作，讓學(xué)生在課堂上獲得展示自己的機(jī)會，讓每一個學(xué)生在課堂上都有收獲、都能找到存在感?！苯?jīng)過三年的探索實踐，如今，在二中的課堂上，尊重學(xué)生主體地位的理念更加堅定，學(xué)生的思維品質(zhì)在合作探究中得到了提升，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，教師也在探索實踐“幸福課堂”的過程中磨礪自我，提升專業(yè)能力。