買(mǎi)蘇旦·買(mǎi)蘇提　田中平

摘要：生物工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在高校本科教學(xué)分析研究中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與條件等占的比例很大。通過(guò)對(duì)新疆師范大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)、南陽(yáng)師范學(xué)院等非“985”和“211”高校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：6.28%的學(xué)生表示生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的總體布局和結(jié)構(gòu)不合理，7.17%的學(xué)生表示生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器配置不合理，5.83%的學(xué)生表示生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不夠合理，16.59%的學(xué)生表示生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器數(shù)量不能滿足實(shí)驗(yàn)需要，32.74%的同學(xué)不會(huì)使用滅火器;并實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)本科生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中仍然存在的諸多問(wèn)題。通過(guò)查閱文獻(xiàn)、資料以及征詢專家意見(jiàn)，從而提出具體的優(yōu)化策略，以期對(duì)本科生物工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：生物工程;實(shí)驗(yàn)室;建設(shè)與管理;優(yōu)化策略

Problems and Optimization Strategies in the Construction and Management of Bioengineering Laboratory

MAISUTI Maisudan TIAN Zhongping*

（College of Life Science， Xinjiang Normal University， Urumqi， Xinjiang?Uygur?Autonomous?Region?， 830054 China）

Abstract： Biological engineering is a practical major， and experimental conditions， experiment content have a large scale in the ministry of education undergraduate teaching assessment in colleges and universities system. Through questionnaires survey， such as Xinjiang Normal University， Liaoning Petrochemical University， Shenyang Agricultural University， Shenyang University of Chemical Technology， Nanyang Normal University， the data show that 6.28% of the students said laboratory of the overall layout and the structure is unreasonable in biological engineering， 7.17% of students said laboratory instrument configuration is not reasonable in biological engineering， 5.83% of students said experiment teaching team is not reasonable in biological engineering， 16.59% of students said laboratory instrument quantity cannot meet the needs of the experiment in biological engineering， 32.74% of the students will not use the fire extinguishers， and through field survey， found many problems existing in the construction and management of undergraduate bioengineering specialty laboratory. By consulting literature， data and consulting experts， the paper puts forward specific optimization strategies， in order to provide reference for the construction and management of undergraduate biological laboratory.

Key Words： Biological engineering; Laboratory; Construction and management; Optimization strategy

21世紀(jì)是科學(xué)力量加強(qiáng)的世紀(jì)，也是生物技術(shù)的世紀(jì)，是當(dāng)今世界處理世界人口、資源和環(huán)境的三大風(fēng)險(xiǎn)，是完成可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵之機(jī)。1998年，教育部新增了生物工程本科專業(yè)。2006年，我國(guó)成立“全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)”，對(duì)我國(guó)的工程教育專業(yè)開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，其中生物工程專業(yè)是試點(diǎn)認(rèn)證專業(yè)之一。2012年，教育部把生物工程專業(yè)增列為一級(jí)學(xué)科^[1]。2016年11月，北京化工大學(xué)和華東理工大學(xué)相繼通過(guò)生物工程專業(yè)認(rèn)證，走向國(guó)際工程教育發(fā)展道路。逐漸凸顯生物工程專業(yè)，在我國(guó)生物領(lǐng)域本科生培養(yǎng)中的重要地位。

生物工程專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低是高等學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵，在教育部表示在高校本科教學(xué)分析研究中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與條件等占的比例很大^[2]。本文通過(guò)對(duì)新疆師范大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)、南陽(yáng)師范學(xué)院等非“985”和“211”高校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)研，針對(duì)本科生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題加以探討，以期對(duì)我國(guó)本科生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理提供參考意見(jiàn)。

1加大建設(shè)生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及管理的重要性

生物工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技術(shù)后，需通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，最終應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)。很多課業(yè)都需要以實(shí)驗(yàn)室為依托，才能順利完成，所以該專業(yè)應(yīng)配有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)一支科學(xué)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍^[3]。目前國(guó)內(nèi)設(shè)立該專業(yè)的高校近200所，而對(duì)于新成立生物工程專業(yè)的院校，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理進(jìn)行調(diào)整，以提升教學(xué)質(zhì)量。抓住我國(guó)工程教育走向國(guó)際化的時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念順應(yīng)學(xué)科教學(xué)改革的趨勢(shì)，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理^[4]。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平的好壞的重要標(biāo)志是高校教學(xué)、科研和管理等方面的高低，在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造觀念、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題等能力方面起著很重要的作用，所以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及管理在教學(xué)方面是不可忽視的重要因素^[5]。

2生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在的問(wèn)題，可以分為兩部分，一是硬件方面，二是軟件方面。在探討生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過(guò)程中存在的問(wèn)題之前，要確認(rèn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)在因素，《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》對(duì)實(shí)驗(yàn)室的概念是依托學(xué)?；螂`屬學(xué)校的管理，是進(jìn)行科研或?qū)嶒?yàn)教學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)試驗(yàn)的教學(xué)或科學(xué)研究實(shí)體的場(chǎng)所^[6]。本文中所講到的實(shí)驗(yàn)室是指專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和教師科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。

2.1實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備配置中存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備配置由實(shí)驗(yàn)室的功能的發(fā)揮，整體規(guī)劃以及儀器設(shè)備的質(zhì)量、數(shù)量、品類(lèi)、更新率等部分組成^[6]。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有6.28%的學(xué)生表示學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的總體布局和結(jié)構(gòu)不合理，7.17%的學(xué)生認(rèn)為生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器配置不夠合理，16.59%的學(xué)生表示生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器數(shù)量不能滿足實(shí)驗(yàn)需要，具體存在以下幾方面的問(wèn)題（見(jiàn)表1）。

1

實(shí)驗(yàn)室總體布局和規(guī)劃不夠合理

6.28%的學(xué)生表示學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室的總體布局和結(jié)構(gòu)不合理?；A(chǔ)和公共實(shí)驗(yàn)室比較分散，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃，顯得雜亂;個(gè)別院校沒(méi)有專門(mén)供畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，畢業(yè)生只能在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室拼湊實(shí)驗(yàn);教師科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)簡(jiǎn)陋，位置狹小，難以開(kāi)展大型實(shí)驗(yàn)。

2

實(shí)驗(yàn)室的儀器配置不夠合理

7.17%的學(xué)生表示生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器配置不合理。個(gè)別昂貴的儀器閑置，沒(méi)能正常使用;實(shí)驗(yàn)教師計(jì)劃開(kāi)設(shè)的生物工程模擬與仿真實(shí)驗(yàn)，由于儀器設(shè)備限制，而無(wú)法開(kāi)展

3

實(shí)驗(yàn)室的儀器數(shù)量不能完全滿足實(shí)驗(yàn)需要

16.59%的學(xué)生表示生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器數(shù)量不能滿足實(shí)驗(yàn)需要。實(shí)驗(yàn)室原有儀器的種類(lèi)單一，加之經(jīng)費(fèi)有限，不能及時(shí)補(bǔ)充更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，部分學(xué)生上課時(shí)，在別的實(shí)驗(yàn)室借儀器使用。

4

實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)建設(shè)不夠

調(diào)查的幾個(gè)學(xué)校，基本都沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行信息化管理和網(wǎng)絡(luò)預(yù)約平臺(tái)，很難對(duì)大型儀器及門(mén)禁進(jìn)行24小時(shí)的監(jiān)控，也不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。

5

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)和維護(hù)經(jīng)費(fèi)緊張

調(diào)查的幾個(gè)學(xué)校，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，從而導(dǎo)致設(shè)備維護(hù)困難，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及畢業(yè)論文儀器設(shè)備不足。

6

實(shí)驗(yàn)室耗材管理

調(diào)查的幾個(gè)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)藥品和玻璃器皿都是實(shí)驗(yàn)室中不可缺少的儀器，因此，它們的管理顯得很重要，所以把登記和保管工作要做好。

2.2實(shí)驗(yàn)室日常管理中存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室的日常管理，是高校實(shí)驗(yàn)室工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的制度建立不完善，缺乏專業(yè)的管理隊(duì)伍都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室日常管理混亂。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面的問(wèn)題（見(jiàn)表2）。

表2、實(shí)驗(yàn)室日常管理中存在的問(wèn)題

1

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理程度不夠

4.48%的學(xué)生表示承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室都是獨(dú)立并沒(méi)有融合，交流性不足從而抑制了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，5.38%的學(xué)生表示科研實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有面向本科生開(kāi)放。部分想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探索研究的本科生很難能夠?qū)崿F(xiàn)，這就嚴(yán)重影響到了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力。

2

實(shí)驗(yàn)室信息化管理程度不夠

調(diào)查院校儀器設(shè)備主要靠人為管理，很難對(duì)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，設(shè)備發(fā)生故障，不及時(shí)排除，影響以后學(xué)生和教師的使用。管理人員下班后，部分24小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)儀器，如發(fā)酵罐、高效液相色譜、氣相色譜、冷凍干燥機(jī)、超低溫冰箱等的使用狀況難于監(jiān)測(cè)。

3

實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)程度不夠

7.62%的學(xué)生表示從未接受過(guò)安全培訓(xùn)，36.77%的學(xué)生表示導(dǎo)師和同學(xué)介紹過(guò)安全規(guī)程，13%的學(xué)生表示參加了臨時(shí)培訓(xùn)，32.74%的同學(xué)不會(huì)使用滅火器，但希望學(xué)習(xí)。從數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校對(duì)在讀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的安全操作培訓(xùn)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備預(yù)約困難，共享困難

常用的儀器如高效液相色譜、氣相色譜、滅菌鍋、發(fā)酵罐等，使用頻率高，預(yù)約緊張，有的學(xué)校就沒(méi)有預(yù)約機(jī)制。人工預(yù)約常常出現(xiàn)設(shè)備空置時(shí)也不能及時(shí)取消預(yù)約記錄，從而出現(xiàn)使用者得不到預(yù)約，而儀器卻空置的現(xiàn)象。

5

實(shí)驗(yàn)室公共平臺(tái)環(huán)境管理不善

部分公共平臺(tái)使用人員流動(dòng)量大，環(huán)境衛(wèi)生差，灰塵多。尤其發(fā)酵罐、滅菌鍋、離心機(jī)、超低溫冰箱等常用設(shè)備，由于使用過(guò)程中，伴隨部分含水樣品，地面早上打掃，晚上即布滿灰塵，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室清潔及儀器安全順利運(yùn)行。

6

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理不善，故障頻繁

儀器使用者范圍較廣，包括本科生、研究生以及畢業(yè)生。學(xué)生操作不夠規(guī)范，隨意插拔儀器，從而造成設(shè)備故障，影響科研和教學(xué)。

2.3實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)核心以及實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)調(diào)查，有5.83%的學(xué)生表示生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不夠合理，主要存在以下幾方面的問(wèn)題（見(jiàn)表3）。

1

缺少有經(jīng)驗(yàn)的管理人員

一般學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的管理，都是由專業(yè)教師兼任，雖然有在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展研究工作的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于管理實(shí)驗(yàn)室，不是所有教師都擅長(zhǎng)。

2

專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師缺乏

部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)由各科室的教師來(lái)?yè)?dān)任，沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師，所以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及要求都是由理論課教師來(lái)決定，完全不能完成難度大、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的實(shí)驗(yàn)課程，不能全面考慮設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的要求就不能實(shí)現(xiàn)。

3

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

在大家看來(lái)實(shí)驗(yàn)室工作不是一種專業(yè)性工作，實(shí)驗(yàn)室工作人員的文化程度低，學(xué)歷高和職稱高的人員不愿意到實(shí)驗(yàn)室工作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)弱，設(shè)計(jì)能力不高，實(shí)驗(yàn)都是由高校教師和學(xué)生一起進(jìn)行，雖然學(xué)會(huì)了操作，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器發(fā)生故障或系統(tǒng)升級(jí)就無(wú)人維護(hù)。

4

實(shí)驗(yàn)員編制少、專業(yè)培訓(xùn)力度不大

各個(gè)學(xué)校對(duì)提高師資水平關(guān)注力度比對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的關(guān)注力度大，因此實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性和主動(dòng)性不能充分發(fā)揮，優(yōu)秀人才到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的吸引力下降，這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)人員職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、人員配置不夠。

5

實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍缺乏交流

實(shí)驗(yàn)室分割過(guò)細(xì)，各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室之間有一定的距離，實(shí)驗(yàn)人員不能相互溝通交流，也不利于他們提高實(shí)驗(yàn)水平，與其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)人員交流就更少。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)中遇到的問(wèn)題

大學(xué)教學(xué)是由理論與實(shí)驗(yàn)等兩個(gè)教學(xué)組成。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地，以各種硬件與軟件為依托，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和判斷力等方面的教學(xué)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵，是提高學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的重要途徑^[7]。通過(guò)調(diào)查和資料整理，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)的問(wèn)題（見(jiàn)表4）。

1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，認(rèn)識(shí)不足

目前高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不明確、認(rèn)識(shí)不足，在制定專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，不考慮地方人才培養(yǎng)的需求，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作理論教學(xué)的課外延伸部分，照搬教科書(shū)的目標(biāo)，顯得架子大，內(nèi)容空，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不能提升。

2

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫節(jié)

實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與學(xué)生將來(lái)工作的單位或企業(yè)脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)到的操作方法，很難能和企業(yè)一致，導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)以后，還得重新學(xué)一遍。

3

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一

由于經(jīng)費(fèi)有限，儀器和試劑的夠買(mǎi)也有限，設(shè)備更新落后。因而，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，大多都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有創(chuàng)新性。

4

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法落后

個(gè)別高校，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還處在利用黑板和教師口述實(shí)驗(yàn)流程，或者讓學(xué)生自己按照書(shū)本琢磨實(shí)驗(yàn)流程。在演示中沒(méi)有合理的使用現(xiàn)有的的多媒體設(shè)備。有些教師，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中不進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)演示，全憑學(xué)生自己琢磨，很難能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

5

實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定不規(guī)范

個(gè)別高校的實(shí)驗(yàn)教師，在給學(xué)生評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)，主要依賴學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，能夠全勤的學(xué)生，成績(jī)就會(huì)較高，較少的教師通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能來(lái)規(guī)范打分。

3生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的優(yōu)化策略

3.1實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備配置的優(yōu)化策略

3.1.1制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。

在生物工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，同時(shí)借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的科研人員的意見(jiàn)建議，制定出符合本校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。生物工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室不僅要符合生物教學(xué)的條件，又要符合教師、學(xué)生科研的條件，就必須要求全面做好計(jì)劃，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)有序開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作。首先，對(duì)部分專業(yè)課程任務(wù)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，組建一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置和配備實(shí)驗(yàn)試劑、藥品、儀器等設(shè)施，以便學(xué)生在畢業(yè)論文和綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。其次，為教師準(zhǔn)備若干個(gè)專用實(shí)驗(yàn)室，存放體積較大、價(jià)格高或精密儀器，提供給課題組和教師使用^[3]。

3.1.2整合實(shí)驗(yàn)室資源，構(gòu)建智能化管理系統(tǒng)和管理中心。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在高校中，圖書(shū)館、學(xué)生公寓都已使用了門(mén)禁管理系統(tǒng)，對(duì)出入人員進(jìn)行管理^[8]。制定儀器設(shè)備資源整合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范（包括計(jì)劃購(gòu)進(jìn)的儀器），將學(xué)院各種儀器按照功能分類(lèi)，實(shí)行房間集中分類(lèi)放置及管理，并對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備狀態(tài)的在線監(jiān)控。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部，以房間為單位，布設(shè)電子門(mén)禁鎖、設(shè)備狀態(tài)傳感器、漏水傳感器、煙霧傳感器、監(jiān)控?cái)z像頭，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。以有線、無(wú)線局域網(wǎng)為信息傳送介質(zhì)，實(shí)現(xiàn)管理中心對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部整體情況全天24小時(shí)不間斷實(shí)時(shí)監(jiān)控^[9]。

3.1.3精準(zhǔn)采購(gòu)與科學(xué)配備。

要根據(jù)《生物學(xué)科學(xué)生上崗實(shí)驗(yàn)的基本儀器掌握標(biāo)準(zhǔn)》和人才培養(yǎng)方案的要求，首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的水電等各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行更新，結(jié)合實(shí)際，由各專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)室的教師共同商量研究，制定詳細(xì)的采購(gòu)和實(shí)驗(yàn)配備的標(biāo)準(zhǔn)，提出合理的建議后按照計(jì)劃進(jìn)行購(gòu)置，這樣可以減少儀器無(wú)法使用的現(xiàn)象。同時(shí)，各專業(yè)在放置儀器方面既要科學(xué)、方便，又要符合專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，以便規(guī)范完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在購(gòu)置和添加低值易耗品時(shí)，根據(jù)生物工程、生物技術(shù)、生物科學(xué)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程相似特點(diǎn)，在制定耗材計(jì)劃時(shí)，要以各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為主，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室清理現(xiàn)有的庫(kù)存實(shí)驗(yàn)耗材，同時(shí)按照教學(xué)課程來(lái)制定計(jì)劃，防止重復(fù)購(gòu)置藥品與試劑，避免浪費(fèi)^[3]。

3.1.4加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，有效使用實(shí)驗(yàn)室資金。

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)的場(chǎng)所、科學(xué)研究的基地、科技發(fā)展的源泉。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)一步鞏固知識(shí)，這樣，實(shí)驗(yàn)就成為學(xué)?？蒲泄ぷ骱徒虒W(xué)中不可缺少的組成。實(shí)驗(yàn)室是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要途徑，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是專業(yè)課程建設(shè)中的核心要素。因此，學(xué)校要進(jìn)一步加大對(duì)用具的配置、儀器設(shè)備的購(gòu)置等方面的建設(shè)力度，要確保經(jīng)費(fèi)的有效投入使用。這樣不僅為學(xué)生搭建了動(dòng)手操作的平臺(tái)，也為基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[10]。為此，一是通過(guò)報(bào)告或者建議的形式，爭(zhēng)取大學(xué)的資金，讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)本科教育的重要性。二是鼓勵(lì)多渠道籌集資金，爭(zhēng)取企業(yè)支持和校友的捐贈(zèng)。

3.1.5規(guī)范完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

成立專門(mén)組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任分工，規(guī)范完善配備儀器設(shè)備、購(gòu)置儀器設(shè)備的招標(biāo)、儀器設(shè)備的驗(yàn)收、登記、使用、檢查、維修、報(bào)廢等方面的制度，同時(shí)修改與改革不相適應(yīng)的管理機(jī)制，有效的提高管理效果與效率。

3.2實(shí)驗(yàn)室日常管理的優(yōu)化策略

3.2.1不斷規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制度，提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度。

實(shí)驗(yàn)室在管理上雖然制定了各種管理制度，但缺乏系統(tǒng)整體的管理，在執(zhí)行上也因各種原因執(zhí)行不到位^[11]。根據(jù)《普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理及使用方法》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《實(shí)驗(yàn)室事故損壞賠償制度》等相關(guān)制度，應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理制度，提升實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度，尤其對(duì)學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放程度。根據(jù)學(xué)生自己的意愿，結(jié)合專業(yè)課的基礎(chǔ)，自己動(dòng)手操作進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，就讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行研究^[12]。

3.2.2構(gòu)建智能化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。

對(duì)實(shí)驗(yàn)室信息、設(shè)備、房間安全實(shí)行全方位監(jiān)控，系統(tǒng)管理員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)發(fā)布儀器設(shè)備相關(guān)信息。建立綜合管理平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備購(gòu)置、驗(yàn)收、維修、維護(hù)、預(yù)約、收費(fèi)等功能，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備資源和服務(wù)共享。建立實(shí)驗(yàn)室防水、防火、視頻攝像、門(mén)禁等系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)^[9]。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的智能化管理，減少儀器故障的出現(xiàn)。

3.2.3建立儀器設(shè)備預(yù)約平臺(tái)，提高儀器使用效率。

學(xué)院可以依靠信息平臺(tái)的建立，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)、儀器測(cè)試結(jié)果是否穩(wěn)定、貴重儀器和共享儀器等進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、建立臺(tái)賬、統(tǒng)籌管理，其次建立一個(gè)預(yù)約平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布和更新儀器的使用情況，方便使用者能夠及時(shí)預(yù)約，從而提高儀器的使用效率。

3.2.4加大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的安全培訓(xùn)力度，及時(shí)排除實(shí)驗(yàn)室安全隱患。

可以通過(guò)以下幾個(gè)方面加大對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)室的安全培訓(xùn)：A、建立實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度，通過(guò)安全知識(shí)測(cè)驗(yàn)的學(xué)生方可進(jìn)入;B、進(jìn)行安全培訓(xùn)，并計(jì)入學(xué)分;C、請(qǐng)專業(yè)老師做系列講座;D、定期進(jìn)行安全宣傳;E、建立安全交流平臺(tái)。并且要求管理員及時(shí)排除安全隱患，比如儀器是否陳舊或故障頻發(fā);實(shí)驗(yàn)室線路是否老化或負(fù)荷過(guò)大;安全通道是否暢通;安全警示或逃生指示燈是否正常;防護(hù)用具是否欠缺;通風(fēng)設(shè)備是否正常，有害氣體彌漫是否通暢;針對(duì)火災(zāi)、容器爆炸、危險(xiǎn)化學(xué)品泄露等要制定相應(yīng)的應(yīng)急演練方案，提高教師及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室事故的應(yīng)急能力^[13]。

3.2.5加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的公共平臺(tái)及其環(huán)境衛(wèi)生的管理。

實(shí)驗(yàn)室公共平臺(tái)的管理是各個(gè)學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)公共平臺(tái)的管理，特別對(duì)公共平臺(tái)儀器的維護(hù)以及環(huán)境衛(wèi)生的管理，保證儀器在一個(gè)干凈的環(huán)境，從而減少儀器故障的出現(xiàn)，提高儀器的使用效率。

3.2.6采用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)提高工作效率。

實(shí)驗(yàn)室都配備了計(jì)算機(jī)并連上了互聯(lián)網(wǎng)，我們充分利用計(jì)算機(jī)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室物品管理、養(yǎng)護(hù)記錄、儀器的試用申請(qǐng)、報(bào)廢以及物品的出入口登記等方面的工作，既節(jié)省人力又提高工作效率。

3.3實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中的優(yōu)化策略

選優(yōu)配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，組建一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)化水平高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的基本條件^[14]，是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)，完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)的任務(wù)。

3.3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的管理需要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，實(shí)驗(yàn)室的管理人員是實(shí)驗(yàn)室的核心，因此提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，既能調(diào)動(dòng)管理人員的積極性和發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又能保證實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)轉(zhuǎn)^[15]。應(yīng)該招聘優(yōu)秀并有經(jīng)驗(yàn)的管理人員，可以提高實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率，減少實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。同時(shí)要培育優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室管理人員，前提條件是，得有優(yōu)秀的管理者去培養(yǎng)。

3.3.2不斷提升與發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位和作用

長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員看成是教學(xué)輔助人員。所以，實(shí)驗(yàn)室的工作部分學(xué)歷高、職稱高人員不愿去，導(dǎo)致學(xué)歷和職稱較低的人去實(shí)驗(yàn)室工作，呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷和職稱普遍低的局面。為了搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，首先要重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，在業(yè)務(wù)上要像重視教師的培養(yǎng)一樣，在職稱晉升等方面應(yīng)充分考慮他們的利益，激勵(lì)他們的工作積極性，使他們愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。通過(guò)這種方式讓更多的高學(xué)歷、高職稱人才在實(shí)驗(yàn)室工作，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)^[16]。

3.3.3增加實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的交流，不斷提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的專業(yè)水平，廣泛開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)

隨著學(xué)校的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室不斷添置、更新實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，必須充實(shí)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)力量，配備層次較高的實(shí)驗(yàn)室人員，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同身份的人員，設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的培訓(xùn)，制定相關(guān)政策，為實(shí)驗(yàn)室人員的業(yè)務(wù)能力和水平的提高提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，加大實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)力度，比如派遣優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室人員到國(guó)外或者別的高校學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平^[14]。

3.3.4加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) ，創(chuàng)新考核機(jī)制

學(xué)校本著以人為本的理念，實(shí)驗(yàn)技術(shù)是一項(xiàng)特殊的工作，采取個(gè)性化措施，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇與地位，進(jìn)一步激發(fā)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作主動(dòng)性和積極性。激勵(lì)和推動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的參與技術(shù)和學(xué)術(shù)交流的積極性。首先，制訂首次上崗的實(shí)驗(yàn)教師的要求和學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心工作人員年度考核暫行辦法，考察實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的“量”和“質(zhì)”兩個(gè)方面。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核進(jìn)行“量”化考核，將實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理等進(jìn)行量化，制定不同職級(jí)工作人員工作量;對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作進(jìn)行“質(zhì)”的考評(píng)，同時(shí)要建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，結(jié)合教學(xué)的效率，管理能力的表現(xiàn)、科研和教學(xué)的獲獎(jiǎng)、論文的檢索等給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的“量”和“質(zhì)”考核與民主測(cè)評(píng)的綜合考核機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考核要采取公開(kāi)、公平、公正的全透明方式進(jìn)行，考核結(jié)果要與職稱評(píng)定、工資和獎(jiǎng)金掛鉤^[16]。

3.3.5引進(jìn)人才注入新的活力

人才有豐富的專業(yè)知識(shí)和技能、思路清晰開(kāi)闊、綜合能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)引進(jìn)高學(xué)歷的人才來(lái)參與生物實(shí)驗(yàn)與教學(xué)工作，人才也通過(guò)自己的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路、大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的優(yōu)化策略

3.4.1建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)體系

樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)可分為橫向和縱向兩個(gè)體系。既要達(dá)到實(shí)驗(yàn)各階段（或單元）的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?。又要根?jù)各階段的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的和任務(wù)來(lái)制定。

3.4.2完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)和實(shí)際聯(lián)系

豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，改變常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)手段，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體設(shè)備不斷完善演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，通過(guò)圖片、音視頻、動(dòng)畫(huà) 等素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，結(jié)合動(dòng)手操作，不斷提升學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新性地思考能力，多開(kāi)展與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)提升生物技術(shù)在相關(guān)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用效果，帶學(xué)生出去參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)由教師主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向?qū)W生主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。

3.4.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中要采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，一是讓學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，然后發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如可以提前要求學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。二是讓學(xué)生加入到科研中，感受到科學(xué)研究的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的濃厚興趣。這樣可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互溝通、交流，使教師掌握了解學(xué)生的想法與需求，使學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)知識(shí)和學(xué)科方向。同時(shí)，學(xué)生在參與科研實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中通過(guò)自己動(dòng)手操作和思考，提高了理論知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)的技能，不斷開(kāi)闊視野、接觸學(xué)科前沿領(lǐng)域 ^[17]。

3.4.4建立實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的科學(xué)體系

首先，制訂實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)評(píng)定量表，細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其次，制定實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容、范圍、要求、形式、步驟及評(píng)分細(xì)則，方便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)考核做好準(zhǔn)備。最后，實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用結(jié)構(gòu)評(píng)分法，綜合學(xué)生儀器操作水平、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和報(bào)告水平、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力^[18]。

4結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是非常復(fù)雜的一個(gè)系統(tǒng)工程。結(jié)合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，緊跟生物工程專業(yè)國(guó)際發(fā)展的道路，不斷完善生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式以及管理制度，是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理人員的訴求。

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