2020年初，因突發(fā)新冠肺炎疫情，國(guó)人的生活發(fā)生了重大變化，全體宅家，共同抗疫。教育部發(fā)出“停課不停學(xué)、不停教”的號(hào)召，全國(guó)近三億大中小學(xué)生在家里進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

作為一名高一年級(jí)班主任，在特殊時(shí)期，我采取特殊方法，在保證“不停學(xué)不停教”的前提下，抓住疫情教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)月“特殊教育”，共同獲得了“特殊收益”。

一、勞動(dòng)養(yǎng)成教育

——“王老師，疫情讓我的孩子成長(zhǎng)了”

隨著線上教學(xué)的開展，一些問題逐漸顯現(xiàn)。家長(zhǎng)們開始不斷地向我訴苦，“孩子早晨賴床，有空就上網(wǎng)打游戲，說也不聽，王老師，您看咋辦……”看到家長(zhǎng)們心急如焚的樣子，我也非常難受。如果任學(xué)生們沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，后果不堪設(shè)想。經(jīng)過思考，一個(gè)念頭閃現(xiàn)在腦海：現(xiàn)在不正是進(jìn)行勞動(dòng)教育的最佳時(shí)機(jī)嗎？于是，我有了一個(gè)全新計(jì)劃并著手實(shí)施：

首先要求學(xué)生每天早晨清潔整理自己的房間，7：30前拍成視頻（不能拍照片）發(fā)到班級(jí)群展示，并幫助家長(zhǎng)整理其他房間;其次要求學(xué)生每天協(xié)助家長(zhǎng)做一日三餐，其中一餐必須是主要完成者，并隨時(shí)在班級(jí)群分享成果;再次，在做好防護(hù)的情況下，跟隨家長(zhǎng)進(jìn)行采購(gòu)，在家長(zhǎng)允許的情況下，可以自行進(jìn)行采購(gòu)。

計(jì)劃實(shí)施后，效果顯著。為了不讓自己丟面子，學(xué)生們每天早上精心整理、布置房間，不僅解決了賴床問題，而且提高了自理能力。家長(zhǎng)們非常滿意，尤其是復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，家長(zhǎng)們拖著疲憊的身體回到家后，居然能吃上了孩子做的飯，那種幸福不是用語言能形容的，好讓人羨慕！王睿佳媽媽在朋友圈曬孩子做的飯的照片，并寫到：“疫情讓我的孩子成長(zhǎng)了。”欣喜之情溢于言表。

二、偶像觀教育

——“醫(yī)護(hù)人員才是最美的天使、真正的英雄”

調(diào)查顯示，如今的青少年多崇拜影視明星，追求外表的美成為很多學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。如何重塑青少年偶像觀，是我長(zhǎng)期思考的一個(gè)問題。

此次疫情，既是一場(chǎng)災(zāi)難，也為我們提供了豐富的榜樣資源。我抓住這一機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的人生觀、價(jià)值觀教育。我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)推送發(fā)生在疫情防控阻擊戰(zhàn)中可歌可泣的事跡文章，讓學(xué)生閱讀，并寫下讀后感，用事實(shí)引導(dǎo)他們正確認(rèn)知偶像內(nèi)涵，明白真正應(yīng)該尊敬和景仰的道德模范。

通過大量閱讀，一線抗疫工作人員，尤其是與他們年齡相仿的“00后”們無畏逆行、勇敢堅(jiān)守的事跡深深打動(dòng)了他們。

姜子昱同學(xué)在讀后感中寫道：我心中的偶像是以鐘南山、李蘭娟等為代表的醫(yī)學(xué)科學(xué)家。他們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識(shí)、高尚的悲憫情懷、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度給予人們戰(zhàn)勝疫情的勇氣?；疖嚿希娔仙綘敔斂吭谝巫由纤说恼掌袆?dòng)得我熱淚盈眶……他們，是院士，也是戰(zhàn)士，更是英雄！

宋丹陽(yáng)同學(xué)在讀后感中寫道：那些救死扶傷、逆行奔赴抗疫前線的醫(yī)護(hù)人員中，有一萬多名是“90后”，甚至是“00后”，他們才是“最美的天使，真正的英雄”！

古羅馬劇作家塞內(nèi)加說過，教誨是條漫長(zhǎng)的道路，榜樣是條捷徑。疫情中，我不間斷的“榜樣推送”行為，在潤(rùn)物細(xì)無聲中，讓“榜樣教育”實(shí)現(xiàn)了“效益最大化”，在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成之際起到重要作用。

三、“一統(tǒng)二查”的班級(jí)教學(xué)管理

——“老師，以后您看我的表現(xiàn)吧”

疫情中的直播課讓習(xí)慣在三尺講臺(tái)上“舞槍弄棒”的我無所適從。整天對(duì)著沉默冰冷的電腦費(fèi)盡心思，卻對(duì)電腦那頭的“神獸們”一無所知。線上教學(xué)早期，沒有復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長(zhǎng)大多在家監(jiān)督孩子，問題不大。復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，大部分家長(zhǎng)上班了，也就沒有條件時(shí)刻監(jiān)督孩子了。而失去對(duì)學(xué)生的直接掌控，線上教學(xué)就毫無效果，“停課不停學(xué)”就成了一句空話。為此，我絞盡腦汁，用“一統(tǒng)二查”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊監(jiān)管，效果不錯(cuò)，我本人也收獲頗多。

為了掌握學(xué)生的上課情況，我每天都會(huì)及時(shí)做好統(tǒng)計(jì)，找出沒有上夠時(shí)數(shù)、需補(bǔ)看視頻回放的同學(xué)，在表格中做出不同顏色標(biāo)記，并馬上發(fā)到家長(zhǎng)群和學(xué)生群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生上課情況，督促補(bǔ)上落下的課。問題嚴(yán)重者，如連續(xù)幾天上課時(shí)數(shù)不足或曠課，我會(huì)找到學(xué)生，了解情況，幫其解決困難。

功夫不負(fù)有心人。在我的嚴(yán)格監(jiān)督管理下，統(tǒng)計(jì)表上的顏色標(biāo)記越來越少，學(xué)生無故曠課、遲到現(xiàn)象幾乎沒有了，形勢(shì)一片大好。我心中竊喜，每天繼續(xù)愉快地做著這項(xiàng)工作?？蓻]想到，在一次網(wǎng)絡(luò)中斷事件中，我無意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)隱藏著的大問題

有一天，歷史老師和數(shù)學(xué)老師的直播課都發(fā)生了中斷，二位老師退出后重新創(chuàng)建直播，繼續(xù)授課。在分析當(dāng)天統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生在兩節(jié)直播課中，第一次直播時(shí)都在線，而在老師重新創(chuàng)建的直播課堂中卻消失了：

經(jīng)過仔細(xì)分析，我認(rèn)為只有一種情況，那就是這位同學(xué)進(jìn)第一次直播間掛機(jī)后，沒有聽課，去干其他事了，所以不知道老師重新創(chuàng)建了直播，也就不可能進(jìn)入第二次直播間。

分析到這個(gè)原因后，我被嚇住了。如果不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，我根本發(fā)現(xiàn)不了這種現(xiàn)象。那么，他是第一次掛機(jī)不聽課嗎？他落了多少課？如果總是掛機(jī)，這個(gè)上學(xué)期的優(yōu)等生的成績(jī)會(huì)不會(huì)一落千丈？更可怕的是，雖然這次沒有查出，但其他同學(xué)有沒有這種現(xiàn)象？……不容多想，我立刻拿起電話聯(lián)系上這位同學(xué)。經(jīng)過詢問得知，父母上班后，他進(jìn)入歷史直播課堂，聽了一會(huì)兒，就定好上第二節(jié)數(shù)學(xué)課的鬧鈴睡覺去了，所以全然不知?dú)v史課上發(fā)生了什么，同樣，也不知數(shù)學(xué)課上發(fā)生了什么。

經(jīng)過耐心溝通，這位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的問題，并誠(chéng)懇地向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，他說：“我就是想偷懶，沒想到居然被您發(fā)現(xiàn)了，我一定嚴(yán)格要求自己，您看我以后的表現(xiàn)吧?！?/p>

從那以后，我不定時(shí)采取中斷第一次直播、重新創(chuàng)建直播課堂的方法檢查學(xué)生聽課情況，學(xué)生聽課率提高了，聽課效果更好了。

通過在疫情中的多種“特殊教育”，學(xué)生們沒有像想象中的懶散沉溺下去，而是以另外一種方式成長(zhǎng)起來，我本人也對(duì)新形勢(shì)下如何做好班級(jí)管理工作，有了更切實(shí)理性的思考，對(duì)將來的工作大有裨益。

作者簡(jiǎn)介

王敏，華北油田第三中學(xué)語文教師，教研組長(zhǎng)，從教時(shí)間近28年，熱愛本職工作，充滿愛心，有豐富的教學(xué)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作方法細(xì)致，有創(chuàng)新精神。