陳慧

在社會(huì)飛速發(fā)展的大潮中，偏遠(yuǎn)地區(qū)的父母外出務(wù)工，留在家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)和生活的孩子們成了一個(gè)特殊群體，他們被稱為留守兒童。根據(jù)民政部2018年的調(diào)查，我國(guó)農(nóng)村留守兒童達(dá)到687萬(wàn)。這些留守兒童大多小小年紀(jì)便和父母分離，只有過(guò)年過(guò)節(jié)或者寒暑假的時(shí)候才能和父母團(tuán)聚，平時(shí)由祖輩或者親戚幫忙照顧。對(duì)于留守兒童群體的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于缺少父母的陪伴，他們的心理發(fā)展更容易受到外界環(huán)境的影響，繼而出現(xiàn)一些情緒和行為問(wèn)題，比如更多的焦慮、抑郁，以及傷害自己或他人的行為等。研究發(fā)現(xiàn)，自傷行為，即非自殺性自傷行為，發(fā)生率很高，是留守兒童行為問(wèn)題中亟待引起關(guān)注的現(xiàn)象。

身上的傷口

小紅，今年15歲，是一個(gè)生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童。她的手臂內(nèi)側(cè)有一些細(xì)小的傷口，據(jù)她說(shuō)都是在心情不好的時(shí)候自己劃的。那些傷口看起來(lái)不是很深，但細(xì)細(xì)密密，還是讓人覺(jué)得揪心。小紅說(shuō)，“只有心情不好的時(shí)候才會(huì)用筆劃一下自己，我知道這樣不好，所以我也不會(huì)劃得很深?！?/p>

小紅是個(gè)內(nèi)向的女孩，平時(shí)很少主動(dòng)和老師說(shuō)話。她在班里雖然有兩三個(gè)好朋友，但是也很少和她們說(shuō)自己的心里話。小紅覺(jué)得爺爺奶奶也不懂她。每當(dāng)遇到煩惱的時(shí)候，小紅不知道應(yīng)該和誰(shuí)說(shuō)，也不知道怎么辦?！拔也恢涝趺锤鷦e人說(shuō)，有時(shí)候就是一些小事，我覺(jué)得不好意思，怕他們笑我，也怕?tīng)敔斈棠谈嬖V爸爸媽媽?！?/p>

小紅平時(shí)主要和爺爺、奶奶、弟弟一起生活，父母在小紅很小的時(shí)候就去外地打工，只在春節(jié)時(shí)回家待半個(gè)月。平時(shí)父母一般只在周末打一會(huì)兒電話，每次都要求小紅好好學(xué)習(xí)。對(duì)于小紅來(lái)說(shuō)，她覺(jué)得爸爸媽媽只關(guān)心她的學(xué)習(xí)成績(jī)，根本不關(guān)心她的心里感受。“有一次，媽媽在電話里又罵我了，說(shuō)我成績(jī)下降了，對(duì)不起他們。我不知道怎么說(shuō)，也不知道怎么辦，心里很難過(guò)。我一著急就用筆劃了手臂，有點(diǎn)痛，不過(guò)忽然感覺(jué)這樣心里好過(guò)了一點(diǎn)。其實(shí)，我真的希望爸爸媽媽能多關(guān)心我一點(diǎn)，不是只在乎我的學(xué)習(xí)，可以多聽(tīng)聽(tīng)我說(shuō)話。”父母的指責(zé)讓小紅背負(fù)著很大的壓力，小紅的第一次自傷行為就這樣出現(xiàn)了。

那些說(shuō)不出口的心里話

“我知道爸爸媽媽很忙，家里沒(méi)有錢(qián)的話，我和弟弟就沒(méi)辦法上學(xué)了。他們一直叫我和弟弟好好學(xué)習(xí)，希望我能考上好大學(xué)?？墒俏矣袝r(shí)候覺(jué)得很累，不知道為什么要考大學(xué)，感覺(jué)就是為了他們。我也努力過(guò)，但是學(xué)習(xí)太難了，我的成績(jī)一直達(dá)不到他們的要求，我覺(jué)得自己已經(jīng)盡力了?！痹谛〖t的心里，學(xué)習(xí)好像是父母安排的任務(wù)。雖然有時(shí)候也模糊地覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事，考上好大學(xué)就可以走出村子，去外面的大城市生活。但是小紅看到村里有些姐姐沒(méi)考上大學(xué)就在縣城打工，好像也過(guò)得挺好。

“我不敢跟爸爸媽媽說(shuō)，我怕他們知道了生氣?！毙〖t學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)，但是她并不敢和父母說(shuō)，父母也不知道小紅的想法。壓抑、矛盾的內(nèi)心讓小紅覺(jué)得非常糾結(jié)，尤其是在受到父母批評(píng)以后，她不知道如何去處理。

“其實(shí)，我覺(jué)得更難過(guò)的是，他們只關(guān)心我的學(xué)習(xí)，好像我就是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，根本不關(guān)心我。之前我們班同學(xué)很流行在手機(jī)上玩一種游戲，但是我的手機(jī)玩不了，就跟他們說(shuō)想換一個(gè)手機(jī)。他們一開(kāi)始答應(yīng)了，說(shuō)只要我好好學(xué)習(xí)，期末考試進(jìn)步了就給我買(mǎi)。但是他們說(shuō)話不算話，我考好了也不給我買(mǎi)，還說(shuō)我只想著玩。還有我用的手機(jī)太舊了，班里的同學(xué)們雖然不說(shuō)，但是我覺(jué)得他們一定在背后嘲笑我。”處于青春期的小紅很敏感，希望在同學(xué)面前保持良好的形象，但是父母的失信，不僅使她對(duì)父母失望，也擔(dān)心自己受到同學(xué)的嘲笑。

小紅的自傷行為就是發(fā)生在這樣一件件看似不大的小事之后，她選擇給自己的手臂劃幾下，好像這樣“心里就不那么難受了”。

自傷的背后

小紅最初出現(xiàn)自傷行為具有一定的偶然性，是她一時(shí)難過(guò)，不知道如何處理才不經(jīng)意做出的行為。

但是這個(gè)行為給小紅帶來(lái)了心理上的獲益，她感覺(jué)“這樣心里好過(guò)一點(diǎn)”。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，他們長(zhǎng)期和父母分離，親子之間的關(guān)系建立起來(lái)更加需要耐心和溝通，如果此時(shí)父母能夠多花一點(diǎn)時(shí)間傾聽(tīng)孩子，可能他們就不會(huì)選擇傷害自己。小紅自身性格比較內(nèi)向，沒(méi)有形成與人傾訴的習(xí)慣，所以遇到問(wèn)題往往會(huì)將消極情緒，比如憤怒、悲傷、焦慮等轉(zhuǎn)向自己，通過(guò)傷害自己來(lái)進(jìn)行情緒上的表達(dá)和宣泄。這提示了在對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛(ài)上，不僅需要父母和其他重要關(guān)系人（比如教師等）的關(guān)心，還需要教會(huì)留守兒童如何進(jìn)行情緒管理，如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，如何疏通負(fù)面情緒。

小紅的自傷行為在一些負(fù)性事件的刺激下，不斷反復(fù)。

對(duì)于小紅來(lái)說(shuō)，自傷是一種宣泄，也是她處理這些負(fù)面事件的一種方式。甚至，她可能已經(jīng)形成了“負(fù)性事件—傷害自己”這樣的惡性循環(huán)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，想要幫助小紅，必須幫助她打破這樣的循環(huán)，使她采用其他健康的方式來(lái)應(yīng)對(duì)負(fù)性情緒。因此，家長(zhǎng)和老師在面對(duì)像小紅這樣的留守兒童時(shí)，需要給予留守兒童以充分的社會(huì)支持，教會(huì)他們尋求幫助，向他人傾訴，想辦法解決問(wèn)題等，讓他們遇到問(wèn)題不會(huì)覺(jué)得自己孤立無(wú)援。

小紅的自傷行為雖然還沒(méi)有到危及生命的程度，但是其風(fēng)險(xiǎn)是不容小覷的。

自傷的背后往往是非常沉重的負(fù)面情緒和糾結(jié)的內(nèi)心，更是對(duì)自己和他人無(wú)聲的控訴。今日的自傷，難保不會(huì)變成明日的自殺行為。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該付出更多的時(shí)間和孩子溝通，了解其內(nèi)心感受，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法，表達(dá)情緒，用支持的、溫暖的、關(guān)愛(ài)的、耐心的態(tài)度、語(yǔ)言以及行為表達(dá)出對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓孩子知道他們不是孤軍奮戰(zhàn)。

總而言之，父母常年在外，留守兒童的自傷行為更應(yīng)該引起重視，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)通力合作，幫助留守兒童學(xué)會(huì)情緒管理，提高應(yīng)對(duì)負(fù)面壓力事件的能力，用理解和愛(ài)與孩子溝通，給孩子的內(nèi)心建造一個(gè)安全的城堡，讓他們相信自己不孤單，值得被愛(ài)。