王德鈞

高中課改走過10多年了，表現(xiàn)在一些學校的課堂教學中依然是新瓶裝舊酒，“先學后教”的課堂結(jié)構尚未成為常態(tài)結(jié)構。

有專家指出，新時期的高中課改要以學習為中心重構課堂結(jié)構。我深以為然，但以學習為中心不能被簡單化為以學生為中心。我認為，需要從教學目標走向?qū)W習目標，從教學設計走向?qū)W程設計，從關注學科知識走向關注跨學科的知識，從虛擬情境走向真實情境，從展示性活動走向真實任務，從課時教學走向單元重構。

推進以學習為中心的課堂變革，要堅持的基本原則是：先學后教，以學定教，少教多學，不學不教。這一原則是拯救課堂的一劑良藥。先學后教，關鍵在于以學定教。先學是基礎，后教是在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)教，先學不是漫無目的盲目學，而是帶著問題、線索或支架去學。