編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更?ài)！

故事主角：小朵

地? ? ? ?點(diǎn)：操場(chǎng)上泥土區(qū)

撰? 寫? 者：浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)

文苑幼兒園? 葉曉佳

我園將玩泥作為戶外自主游戲，讓幼兒經(jīng)歷盲玩——探究——領(lǐng)悟三個(gè)階段。泥土有許多特點(diǎn)，不僅能夠引發(fā)孩子積極的探索欲望，而且蘊(yùn)含著豐富的教育與發(fā)展價(jià)值。泥土區(qū)每天都會(huì)發(fā)生新奇的事情，那么今天又會(huì)有什么事情發(fā)生呢？我們一起去瞧一瞧吧！

游戲開始了，操場(chǎng)上傳來(lái)一陣尖叫聲：“哇噻，這里好深啊！”只聽見(jiàn)你一邊說(shuō)一邊試著將腳放進(jìn)洞里?！澳憧矗及盐业哪_給埋進(jìn)去了！”此時(shí)你的臉上露出了興奮的笑容。你的呼喚吸引了別的小朋友，惺惺、希希都來(lái)了。你說(shuō)：“你們看，這里有一個(gè)洞，誰(shuí)想來(lái)試一試？”惺惺聽了你的話露出了好奇的表情，于是慢慢嘗試著將腳踩了進(jìn)去?！罢娴?，真的，好好玩呀！”

你看到自己發(fā)現(xiàn)的這個(gè)小洞吸引了這么多小朋友，開心極了。于是，你拿起小鏟子，在水池中間旋轉(zhuǎn)了起來(lái)，一邊轉(zhuǎn)一邊移動(dòng)鏟子，再把挖上來(lái)的泥放在邊上，一次又一次地挖、放。

“希希你看！這里還有一個(gè)小洞，我想把它跟這個(gè)大洞連起來(lái)。”說(shuō)完你就開始行動(dòng)起來(lái)。你嘗試用剛才轉(zhuǎn)的方法，可第一步就卡住了，鏟子進(jìn)不去。泥里都進(jìn)不去還怎么挖洞呢？你說(shuō)：“怎么回事？難道這里的泥土比較硬？”怎么把硬的泥變軟一點(diǎn)呢？你想了想繼續(xù)用鏟子挖，但泥土實(shí)在太硬了。你隨即去旁邊的水池里拿來(lái)了一個(gè)小水壺，接了水后把水沖到了泥土里。你再用鏟子挖一下，發(fā)現(xiàn)水越來(lái)越多，泥也越來(lái)越軟了。于是，你繼續(xù)挖，越來(lái)越深，終于將兩個(gè)洞連通到一起了。你馬上喊來(lái)希希，高興道：“成功了，成功了！”

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)新的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，會(huì)進(jìn)一步通過(guò)探索來(lái)解決問(wèn)題，并且在此過(guò)程中發(fā)出質(zhì)疑。比如：為什么這里的泥會(huì)比較硬？怎樣才能把硬的泥變軟？你嘗試了一系列探索，最終慢慢解決了自己的問(wèn)題。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

后續(xù)我們還會(huì)繼續(xù)探索，讓幼兒運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享玩泥的過(guò)程。相信在這樣的活動(dòng)下，孩子們會(huì)更加自主地學(xué)習(xí)，興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚，向著更深入的問(wèn)題繼續(xù)探究。