胡娟娟

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，微課逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，微課是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，是應(yīng)用于教學(xué)中的一個(gè)新的應(yīng)用設(shè)備，與傳統(tǒng)的教學(xué)有所不同，微課不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣是以教師為中心的進(jìn)行教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式的教學(xué)，并且也不受到時(shí)間和空間的限制，可以使抽象的知識(shí)具體生動(dòng)的以視頻和圖像的方式展現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)讓學(xué)生對(duì)課程感興趣，發(fā)揮自己的能力。在小學(xué)的教育中，英語(yǔ)是一門(mén)必修課，作為一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，是小學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。隨著微課在教學(xué)方面的不斷普及和推廣，微型課程在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也有重要的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課、小學(xué)英語(yǔ)、課堂教學(xué)、應(yīng)用

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，微課的應(yīng)用對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)教育具有重要的影響作用，可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力起到良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)更加感興趣，對(duì)英語(yǔ)課有更積極的態(tài)度。和其他課程相比，英語(yǔ)是學(xué)生的一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力有著非常嚴(yán)格的要求，只需簡(jiǎn)單的英文單詞和句子的語(yǔ)法是不夠的。現(xiàn)在，隨著新課程改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合小學(xué)生的日常教學(xué)，我們應(yīng)該采取微課的教學(xué)方式，制定新的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在實(shí)行微課的教育方式的同時(shí)，要將教學(xué)方法和教育技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)手段的有效實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在事實(shí)上，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)微課的應(yīng)用教學(xué)中，微課是沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)限制的并從實(shí)際出發(fā)構(gòu)建課堂互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，使得課程生動(dòng)有趣，達(dá)到良好的教學(xué)有效。

一、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

（1）以微課為主建立英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，其是非常重要的，因?yàn)檫@關(guān)系著學(xué)生之后的英語(yǔ)水平，是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，所以一是定要重視對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)教育，提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。同時(shí)實(shí)行微課的教育方式是也需要教師謹(jǐn)慎的教導(dǎo)，保證知識(shí)點(diǎn)的完整性，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)框架。因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰徒邮苣芰€沒(méi)有足夠的成熟，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，一步一步的給學(xué)生增加難度，并給學(xué)生更多的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)。實(shí)行微課的教學(xué)模式使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解課堂的所有需要掌握的知識(shí)，以及基本內(nèi)容和重點(diǎn)，教師要做的工作就是要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，不理解的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而達(dá)到了在課堂上進(jìn)行交流的目的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力深入的掌握知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己建立獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，并通過(guò)微型課堂的視頻進(jìn)行重復(fù)的觀看，做相應(yīng)的筆記。教師還可以讓學(xué)生記錄微型課堂，從而可以讓學(xué)生們?cè)谡n后也方便觀看，認(rèn)真探索和學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

（2）利用微課堂模擬英語(yǔ)課堂的情境，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。微課堂的施行運(yùn)用，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師，都產(chǎn)生了一定的影響。微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，其教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以簡(jiǎn)化許多知識(shí)內(nèi)容，保證學(xué)生可以輕松掌握很多的英語(yǔ)課程。微課的教學(xué)方法是采取多媒體教學(xué)，說(shuō)可以讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，直觀、形象地理解英語(yǔ)，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不可代替的。正是這種獨(dú)特的視頻教學(xué)方法，才會(huì)使學(xué)生們最大限度地發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，加深對(duì)單詞的理解和印象。例如：在微課堂的運(yùn)行中，教師要確保學(xué)生對(duì)課程的理解程度，讓學(xué)生適應(yīng)視頻教學(xué)的方式，然后讓學(xué)生意識(shí)到這種娛樂(lè)形式的教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)老師問(wèn)學(xué)生新學(xué)到的單詞、句子時(shí)回答不上來(lái)的情況。另一個(gè)例子：教師要向?qū)W生詳細(xì)的解釋的英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，也要讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，利用短動(dòng)畫(huà)剪輯，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)水平的不斷提高。在為了避免不影響其他同學(xué)的閱讀時(shí)，我們要保持安靜，不準(zhǔn)吃東西，不要到處亂跑等等。我們要教會(huì)學(xué)生掌握新單詞的發(fā)音和用法，使得她們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

（3）提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。有人說(shuō)教育是最好的方法去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流與共享，無(wú)論是在哪個(gè)領(lǐng)域，都需要教育，其中的教學(xué)理念是非常重要的。在微課堂的實(shí)施運(yùn)用中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的潛能，促使其擁有更大的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的英語(yǔ)水平的提高。微課堂的實(shí)行運(yùn)用使得學(xué)生們學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有了更深層的理解。為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以就某些問(wèn)題進(jìn)行交流溝通，并且在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以及時(shí)與老師或同學(xué)們進(jìn)行交流溝通，盡快解決學(xué)習(xí)中的困難。教師也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生建立起良好的友誼，消除在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的緊張感，從而可以使得學(xué)生在課堂上輕松應(yīng)對(duì)，學(xué)生就可以更主動(dòng)的交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，因此，教師就起到了一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地提升自己解決問(wèn)題的能力，輕松應(yīng)對(duì)所有英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)到更多知識(shí)的同時(shí)，也提升了英語(yǔ)水平。

所以，不難發(fā)現(xiàn)，微課的實(shí)施運(yùn)用，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，通過(guò)微課堂可以使學(xué)生快速掌握英語(yǔ)的重要知識(shí)，提高個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)于微型課程，教師在其中也扮演著重要的角色，即使微課堂再好，也需要一個(gè)引導(dǎo)人，而教師就是那個(gè)引導(dǎo)人。教師要為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)，也可以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，使得微課的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相互進(jìn)行補(bǔ)充，可以使得學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)課變得更加容易。

二、結(jié)論

總之，在小學(xué)的英語(yǔ)課堂上引入微型課堂，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的水平產(chǎn)生了巨大的影響作用，因此我們要不斷地對(duì)微型課堂進(jìn)行完善，不斷的引入先進(jìn)的設(shè)備，配合微信課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)水平的不斷提高。微型課程在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性以及實(shí)踐應(yīng)用，為了解決了這一問(wèn)題我們就必須及時(shí)對(duì)微課進(jìn)行改善。微課在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用中，教師要為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而可以使得學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中不斷提升自己的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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