高記平

彩虹學(xué)校著力實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，培育“敬、靜、凈、競”的文明校風(fēng)，“嚴、精、細、活、實”的嚴謹教風(fēng)和“ 勤奮、樂學(xué)、善思”的良好學(xué)風(fēng)。伴隨著對教育的持續(xù)思考和實踐，彩虹學(xué)校不斷完善、自我超越、奮發(fā)向上。

“渭水之濱，古都咸陽。有一道美麗的彩虹，閃爍著七彩的陽光。”2020年7月，在陜西省咸陽市秦都區(qū)構(gòu)建“教育聯(lián)盟”促進教育均衡發(fā)展和“打造陜西教育新高地”戰(zhàn)略布局下，咸陽彩虹學(xué)校教育集團（總校）（以下簡稱“彩虹學(xué)?！保┱匠闪ⅲ勺畛醯囊凰鶑S辦子弟學(xué)校蛻變?yōu)橐粋€多種辦學(xué)體制并存、管理科學(xué)、特色鮮明、教育教學(xué)質(zhì)量卓越的教育集團。

學(xué)校秉承“精誠敏毅，大氣開放”的校訓(xùn)。“精”者，精管、精教、精學(xué)、精益;“誠”者，真誠辦學(xué)，真情育人;“敏”者，敏于行、敏于教、敏于學(xué);“毅”者，弘毅堅持，矢志不渝;“大氣”，大格局立校，大氣魄辦學(xué)，育國之大器;“開放”，唯開放，始知不足，有交流，方有進步，駛向更遠的教育深海。彩虹學(xué)校樹立“為每個孩子創(chuàng)造成功人生奠定基礎(chǔ)”的核心辦學(xué)理念，著力實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，培育“敬、靜、凈、競”的文明校風(fēng)，“嚴、精、細、活、實”的嚴謹教風(fēng)和“ 勤奮、樂學(xué)、善思”的良好學(xué)風(fēng)，從而實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的五個目標：奠定堅實的知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、培育科學(xué)的創(chuàng)新精神、塑造高尚的道德情操、樹立崇高的理想追求。伴隨著對教育的持續(xù)思考和實踐，彩虹學(xué)校不斷完善、自我超越、奮發(fā)向上。

走實教學(xué)生命線，提高教學(xué)質(zhì)量

堅持科研興校，以課堂教學(xué)為中心。課堂，是生命成長的沃土。彩虹學(xué)校以學(xué)生核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課堂改革，打造“316”高效課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中收獲，在激情展示中成長。課堂以興趣為引導(dǎo)，以思維為核心，充分體現(xiàn)“三要素”——啟發(fā)教學(xué)、主動學(xué)習(xí)、有效訓(xùn)練，教師遵循“1不準”原則——連續(xù)授課不能超過6分鐘，并組織好課堂“6個環(huán)節(jié)”——導(dǎo)入、自學(xué)、討論、展示、精講、訓(xùn)練。溫暖、開放、有活力的“316”高效課堂有效激發(fā)了學(xué)生的主動性和探索欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每個生命在彩虹學(xué)校這片沃土快樂成長。學(xué)校堅持開展“課例研究”和“聽說講評”活動，各校區(qū)積極開發(fā)校本課程，積極申報國家、省級科研課題項目，并高質(zhì)量完成課題研究任務(wù)。通過舉辦課例研討課、名師微型示范課、青年教師賽、教學(xué)能手大賽等豐富多彩的教研活動，促進教學(xué)科研水平不斷提升。學(xué)校邀請知名專家走進校園進行教師培訓(xùn)活動，組織教師訪問名校交流學(xué)習(xí)，提高教師教研專業(yè)能力;鼓勵每位教師每周寫一篇教學(xué)反思，并在校園內(nèi)公開展示、交流學(xué)習(xí)、評優(yōu)獎勵;通過三級公開課、青年教師賽等多種類型教學(xué)比賽，促使教師提高教學(xué)水平。在彩虹學(xué)校，教師團隊已經(jīng)形成了自覺研究和學(xué)習(xí)的氛圍，教師既熟練掌握專業(yè)知識，又能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，在深入研究教材與課程標準、深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，推動教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

加強科研管理部門建設(shè)，突出教育教學(xué)研究職能。學(xué)校組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育教學(xué)研究活動，為解決學(xué)校教育教學(xué)中面臨的突出問題提供思路方法。對外，加強同外界的交流合作，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗;對內(nèi)，強化對備課組的指導(dǎo)，提升備課組工作水平，充分發(fā)揮備課組的引領(lǐng)作用。中小學(xué)科研部門分別設(shè)計教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表，指導(dǎo)教師制定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為教師專業(yè)成長保駕護航。

突出學(xué)科建設(shè)，打造優(yōu)勢學(xué)科，帶動全學(xué)科發(fā)展。學(xué)校重點推進學(xué)科隊伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干。學(xué)校注重發(fā)揮省、市、區(qū)名師工作室的帶動作用，成立校內(nèi)名師工作室，從活動場地、活動時間、活動經(jīng)費等方面給予大力支持。

立足核心素養(yǎng)，打造高效課堂。學(xué)校實行教師集體備課“一課一研”制度和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，采取自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，打造新型高效生態(tài)課堂，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長。學(xué)校還建立評教評學(xué)制度，以一個月為周期，向?qū)W生征求對教師的意見，向家長征求對教學(xué)的意見，每個校區(qū)開通教學(xué)熱線，及時了解并回應(yīng)社會各界及家長的意見。

立德樹人，德育為先

學(xué)校堅持“立德樹人，德育為先”的辦學(xué)方向，實行五育并舉，摸索實踐出了“一體兩翼三建設(shè)四驅(qū)動”的德育模式，即以學(xué)生為主體，以勵志教育、養(yǎng)成教育為兩翼，著力推動德育制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、德育課程建設(shè)，堅持“四育”育人（人人育人、時時育人、事事育人、處處育人），助力學(xué)生塑造高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的德育工作著重培養(yǎng)學(xué)生“愛黨愛國愛人民”的國家意識和社會責(zé)任意識，教育學(xué)生理解、認同和擁護國家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，擁抱社會主義先進文化。學(xué)校堅持引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

著力增強德育工作的針對性和實效性?！皩W(xué)習(xí)先學(xué)做人”，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，抵制不良思想侵蝕。學(xué)校將德育工作制度化、序列化，使得德育走向常態(tài)化、日?；?，從而提高師生道德修養(yǎng)、培育校園和諧人際關(guān)系、強化學(xué)習(xí)動力、培育優(yōu)良校風(fēng)，促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

嚴格管理同思想教育引導(dǎo)充分結(jié)合。學(xué)校要求教師批評教育學(xué)生要注意方式方法，做到“以理服人，以德化人，以情感人”，切忌簡單粗暴、冷嘲熱諷、打罵體罰學(xué)生，不能以任何理由對學(xué)生放任不管。學(xué)校重視班主任工作在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，加強班主任培訓(xùn)工作，鼓勵優(yōu)秀教師擔任班主任，在評優(yōu)評先、績效獎勵等方面向班主任傾斜。

堅持“全員育人，全程育人，全方位育人”原則。學(xué)校德育工作力爭做到“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”。言傳與身教相結(jié)合，教師行為本身是一種教育。學(xué)校倡導(dǎo)全體教職員工不斷提高自身的理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，提升自身德育工作能力;充分發(fā)揮黨團組織、少先隊、學(xué)生處（教導(dǎo)處）、年級、班級以及家長委員會在德育工作中的重要作用，明確職責(zé)，密切配合，形成強大的德育合力;辦好學(xué)生團校，重視發(fā)揮共青團員、少先隊員先鋒模范作用;加強“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)，以“校風(fēng)正、教風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)良”為引領(lǐng)，充分利用主題鮮明、內(nèi)容具體、針對性和教育性強的“三會”（周一晨會、校會、主題班會）對師生進行思想引導(dǎo)和教育激勵，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力。