張迎九 張丹丹

洛陽市瀍河回族區(qū)外語實驗小學通過英語融合課堂，將英語知識傳授與傳統(tǒng)文化資源開發(fā)相結合，讓語言與文化無縫對接，在向學生傳授優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的同時，提高學生的跨文化交流能力。

將英語教學與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合，引領師生在理解、欣賞英語文化的基礎上，發(fā)揚、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們在英語教學中，既注重學生習得知識和能力，又融合不同學科的內涵，提升學生的英語核心素養(yǎng)。

課程背景。文化是一種載體，藝術表現(xiàn)形式同樣也是一個民族文化組成的一部分。英語學習除了要理解英語國家的文化外，作為中國的英語老師，更要把英語教學作為傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的渠道，將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學中去。洛陽市瀍河回族區(qū)外語實驗小學持續(xù)開展“京劇進校園”活動，建構特色融合課程，讓學生在語言學習中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

洛陽市瀍河回族區(qū)外語實驗小學始建于1948年，是瀍河區(qū)一所中等規(guī)模的市級規(guī)范化小學。2011年學校確立了“美的教育塑美的人生”的辦學理念，圍繞“美道、美德、美行”美的教育主線，營造美的環(huán)境，實施美的教育，開展美的活動，努力創(chuàng)設“追求美的個性、陶冶美的情操、感悟美的生活、成就美的人生”的育人氛圍。學校遵循“以美育美”的教學理念，堅持把“美教美學”貫穿于教學之中，創(chuàng)設“四美”課堂，形成了“互動、共生、求真、尚美”的課堂文化，開設盤彩課程、足球課程、戲曲課程、社團課程，形成了“美麗人生”課程體系。

課程理念。開設“英語特色融合課程”，旨在為學生的成長提供全面和自由的“養(yǎng)分”與空間，在“學科+”思維引領下，進行學科的融合與拓展，為師生提供一個開放交互和展示交流的平臺。我們將知識傳授與文化資源開發(fā)結合，讓語言與文化無縫對接，向學生滲透優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，提高學生跨文化交際能力。

課程中，學生的圖像感受、聲音感受、身體感受、情感感受互相聯(lián)系融合，學生的體驗探究、個人表達、合作創(chuàng)造自然融合，實現(xiàn)了“教學設計個性美，語言訓練層次美，師生活動融洽美，教學媒體整合美”。

課程目標。通過實施“英語特色融合課程”，學校希望實現(xiàn)以下目標：利用傳統(tǒng)文化資源，讓學生在感受文化滋養(yǎng)的同時輕松學好英語;促進學生的語言創(chuàng)造力和傳播力提升，激發(fā)學生學習英語的興趣;增進學生對傳統(tǒng)文化的了解，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進中西方文化交流;培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質，提升學生的文化素養(yǎng);提升學生綜合實踐能力和動手能力，促進學生審美能力提升。

在日常教育教學中，學校通過師生同做“思維導圖”梳理教材，把握重點難點，落實學科素養(yǎng)，同時注重“特色融合課程”建設，讓學生在傳承中創(chuàng)新、在實踐中感知，做最美的自己。

課程例說。如“Painted face”一課融合英語、京劇、繪畫等學科，運用現(xiàn)代技術手段為大家呈現(xiàn)了一堂中西合璧的英語特色融合課程。該課程讓學生學會用英語說京劇，傳承祖國傳統(tǒng)文化。教學中，孩子從知識的學習者變?yōu)槲幕膫鞑フ?，教師從課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的開發(fā)者;學生通過對京劇臉譜中色彩與圖形等元素的排列、組合、繪制，感受臉譜的色彩與造型之美;教師注重學生發(fā)散思維與設計能力的培養(yǎng)，引導學生對京劇元素進行再創(chuàng)造，并繪制出屬于自己的京劇小臉譜，感受民族藝術魅力。

通過融合課程的學習，學生感受國粹的博大精深、感知中華傳統(tǒng)文化的璀璨，視野更開闊，思維更豐富，思想更活躍，民族自信心與自豪感大大增強。這樣的課堂，是教學更是藝術，是語言更是文化。在傳承中追尋美，在創(chuàng)新中傳遞美，外語實驗小學師生將繼續(xù)致力于讓學生的生命之花美麗綻放！

（作者單位：河南省洛陽市瀍河回族區(qū)外語實驗小學）

責任編輯：姜乃強