集世璞

【摘要】 ? ?隨著當(dāng)前社會科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)逐漸走進(jìn)了社會的各個領(lǐng)域中，促進(jìn)我國走進(jìn)了大數(shù)據(jù)時代，在這樣的時代背景下，大數(shù)據(jù)也逐步走進(jìn)了我國的高校，本文針對大數(shù)據(jù)在我國高校教育中的應(yīng)用作為研究對象，了解討論了大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)理論，進(jìn)一步分析了當(dāng)前階段大數(shù)據(jù)在高校教育中的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上提出了一些具有針對性的改進(jìn)方法，希望能夠為高校的進(jìn)一步發(fā)展提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】 ? ?大數(shù)據(jù) ? ?高校教育 ? ?應(yīng)用分析

引言：

伴隨著社會發(fā)展、科技技術(shù)水平的不斷提高以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷提高，大數(shù)據(jù)時代悄然到來，大數(shù)據(jù)在社會生活的各個方面提供了全新的模式，與此同時，隨著高等教育教學(xué)改革的推進(jìn)，高校從對學(xué)生的生活管理、學(xué)習(xí)管理等方面進(jìn)行了多方面創(chuàng)新，所以，大數(shù)據(jù)與當(dāng)代高校教育的結(jié)合、廣泛的信息化和平臺建設(shè)在我國的高校教育和教育管理的應(yīng)用已經(jīng)成為必然化的趨勢和需求。更加高效的工作效率、更加合理的處理方式為高校帶來的是更好的人才培養(yǎng)方案，當(dāng)今，大數(shù)據(jù)建設(shè)及應(yīng)用在高校教育及教學(xué)管理工作的發(fā)展中已經(jīng)成為戰(zhàn)略性的規(guī)劃內(nèi)容之一，更加多樣以及更加豐富的內(nèi)容在高校教育及教學(xué)管理工作中的應(yīng)用及發(fā)展，為學(xué)生帶來了更加高效、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)空間，也為高校中的教師管理學(xué)生帶來了更好的便利。所以深入探究大數(shù)據(jù)以及高校教育有著非常重要的意義。

一、教育大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)主要指對海量數(shù)據(jù)的收集、分析、歸納和處理的技術(shù)，大數(shù)據(jù)能夠為用戶分析出數(shù)據(jù)信息的走向、判斷數(shù)據(jù)信息的結(jié)果。大數(shù)據(jù)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，大數(shù)據(jù)具有成本低、速度快等特征，能夠有效的對數(shù)據(jù)進(jìn)行有關(guān)存儲和整合，提高數(shù)據(jù)相關(guān)的工作的實效性，且大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠為大量數(shù)據(jù)提供整合以及處理等相關(guān)應(yīng)用。

教育大數(shù)據(jù)，顧名思義是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)到教育行業(yè)中，教育數(shù)據(jù)可以分析一些客觀存在的教育信息，這些信息不僅能保證教育教學(xué)和教育管理的有效性和科學(xué)性，也能在最原始的教育過程中提取最有信息價值的原始數(shù)據(jù)，通過對這些原有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，不僅可以為教育者、受教育者、管理人員、教育系統(tǒng)研究人員提供相關(guān)服務(wù)，也能促進(jìn)整個教育活動的發(fā)展。[1]

在教學(xué)方面，相對于傳統(tǒng)教育行業(yè)的教育方法，大數(shù)據(jù)教育可以為學(xué)生帶來大量不同的教育資源，同時通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通過數(shù)據(jù)進(jìn)行大量的分析，為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等，挖掘利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計相關(guān)的信息，改善教師教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供保障，減少當(dāng)代高校學(xué)生的惰性帶來的不良后果。

在管理方面，大數(shù)據(jù)能夠依靠數(shù)據(jù)以及相關(guān)挖掘精準(zhǔn)定位，找尋高校學(xué)生管理的優(yōu)勢及痛點，為教師管理學(xué)生提供良好的途徑和支持。

二、教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢

2.1教育大數(shù)據(jù)帶來的信息內(nèi)容形式多樣

高校的信息化建設(shè)已經(jīng)成為了國家提倡的一部分，各大高校都投入了大量的資金和物力，現(xiàn)在大部分高校的信息數(shù)據(jù)有關(guān)的設(shè)備已經(jīng)達(dá)到了提供教育大數(shù)據(jù)的基本要求，各種學(xué)校的服務(wù)平臺都趨向于數(shù)據(jù)化，高校管理的數(shù)據(jù)管理程度健全，帶來的信息也越來越多樣化，囊括了高校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等多種多樣的信息內(nèi)容。

2.2教育大數(shù)據(jù)使高校教育更有準(zhǔn)確性

大數(shù)據(jù)使得當(dāng)代高校教育逐漸走向可視化、精準(zhǔn)化，傳統(tǒng)的高校教育運用的方式采取的教育方式往往采取的方式是小范圍觀察的方法，由于高校學(xué)生的思想都比較復(fù)雜，數(shù)據(jù)這種方法不足以實現(xiàn)探究和把握大部分這種方式在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的高校中已經(jīng)難以作為主流的教育方法。大數(shù)據(jù)時代，各種數(shù)據(jù)被保存下來后都可以被相關(guān)技術(shù)梳理整合，為分析個體和集體數(shù)據(jù)提供理論支持，通過大數(shù)據(jù)信息對高校學(xué)生的成績、日常去向、獎懲記錄等信息進(jìn)行挖掘和分析，針對受教育群體整合方式，加強學(xué)院建設(shè)。

2.3 滿足學(xué)生需求

從學(xué)生的層面來說，教育大數(shù)據(jù)通過分析學(xué)生的日常行為，分析學(xué)生在學(xué)校中的生活情況，例如，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的消費信息和消費習(xí)慣來分析和掌握學(xué)生的實際家庭狀況，為學(xué)校在資助學(xué)生的方面提高準(zhǔn)確性，實現(xiàn)公平公正的分配助學(xué)金。

2.4 有利于對教師職業(yè)水平進(jìn)行綜合測評分析

教育大數(shù)據(jù)能夠很好的體現(xiàn)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行測評分析，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)無法將教師的專業(yè)水平和教學(xué)價值體現(xiàn)出來，提供的信息相對有限，但是大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)可以有效改善這種情況，以科學(xué)合理的分析與觀察教師在進(jìn)行教學(xué)過程中所存在的優(yōu)點與缺點，有針對性的對教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的優(yōu)化與改變。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來評價教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)對于提高教學(xué)質(zhì)量與效率存在極大的好處，還能夠為后續(xù)的教學(xué)完善明確的教學(xué)計劃。[2]

三、教育大數(shù)據(jù)的劣勢與不足

3.1高校工作者大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識淺薄

當(dāng)今高校的教育工作者對于大數(shù)據(jù)的的重要性認(rèn)知程度不充足，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行高校教育的意識薄弱，導(dǎo)致利用程度和各方面技術(shù)達(dá)不到一個程度，教育工作者忽視了自身的信息素養(yǎng)的提高，缺乏‘?dāng)?shù)據(jù)意識，對于通過數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)、管理和服務(wù)還不是十分適應(yīng)。[3]使得高校教育者的熱情和水平都收到了一定的影響。

3.2 獲取數(shù)據(jù)水平參差不齊

由于高校學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)也無法代替現(xiàn)實，所以，高校在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行有關(guān)操作時，分析和篩選高質(zhì)量的數(shù)據(jù)才是提高高校教育水平的重中之重。但是對于當(dāng)前的高校的實際情況來說，教育大數(shù)據(jù)的來源廣且數(shù)量大，具有很強的重復(fù)性，且質(zhì)量水平參差不齊，使得對于信息的分析和處理方面存在較大問題，降低數(shù)據(jù)的可行性和相關(guān)的應(yīng)用能力。

3.3 高校內(nèi)部數(shù)據(jù)存在連接問題

目前很多高校內(nèi)部的各個部門存在溝通問題，后果是大量數(shù)據(jù)在相關(guān)部門中獨立存在，直接影響到了相關(guān)的數(shù)據(jù)共享，例如教學(xué)、科研等數(shù)據(jù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)很難連接和整理，數(shù)據(jù)整合和連接的工作機制不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致在數(shù)據(jù)連接和整合方面存在一定的困難。

從技術(shù)層面講，由于應(yīng)用程序標(biāo)準(zhǔn)的不一致，各部門系統(tǒng)之間運用不同的存儲方式，有些部門會使用MySQL等數(shù)據(jù)庫，也有些部門仍使用Excel保存有關(guān)數(shù)據(jù)，其異質(zhì)性和技術(shù)迭代所引起的底層數(shù)據(jù)庫兼容性問題也在一定程度上加劇了“數(shù)據(jù)斷層”現(xiàn)象的形成。[4]

3.4 缺少系統(tǒng)管理

隨著高校的各個業(yè)務(wù)部門不斷精準(zhǔn)劃分工作范疇，其原始數(shù)據(jù)累積量越來越多，但目前高校卻缺少對這些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的歸口管理，使得相關(guān)數(shù)據(jù)管理缺少系統(tǒng)性和完善性。同時，缺少歸口管理，也使得數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)、存放、分析、維護(hù)等等工作無法進(jìn)行統(tǒng)一籌劃。這也導(dǎo)致很多教育數(shù)據(jù)在分析和應(yīng)用方面仍停留在最原始的初始階段。例如，很多高校的采集數(shù)據(jù)已經(jīng)以電子形式進(jìn)行統(tǒng)一保存，這也使得很多教育數(shù)據(jù)無法進(jìn)行深入挖掘和分析、使用。

四、教育大數(shù)據(jù)的改進(jìn)方式

4.1 提高教育工作者大數(shù)據(jù)利用意識

高校教育工作者的作用是至關(guān)重要的，在大數(shù)據(jù)進(jìn)入高校后，提高大數(shù)據(jù)跟上提升科學(xué)素養(yǎng)成為了教師隊伍的當(dāng)務(wù)之急。在高校教育走向大數(shù)據(jù)時代后，高校的教師也朝著科技型人才方向發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)加強大數(shù)據(jù)意識，增強相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。此外，在高校管理者層面， 在高校的管理中豐富數(shù)據(jù)管理方面，使高校管理者能夠擁有數(shù)據(jù)化管理的文化氛圍，同時也對高校的教育體系實現(xiàn)的改革作用，對高校教學(xué)的管理工作科學(xué)性起到了保障和優(yōu)化通，同時也促進(jìn)了教學(xué)管理與數(shù)據(jù)資源的相互融合，實現(xiàn)了可觀化、智能化、精細(xì)化的高校教育管理信息資源建設(shè)。[5]

4.2 優(yōu)化數(shù)據(jù)的整合應(yīng)用

優(yōu)化數(shù)據(jù)信息相關(guān)的整合應(yīng)用，對數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的使用和管理，高校應(yīng)及時采集與教學(xué)、科研以及學(xué)生管理相關(guān)的數(shù)據(jù)，要從數(shù)據(jù)來源處進(jìn)行嚴(yán)格控制，以此來保證數(shù)據(jù)收集工作的有效性，并進(jìn)一步制定數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)，保證數(shù)據(jù)的全面性。

當(dāng)數(shù)據(jù)的來源得以保證后，再提升數(shù)據(jù)搜集的精準(zhǔn)度與效率，盡力做到全面和具體，通過篩查數(shù)據(jù)信息，去除無用的信息，得到更加精確的信息之后根據(jù)數(shù)據(jù)信息所屬的類別對信息進(jìn)行分類，以確保每條數(shù)據(jù)信息具有一定的代表性，通過一系列操作提高數(shù)據(jù)的高利用率。[6]

4.3 建立完善的高校教育管理信息化系統(tǒng)

高校的信息化建設(shè)需要完善教育數(shù)據(jù)的有效形成，需要完善相關(guān)的信息化建設(shè)，以及后期的系統(tǒng)維護(hù)和技術(shù)保障，確保教育大數(shù)據(jù)的形成，打破“數(shù)據(jù)斷層”的情況，高校中各個相關(guān)部門之間進(jìn)行數(shù)據(jù)之間的互通，在收集數(shù)據(jù)時對于不統(tǒng)一的相同數(shù)據(jù)進(jìn)行核實統(tǒng)一，在存儲信息時推廣存儲格式，對于多種格式的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一，促進(jìn)大數(shù)據(jù)的進(jìn)一步利用。[7]

4.4 提高管理水平，加強信息化管理

高校信息化管理平臺建設(shè)的質(zhì)量結(jié)果與管理人員的管理技術(shù)及信息處理能力有著直接的聯(lián)系。高校如果想實現(xiàn)實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)建設(shè)，首先需要對相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行培養(yǎng)以及對大數(shù)據(jù)的專業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行管理建設(shè)。高校可以通過建立相關(guān)的激勵機制和培訓(xùn)，促進(jìn)教職工人員加強對信息化管理水平的提升，引導(dǎo)高校教育工作者培養(yǎng)通過信息化平臺進(jìn)行相關(guān)工作的意識及習(xí)慣，提升教育教學(xué)管理效率和質(zhì)量。[8]

五、結(jié)束語

高校建設(shè)的成功與否關(guān)系到國家和社會的發(fā)展息息相關(guān)，現(xiàn)在高校的發(fā)展已經(jīng)走向了大數(shù)據(jù)發(fā)展的方向，并且在不斷摸索和發(fā)展的過程中不斷挖掘大數(shù)據(jù)在高校教育的新的價值，大數(shù)據(jù)與當(dāng)代高校的融合更是促進(jìn)了高校的有序發(fā)展，但是，大數(shù)據(jù)技術(shù)對于高校來說不僅僅是一次機遇，更是一次不小的挑戰(zhàn)，因此，高校工作者應(yīng)當(dāng)穩(wěn)中求進(jìn)，不斷的克服困難，接受挑戰(zhàn)，利用大數(shù)據(jù)不斷我國高校的教育水平。

參 ?考 ?文 ? 獻(xiàn)

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