廖凱 李立君 閔淑輝 張立強(qiáng) 柳建安

摘 ?要：研究生培養(yǎng)過(guò)程中導(dǎo)師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，而科研團(tuán)隊(duì)集中著優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍和規(guī)?；难芯可鷶?shù)量，因此，以科研團(tuán)隊(duì)為核心，結(jié)合農(nóng)林產(chǎn)學(xué)研科技項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)林地頭，深入農(nóng)林企業(yè)，以國(guó)家需求為己任，認(rèn)識(shí)到強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)責(zé)任，借助科研思政著力推進(jìn)研究生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)培養(yǎng)與科技創(chuàng)新能力提升，為將來(lái)立志服務(wù)農(nóng)林機(jī)械裝備研發(fā)堅(jiān)定信心。

關(guān)鍵詞：科研思政;知農(nóng)愛(ài)農(nóng);林業(yè)機(jī)械;強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）15-0019-04

Abstract： Tutors play a key role in postgraduate training. The research team is composed of high-quality tutors and a large number of graduate students. Therefore， we should take the scientific research team as the core， combined with the agricultural and forestry production， education and research science and technology projects， and guide students to go deep into the agricultural and forestry fields and agricultural and forestry enterprises. We should let the students take the national needs as their own duty， realize the responsibility of strengthening agriculture and promoting agriculture， and finally enable them to promote the cultivation of awareness of understanding agriculture and loving agriculture and the improvement of scientific and technological innovation ability of graduate students with the help of scientific research and politics. The aim of it is to let them have firm confidence to serve the research and development of agricultural and forestry machinery and equipment in the future.

Keywords： scientific research ideology and politics; understanding and love agriculture; forestry machinery; strengthening agriculture and developing agriculture

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，也是知識(shí)創(chuàng)新的重要基地。重視和培養(yǎng)大學(xué)生特別是研究生的科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和科教興國(guó)戰(zhàn)略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義[1-3]。作為一所農(nóng)林院校，關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和林業(yè)現(xiàn)代化責(zé)無(wú)旁貸，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，尤其要將“新工科”技術(shù)與新農(nóng)科發(fā)展要求相結(jié)合，將工科人才培養(yǎng)與農(nóng)科人才需求相結(jié)合，將工科知識(shí)應(yīng)用與農(nóng)科技術(shù)發(fā)展相結(jié)合[4-5]。2019年9月5日，習(xí)近平總書記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書記校長(zhǎng)和專家代表的回信中提到“中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才……希望你們繼續(xù)以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才……”，提出要培養(yǎng)造就一支“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，并對(duì)青年提出了“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代要求，可見(jiàn)，總書記要求我們涉農(nóng)涉林院校培養(yǎng)的人才要是知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的新型人才。

國(guó)外研究生培養(yǎng)非常注重導(dǎo)師和環(huán)境對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這種環(huán)境包含了硬件、軟件和情感。例如Xu等[6]認(rèn)為能夠激發(fā)研究生對(duì)科研熱情的方法是導(dǎo)師有針對(duì)性地指導(dǎo)研究生，這樣也有利于提高研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究方面的自我效能感。Pancheshnikov指出，提高研究生的科研創(chuàng)新能力，應(yīng)該為研究生提供最為優(yōu)質(zhì)的資源[7]。Colyar則認(rèn)為寫作過(guò)程就是提升科研創(chuàng)新能力的途徑，其不但能表達(dá)自我，而且也是了解自我的方法[8]。Devenish認(rèn)為可以將虛擬網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目納入研究生科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練中，給學(xué)生以情感安慰同時(shí)獲得工作反饋后的鼓勵(lì)[9]。這些研究顯示，對(duì)待農(nóng)林類研究生培養(yǎng)，應(yīng)該由導(dǎo)師多從科研引導(dǎo)、成就獲得、責(zé)任鼓勵(lì)等方面激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)林事業(yè)的熱愛(ài)[10-12]。

當(dāng)前，國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高度重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，又恰逢高等教育綜合改革的機(jī)遇，這為高等農(nóng)業(yè)教育提供了最大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用“新工科”，建好“新農(nóng)科”，以“新工科”和“新農(nóng)科”為背景培養(yǎng)新型農(nóng)林科技人才[13-15]，推進(jìn)農(nóng)林學(xué)科與生命科學(xué)、信息科學(xué)、工程技術(shù)、新能源、新材料及社會(huì)科學(xué)的深度交叉和融合，拓展傳統(tǒng)農(nóng)林學(xué)科的內(nèi)涵，構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)教育的新理念、新模式。同時(shí)，在產(chǎn)業(yè)鏈和綜合性基礎(chǔ)上，打破專業(yè)口徑過(guò)小、培養(yǎng)模式單一的現(xiàn)狀，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的有效鏈接與聯(lián)動(dòng)，這為研究生培養(yǎng)與教育改革提供了新思路和新的前進(jìn)方向。

一、林業(yè)機(jī)械人才培養(yǎng)中的問(wèn)題

以國(guó)內(nèi)農(nóng)林院校機(jī)械工程學(xué)科研究生培養(yǎng)為例，人才培養(yǎng)模式和其他工科院校人才培養(yǎng)沒(méi)有不同，教育教學(xué)和人才培養(yǎng)都是圍繞普通工科要求展開(kāi)，學(xué)科特色在人才培養(yǎng)中沒(méi)有明顯體現(xiàn)，因此很多培養(yǎng)出來(lái)的研究生都去了工業(yè)企業(yè)，真正服務(wù)農(nóng)林機(jī)械化建設(shè)行業(yè)的少之又少。究其原因，一是高校人才培養(yǎng)脫離了農(nóng)林陣地對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，導(dǎo)致服務(wù)于農(nóng)林現(xiàn)代化的高水平新工科人才嚴(yán)重不足?，F(xiàn)實(shí)狀況是為了招生和就業(yè)，盡量淡化農(nóng)林，以突出通用工程機(jī)械，使得農(nóng)林機(jī)械的專業(yè)研究隊(duì)伍在逐漸減少，研究生則更傾向于選擇熱門方向，而放棄選擇農(nóng)林機(jī)械的研究;二是研究生的課程教學(xué)與現(xiàn)代農(nóng)林新業(yè)態(tài)、新技術(shù)發(fā)展存在脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)農(nóng)林相關(guān)知識(shí)接觸不多，了解的就更少。目前，農(nóng)林高校系統(tǒng)性的涉林課程很少，有的只是輕描淡寫，實(shí)際上在研究生學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生很少選擇這類課程，更有甚者幾乎完全回避這些課程，這就導(dǎo)致了很多的研究生根本不了解國(guó)家對(duì)農(nóng)林機(jī)械的現(xiàn)實(shí)需要和真實(shí)現(xiàn)狀;三是林業(yè)機(jī)械與工程機(jī)械相比范圍確實(shí)要小，畢業(yè)以后工作適應(yīng)的面也要窄，總讓學(xué)生誤解學(xué)習(xí)林業(yè)機(jī)械前途和前景都不好，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，加之導(dǎo)師在思想上沒(méi)有重視這一方面的引導(dǎo)，使得林業(yè)機(jī)械的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在差距。針對(duì)這些現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫，然而，首要解決的問(wèn)題是思想問(wèn)題;四是政府和社會(huì)對(duì)林機(jī)發(fā)展還不夠重視，投入也嚴(yán)重不足，就目前來(lái)看，農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于林業(yè)機(jī)械化，因此導(dǎo)致林機(jī)企業(yè)多而小，雜而不精，更不要說(shuō)大而強(qiáng)的企業(yè)，這也在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)林機(jī)發(fā)展的關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生如何看待林業(yè)機(jī)械的現(xiàn)狀與發(fā)展，幫助學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這是我們培養(yǎng)合格林業(yè)新型人才的根本抓手。

二、科研思政

科研思政并不是簡(jiǎn)單地在科研過(guò)程中進(jìn)行思政教育，而是要與研究生科研水平培養(yǎng)一起，在潛移默化、春風(fēng)化雨中完成，思政與科研并進(jìn)，思想與能力并行。結(jié)合這幾年人才培養(yǎng)的心得，有以下三種方式可供借鑒：

（一）課程引領(lǐng)，營(yíng)造好發(fā)展農(nóng)林機(jī)械化突出地位的氛圍

在現(xiàn)有課程設(shè)置基礎(chǔ)上，強(qiáng)化農(nóng)林機(jī)械化發(fā)展的必要性和緊迫性。首先，在必修課程機(jī)械工程導(dǎo)論中，增加農(nóng)林機(jī)械發(fā)展的概況和發(fā)展趨勢(shì)，向?qū)W生闡明中國(guó)農(nóng)機(jī)發(fā)展的歷程與局限、國(guó)外農(nóng)機(jī)發(fā)展的思路，以及我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距在哪里，如何縮小差距;第二，在專業(yè)選修課當(dāng)中要有靈活的選修課設(shè)置，緊密扣緊農(nóng)林機(jī)械熱點(diǎn)，例如增加林果采摘機(jī)器人技術(shù)、林地作業(yè)底盤及動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)、林果產(chǎn)后分級(jí)處理技術(shù)課程，在研究生理論教學(xué)中凸顯當(dāng)前科研需要，更加具有針對(duì)性和時(shí)效性;第三，通過(guò)特定的命題形式，以學(xué)術(shù)研討方式，引導(dǎo)研究生對(duì)農(nóng)林機(jī)械開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，例如課題組通過(guò)任課教師，布置了一項(xiàng)關(guān)于林地除草機(jī)作業(yè)頭避障設(shè)計(jì)的專題討論，在課程中教師組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)研和專題討論會(huì)，學(xué)生組隊(duì)自己做PPT做方案設(shè)計(jì)，談設(shè)計(jì)想法，并最終將這些方案應(yīng)用到了實(shí)際工程中，取得了良好效果，如圖1所示。通過(guò)這些方式，讓研究生教育貼近學(xué)科特色，也讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家農(nóng)林機(jī)械發(fā)展的重要意義。

（二）身體力行，在實(shí)踐中感受林業(yè)機(jī)械研發(fā)的重要性和迫切性

結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，帶領(lǐng)研究生深入林間地頭，與種植戶交流，與供銷社座談，了解當(dāng)前林機(jī)研發(fā)的短板和空白，深刻體會(huì)機(jī)械化對(duì)我國(guó)林業(yè)發(fā)展的制約和意義。例如，我們帶領(lǐng)學(xué)生深入長(zhǎng)沙望城、瀏陽(yáng)、衡陽(yáng)等地的油茶林，學(xué)生實(shí)地感受到了山上農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)的艱難。滿山遍野的林果全靠人工采摘，果實(shí)采摘完了又要靠人工背負(fù)下山，如圖2所示。尤其像是湖南這類丘陵山區(qū)面積較大的省份，農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)更加困難，沒(méi)有機(jī)械化全靠人工，成本高效率低，關(guān)鍵是現(xiàn)在人工在有些地區(qū)根本就沒(méi)法雇請(qǐng)，望城雪峰山油茶園的總經(jīng)理就是從自己家鄉(xiāng)請(qǐng)來(lái)30名農(nóng)民采摘油茶果，因?yàn)殚L(zhǎng)沙望城請(qǐng)不到愿意干這個(gè)活的農(nóng)民。這些實(shí)地的考察和學(xué)習(xí)，無(wú)形中讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到了林業(yè)機(jī)械化的重要性，而國(guó)家提出脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略以及建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的宏偉目標(biāo)，如果實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，以及智慧林業(yè)管理，則這一偉大目標(biāo)實(shí)施起來(lái)就輕松許多。

（三）工學(xué)農(nóng)用，在研發(fā)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生努力攻關(guān)樹(shù)立信心

研究生之前接觸的都是通用機(jī)械工程的知識(shí)，第一次接觸林業(yè)機(jī)械都感到有些陌生和緊張，經(jīng)常有學(xué)生告訴我們，說(shuō)不懂這些機(jī)械，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師通常就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觸類旁通地從通用機(jī)械引導(dǎo)到林業(yè)機(jī)械，讓學(xué)生了解。其實(shí)林業(yè)機(jī)械雖然屬于專業(yè)性很強(qiáng)的機(jī)械，但是很多機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)都是從通用機(jī)械中借鑒和創(chuàng)新的，并不是完全不同的兩個(gè)領(lǐng)域。例如在設(shè)計(jì)林地除草機(jī)時(shí)，底盤和動(dòng)力系統(tǒng)都屬于通用機(jī)械，所不同的是林地要求整體要小巧、動(dòng)力強(qiáng)勁，符合林地高通過(guò)性要求，因此學(xué)生要解決的是緊湊化、小型化、模塊化設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生明白了自己的研發(fā)任務(wù)，信心倍增。在林地多用途動(dòng)力平臺(tái)設(shè)計(jì)、油茶果采收一體及研發(fā)這些項(xiàng)目上，學(xué)生逐漸有了感覺(jué)，懂得了設(shè)計(jì)思路，自覺(jué)地將工科知識(shí)融入到林機(jī)研發(fā)中來(lái)，解決了林業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新，提升了自身科研能力。圖3是林地共享動(dòng)力底盤研發(fā)成功驗(yàn)收后，師生和專家的合影。

（四）價(jià)值體現(xiàn)，將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與林機(jī)發(fā)展聯(lián)系在一起

研究生提高自身科研水平，從事專業(yè)對(duì)口的工作，并有好的發(fā)展前景，這是他們讀研首要考慮的事情。為此，在科研能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要注重將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和所從事的科研發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在科研過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)機(jī)企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生投身到農(nóng)林機(jī)械行業(yè)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決目前林機(jī)技術(shù)發(fā)展的瓶頸，以體現(xiàn)攻讀研究生的社會(huì)價(jià)值。例如團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生曾杰，畢業(yè)后考取湖南省農(nóng)機(jī)局農(nóng)機(jī)鑒定站，工作以來(lái)，扎根田間地頭，調(diào)研農(nóng)機(jī)發(fā)展的需要和瓶頸，組織相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研攻關(guān)，向上級(jí)提出合理化解決方案，解決農(nóng)民實(shí)際問(wèn)題，逐漸成長(zhǎng)為湖南省農(nóng)機(jī)實(shí)物中心鑒定部部長(zhǎng)。懷著對(duì)國(guó)家農(nóng)機(jī)事業(yè)的滿腔熱情，2019年他申請(qǐng)派往新疆成為農(nóng)機(jī)技術(shù)服務(wù)援疆人員，如圖4所示。

三、效果與總結(jié)

課題組在貫徹科研思政的教學(xué)實(shí)踐中，其研究生培養(yǎng)有以下三個(gè)動(dòng)向值得關(guān)注：一是在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了明顯變化，當(dāng)研究生對(duì)當(dāng)前國(guó)家林地機(jī)械裝備的研發(fā)短板比較清楚時(shí)，就非常重視每一次下鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，樂(lè)意與農(nóng)戶交流，非常關(guān)注實(shí)踐試驗(yàn)中農(nóng)戶的意見(jiàn)和感受，他們?cè)敢舛琢值兀绿镩g，不再滿足于只是天天待在實(shí)驗(yàn)室做仿真;二是創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力在實(shí)踐中得到發(fā)展，同學(xué)們?cè)谝黄痤^腦風(fēng)暴，總是可以提出一些奇思妙想，解決林機(jī)應(yīng)用中急需的巧妙結(jié)構(gòu)，例如林地除草機(jī)上的機(jī)械式避障就是學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)研究出來(lái)并制造安裝后解決的案例。研發(fā)的成功激發(fā)了研究生們自覺(jué)將社會(huì)需要和自身能力培養(yǎng)融合到了一起;三是在思想上不再輕視農(nóng)林機(jī)械研究，相反，研究生們認(rèn)識(shí)到農(nóng)林機(jī)械研發(fā)是一件非常不容易、需要刻苦攻關(guān)的事。以前工科面對(duì)的是無(wú)生命體，現(xiàn)在面對(duì)的是生命體，因此，以往學(xué)習(xí)中的很多知識(shí)都需要作出調(diào)整和豐富，這個(gè)挑戰(zhàn)讓研究生們認(rèn)識(shí)到農(nóng)林機(jī)械領(lǐng)域其實(shí)有很多的空白地還沒(méi)有開(kāi)墾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

習(xí)總書記寄語(yǔ)科技工作者“把論文寫在祖國(guó)建設(shè)的大地上”。作為農(nóng)林院校，人才培養(yǎng)的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)具有服務(wù)農(nóng)林事業(yè)的優(yōu)秀工科人才。以科研思政引領(lǐng)研究生教育，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)農(nóng)林的志向，學(xué)會(huì)服務(wù)農(nóng)林的本領(lǐng)，堅(jiān)定獻(xiàn)身農(nóng)林的情懷，這些才是國(guó)家農(nóng)業(yè)機(jī)械化、林業(yè)機(jī)械化得以全面實(shí)現(xiàn)的人才保障。

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