任彬彬

遼寧廣告職業(yè)學院 遼寧 沈陽 110000

一、計算機科學技術(shù)在高校計算機教育的運用特點

計算機科學技術(shù)的運用有效提高了學生的學習效率,同時也拓寬了教育的教學路線。在計算機技術(shù)的不斷更新下,軟件技術(shù)的不斷開發(fā)為國家戰(zhàn)略決策以及國家的科技發(fā)展提供了幫助。計算機科學技術(shù)是計算機軟件工程的核心內(nèi)容,是計算機技術(shù)創(chuàng)新的載體,是計算機技術(shù)各種相關(guān)科技的重要促進力,對計算機技術(shù)發(fā)展起著重要作用,由此,在進行計算機教育中應(yīng)用也可以有效的促進計算機教學質(zhì)量的提高。

第一,多元化發(fā)展特點。計算機科學技術(shù)在高校計算機教育的運用中,促進了學生的發(fā)展。將計算機科學與技術(shù)運用到高校計算機教育中,可以有效地實現(xiàn)教學多元化,同時促進了我國高校計算機教育的發(fā)展。

第二,智能化發(fā)展特點。計算機科學技術(shù)在高校計算機教育的運用中,可以充分地展現(xiàn)其智能化特點,促進了整個教育教學進程,提高了高校計算機教育的進步。

第三,網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展特點。計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代化領(lǐng)域中具有重要的地位,計算機科學技術(shù)在高校計算機教育的運用可以有效地通過計算機技術(shù)實現(xiàn)資源共享,加快了高校計算機教育的發(fā)展。在人工智能發(fā)展的背景下,計算機科學與技術(shù)的現(xiàn)代化應(yīng)用體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點,為我國高校計算機教育的不斷進步提供了有效支持。

二、計算機科學技術(shù)在高校計算機教育中的應(yīng)用創(chuàng)新

1.借助史料案例,培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。在計算機學習初始階段,很多學生綜合素養(yǎng)還沒有形成系統(tǒng)的概念,基于此教師可以借助計算機科學,激發(fā)學生的聽課興趣,讓學生了解到計算機的發(fā)展與研究,激發(fā)學生在今后工作過程中具備專業(yè)的綜合素養(yǎng)。教師通過計算機科學技術(shù)應(yīng)用過程中的創(chuàng)新方式,來提高學生的思想思政以及計算機學習的效率。在應(yīng)用計算機科學技術(shù)的過程中,學生的注意力往往都比較集中,對計算機的發(fā)展的接受效果也比較強,教師應(yīng)該利用這一教學方式培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

2.尊重學生主體地位,奠定思維培養(yǎng)基礎(chǔ)。在計算機科學與技術(shù)的應(yīng)用中,教師需要積極主動的進行教學方法的創(chuàng)新,將學生作為課堂的主體,讓學生在實踐活動中掌握課堂的主動權(quán),激發(fā)學生的計算機學習積極性。另外,以學生為主體可以促進學生邏輯思維的建立,提高學生的能力。另外,再加上學生個性差異越來越明顯,教師有必要利用這一特點展開邏輯思維培養(yǎng)教學,根據(jù)不同的性格特點運用不同的手段進行培養(yǎng),通過針對性的教學讓學生的思維得到有效培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中,教師應(yīng)該有效激發(fā)學生的主觀能動性,讓學生對未知事物和已知事物進行自主推理,并給予學生充足的空間和時間進行思考,避免干涉學生的思維,這樣可以使思維培養(yǎng)成效更加優(yōu)秀。教師借助大數(shù)據(jù)技術(shù),明確學生的主題地位,對教材中的史料案例進行講解,激發(fā)學生的聽課興趣,讓學生了解到計算機的發(fā)展計算機以及計算機的實際應(yīng)用。

3.鼓勵學生學會自主思維。在大學的計算機科學與技術(shù)教學中,學生對于計算機科學與技術(shù)知識的學習,并不僅僅是完成課本上的信息知識,而是活化他們的自主思維,形成獨特的計算機科學與技術(shù)應(yīng)用能力。所以針對這樣的情況,就需要學生在進行計算機科學技術(shù)的應(yīng)用,在學習時進行計算機模擬訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中形成一個學習計算機科學與技術(shù)的良好循環(huán),以此來活化學生的學習思維,最終有效地提升教學效率。教師在教學過程中,需要對學生進行發(fā)散思維的教學,讓學生可以在多種練習中掌握學習方法,同時形成固定的思維方式。在進行計算機科學與技術(shù)的教學時,需要讓學生進行深度理解,有效的調(diào)動學生的學習積極性,促進學生良好的思維模式形成。

4.增加教師授課環(huán)節(jié)的互動?，F(xiàn)階段流行還是是一種很純粹的知識的傳遞。這樣的教學方法很少產(chǎn)生互動,并且主動是掌握在教師手里。有關(guān)研究表明,單純的教授知識不進行任何互動是最為低下的教學效果,沒有互動,課堂氛圍也會變得死氣沉沉,學生的學習效果不好,教師的教學動力也不夠強,教學對教師來說就變成了一種機械式的勞動,也就失去了教學本身的意義。和學生進行毫無互動的教學,無論是對教學來講還是對學生來講,都是一種弊端極為明顯的教學方式。因此就要求教師在大學的課堂上多增加互動環(huán)節(jié),教師和學生產(chǎn)生了互動,才能把握住學生的學習狀況,才能進一步的了解到學生需要的是什么,才好進一步采取措施。在增加互動的過程中國,應(yīng)用計算機科學技術(shù),提高教學效果,為培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)作出貢獻。例如,教師在上課時利用計算機科學技術(shù)進行互動,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)互動平臺有效的提高課堂氛圍,于此同時,教師可以在平臺中得到學生的反饋,這樣,教師會知道學生的學習情況,能夠了解學生是否對了學習的內(nèi)容掌握了,而學生通過和教師產(chǎn)生一些互動,也會了解到教師的用心,同時在產(chǎn)生互動的過程中,學生會積極努力地去回答問題,他的思維能力會在這個過程中得到訓(xùn)練。因此,可以說,教師在對學生的技術(shù)素養(yǎng)進行培養(yǎng)和教育時,要積極地和學生之間產(chǎn)生互動。這樣不僅可以使課堂學習的氛圍變得更加愉悅,還會提高學生參與課堂的積極性,從而進一步的保障學生的學習效果。

5.完善算機科學與技術(shù)的教學運用體系。在計算機科學與技術(shù)的運用過程中,需要加強計算機科學與技術(shù)的運用體系的建設(shè),建立良好的教學體系,保證計算機技術(shù)運用的管理體系得到發(fā)展和完善,從而提升計算機技術(shù)運用綜合管理的效率。計算機技術(shù)運用過程中需要不斷的完善計算機科學與技術(shù)運用體系,通過對體系進行完善,提高計算機科學與技術(shù)的運用效果。在此背景下,需要不斷提供技術(shù)人員的職業(yè)道德及素養(yǎng),保證工作人員在進行技術(shù)應(yīng)用的過程中可有效的實現(xiàn)計算機科學、技術(shù)與現(xiàn)代化的融合。另外,需要重視對科學技術(shù)研發(fā)人員的綜合能力進行培養(yǎng),提高計算機科學與技術(shù)應(yīng)用的效果,從真正意義上推進現(xiàn)代化技術(shù)的進步。

結(jié)語

計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,為社會發(fā)展以及科技的進步奠定了基礎(chǔ)。在高校計算機教學中,計算機科學技術(shù)的應(yīng)用提高了學生學習的積極性,同時為計算機教學規(guī)劃了良好的學習計算。計算機科學與技術(shù)具有智能化、多極化、網(wǎng)絡(luò)化以及多媒體化的特點,由此,在進行計算機科學與技術(shù)在教學的運用過程中,需要保證學生不斷完善個人認知,從實際出發(fā),了解計算機發(fā)展,促進我國教育事業(yè)的不斷進步。