初二開學第一天，我滿懷期待地走進教室。只見教室里一片熱鬧的景象：同學們的尖叫聲、打鬧聲，桌椅的碰撞聲……各種聲音交織在一起，簡直要把屋頂震塌。正郁悶間，只聽“哐當”一聲，一位面容嚴肅的女老師疾步走進教室，一把揪起躲在桌子底下的某同學，訓斥道：“這里是教室，不是你躲貓貓的地方！”其他同學見勢不好，都灰溜溜地回到座位上。這位老師用嚴厲的目光掃視了一下在座的同學們，開始了她的“思想教育”。不準遲到，不準打架斗毆，不準在教室里做與學習無關的事情……一系列的條條框框公布完，大家都明白了，這位就是我們的新班主任。霎時間，全班一片嗚呼哀哉，特別是上學期經(jīng)常不完成作業(yè)、遲到、違紀的同學，更是一副死魚相。碰上這樣一位班主任，還要不要活了？

所謂新官上任三把火，新班主任初次亮相就給同學們來了個下馬威，不僅震住了剛才的打鬧者，也讓一向遵紀守法的我心有戚戚。看來以后得對她敬而遠之了。

不巧的是，當天下午我竟然在樓道里與班主任走了個迎頭碰！我喊了聲“老師好”就打算側(cè)身避過，可班主任竟出乎意料地喊出了我的名字：“路文慧！”“??？”我也沒犯什么錯呀！我暗自嘀咕?！巴砩暇鸵M行暑假學業(yè)檢測了，復習得咋樣？”班主任笑瞇瞇地問道。“不……不怎么樣?！蔽壹t著臉磕磕巴巴地說?！昂呛?，緊張什么呀！”班主任打趣道，“現(xiàn)在緊張不要緊，考試的時候可千萬不能緊張啊，否則會影響發(fā)揮的?！薄昂玫?！”我爽快地答道，心里的那點不自在早就拋到了九霄云外。

她，不僅是一位嚴格要求、盡職盡責的班主任，更是一位滿腹經(jīng)綸、教學有方的歷史老師。

初一時，聽著老師在那里嘮嘮叨叨地講著那些你爭我斗、謀權篡位的歷史事件，不知不覺就神游云外了。自然，歷史成績也好不到哪里去?？晌覀冃掳嘀魅蔚臍v史課堂卻是繪聲繪色、聲情并茂?！?860年，中國來了兩個強盜，一個是英國，一個是法國。他們來到北京燒殺搶掠、無惡不作。最后沖進世界聞名的皇家園林——圓明園，搶走了奇珍異寶，最后將這座美麗的園林化為一片廢墟……”老師沉痛的描述，讓同學們都忘記了這是課堂，一個個義憤填膺、摩拳擦掌，恨不能穿越到清朝，將兩個可惡的強盜千刀萬剮……就這樣，歷史課不再是枯燥無味的背誦時間和事件，而是變成了一場場驚心動魄的故事會。意料之中的，我的歷史成績突飛猛進，第一次月考時，竟然考了93分，這可是我的歷史最高記錄啊。

老師，您是路標，指引我們前進的方向;您是陽光，驅(qū)走我們內(nèi)心的陰霾;您是渡船，引領我們到達理想的彼岸。

[評 ?改]

運用夸張的修辭手法，寫出了聲音的雜亂，突出教室里混亂無序。

“死魚相”形象生動地寫出了某些同學呆滯麻木的表情，側(cè)面寫出班主任的威力之大。

此段承上啟下，既突出了班主任的威嚴，又寫出了“我”內(nèi)心的忌憚，為下文跟老師的交往做鋪墊。

語言和動作描寫突出了“我”的緊張，照應前文的“心有戚戚”。

語言描寫，通過與班主任對話，“我”對她的印象有所改變。

總結上文，引起下文。

運用對比的寫法，突出表現(xiàn)了班主任課堂的吸引力。

用同學們聽課的反應側(cè)面表現(xiàn)了班主任歷史課堂的精彩。

運用排比和比喻的修辭，生動形象地寫出了班主任老師對“我們”的積極影響，表達了對老師的感激和贊美之情。

【總 評】本文主要從兩方面寫“我”的班主任：一是從班主任角度，寫她既嚴格管理班級，又盡職盡責、關心學生;二是從歷史老師的角度，寫她在課堂上的精彩授課，正面描寫和側(cè)面描寫相結合，突出了老師的教學有方。文章不僅思路清晰，過渡自然，主題突出，而且語言凝練、生動，人物形象也很鮮明，不失為一篇佳作。

（講評教師 ?趙 ?娟）