本刊編輯部

美國歌手鮑勃·迪倫曾說過一句話：“有些人能感受雨，而其他人則只是被淋濕。”

不知從何時起，能感受雨的孩子越來越少。很多孩子看不見葉枯樹榮、聽不見鳥語蟲鳴、無感于四季流轉(zhuǎn)，甚至對國家的未來、社會的發(fā)展、他人的命運漠不關(guān)心……

遲鈍、麻木、冷漠，正在侵蝕孩子們的心靈。

在“兩個辛丑年的對比”火上微博熱搜之際，湖南宜章一教師自制視頻，希望告訴學(xué)生“弱國無外交”，結(jié)果，有的學(xué)生對此毫不關(guān)心，視頻放至一半，就嬉笑著走出教室;

一教師講到《感動中國》年度人物——消防員楊科璋為救一個兩歲的孩子而獻(xiàn)出自己年僅 27 歲的生命時，哽咽地問班上的孩子能不能說一說自己心中的感受，孩子們表情木然，沒有人愿意表達(dá);

2020年12月，黑龍江一15歲女孩因上學(xué)問題與母親產(chǎn)生矛盾，把母親殺害并藏在了自家倉房里;

……

我們?yōu)槭裁磿囵B(yǎng)出這樣的孩子？在一個物質(zhì)豐裕的社會，在教育投入比過去有了巨大改善的時代，為何兒童青少年的情感反而變得貧乏？這對我們的社會和國家將產(chǎn)生什么樣的影響？為避免培養(yǎng)“冷漠”的孩子，我們的教育應(yīng)該往何處去？本期“專題報道”聚焦“冷漠癥”在兒童青少年群體蔓延的現(xiàn)象，邀請一線教師、校長、教育專家等參與討論，共同探討教育的問題及未來走向。