陳玲
角色游戲一直是孩子們喜歡的游戲。他們會(huì)對(duì)各種角色進(jìn)行扮演,并通過想象與模仿等形式創(chuàng)造性地將現(xiàn)實(shí)生活反映出來。根據(jù)觀察,我發(fā)現(xiàn)小班孩子的角色游戲具有較大的隨意性,常常根據(jù)自己的喜好與想法對(duì)成人的各種動(dòng)作進(jìn)行模仿。“小小解放軍”主題活動(dòng)正是由一頂“迷彩軍帽”而來。
故事一:“小小解放軍”誕生記。
早晨,我和往常一樣,站在教室門口迎接每個(gè)孩子的到來。宸宸戴著一頂迷彩軍帽,我順手想將它摘下來。宸宸立馬阻止了我,他想一直把帽子戴在頭上,對(duì)我說:“老師,你沒看出來嗎?今天我是一名解放軍?!蔽疫@才反應(yīng)過來,問道:“為什么呢?”宸宸向我敬了個(gè)禮,然后說:“因?yàn)槲医裉齑髁嗣圆受娒保@是解放軍戴的,一會(huì)兒我還要在游戲中保護(hù)小朋友呢?!蔽覟殄峰返南敕ㄘQ起大拇指?!白屛铱纯茨闶窃趺幢Wo(hù)大家的,好嗎?”宸宸點(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)身去“百寶箱”里找了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙芯筒當(dāng)“長(zhǎng)槍”。
游戲開始了,宸宸手握“長(zhǎng)槍”,看到哪個(gè)區(qū)域有異樣,就停下腳步觀察是否有事發(fā)生。經(jīng)過“小吃店”門口時(shí),他聽到“服務(wù)員”說:“客人太多了,我們需要搬幾把椅子讓大家排好隊(duì)?!卞峰仿牭胶螅ⅠR去旁邊搬了三把椅子過來?!胺?wù)員”對(duì)他說了聲“謝謝”,宸宸自豪地說“不客氣”。
宸宸從一頂“迷彩軍帽”引發(fā)了扮演“解放軍”的游戲角色,可見他對(duì)解放軍的形象有所了解,也知道解放軍會(huì)毫不猶豫地去幫助他人。可是在整個(gè)游戲過程中,孩子們并沒有注意到宸宸這名“解放軍”的存在。于是,我在分享環(huán)節(jié)請(qǐng)宸宸介紹“我是誰(shuí)”“做了哪些事”。經(jīng)過宸宸的介紹,孩子們對(duì)“小小解放軍”的游戲主題非常感興趣,都提出要當(dāng)“解放軍”。我和孩子們討論“解放軍還可以做些什么事?”“打仗”“站崗”“訓(xùn)練”“偵察”……孩子們紛紛說出自己的想法。為了豐富“解放軍”主題內(nèi)容,提升孩子的角色經(jīng)驗(yàn),我通過圖片和視頻的形式讓孩子們觀察真正的解放軍是怎么訓(xùn)練的、訓(xùn)練什么內(nèi)容,并提供迷彩墊子、跨欄以及奶粉罐等游戲材料,豐富孩子的游戲情節(jié)。
故事二:“小小解放軍”升級(jí)記。
經(jīng)過材料調(diào)整和游戲分享,孩子們對(duì)解放軍有了全新的認(rèn)識(shí)。角色游戲照常開始了。宸宸、小北和思齊是今天的“解放軍”。他們戴上迷彩軍帽、手握“小手槍”(玩具電吹風(fēng))、貼上“肩章”。一旁的迷彩墊子吸引了宸宸的注意,他連忙把墊子搬了出來。我提示他們“桌子和椅子也可以用”。于是,三個(gè)人合作將桌子拼在一起、墊子連在一起。他們一會(huì)兒在桌子上爬,一會(huì)兒在桌底下鉆,一會(huì)兒在墊子上滾,嘴里還不時(shí)念叨著“瞄準(zhǔn)敵人”“繼續(xù)前進(jìn)”等。過了一會(huì)兒,宸宸提出“要出去巡邏了”。于是,他帶領(lǐng)“戰(zhàn)友”排成一隊(duì),踏著整齊的步伐出發(fā)了。整個(gè)游戲過程中,宸宸起著引領(lǐng)作用。他們還打造了一片“解放軍訓(xùn)練場(chǎng)地”,可以開展爬行、射擊等訓(xùn)練。
可是新的問題產(chǎn)生了:部分孩子享受“小小解放軍”的角色游戲,玩得不亦樂乎,卻缺少與其他小朋友的互動(dòng)。于是,我作為一名“媽媽”加入了孩子們的游戲,還帶著“寶寶”,詢問楠楠:“可以讓其他小朋友參加軍訓(xùn)嗎?讓他們跟著你們一起訓(xùn)練。”楠楠高興地說:“當(dāng)然可以。”之后,楠楠“小教練”帶著我的“寶寶”又是鉆又是爬……
教師在角色游戲中必須尊重孩子的意愿,不過多干涉。當(dāng)孩子出現(xiàn)游戲行為單一、缺少互動(dòng)時(shí),教師可以以不同身份加入游戲,激發(fā)孩子生成新的游戲情節(jié),提高孩子的社會(huì)交往能力。
順應(yīng)游戲興趣,做背后的支持者。宸宸對(duì)解放軍有著深厚的喜愛之情,也有一定的角色認(rèn)識(shí)。當(dāng)他提出扮演“解放軍”時(shí),教師應(yīng)給予支持,尊重孩子的想法。
豐富游戲經(jīng)驗(yàn),做游戲的引導(dǎo)者。小班孩子年齡較小,獲得的生活經(jīng)驗(yàn)較為零碎,需要教師幫助他們整理出相對(duì)完整、正確的生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過不同方式豐富孩子的游戲內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn),讓游戲更有趣,使孩子做游戲的主人。
支持游戲行為,做材料的提供者。除了投放常規(guī)性材料,教師應(yīng)在角色游戲中投放具有主題特色的游戲材料,滿足孩子游戲的需要,讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
(作者單位:上海市嘉定區(qū)天恩幼兒園)
責(zé)任編輯:王妍妍