馬志麗

當今，構建小學數(shù)學生態(tài)課堂，煥發(fā)小學數(shù)學課堂活力，成為每一個學校不懈追求的目標。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基有言：“教師應當始終把引發(fā)學習和發(fā)展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位?！贝死碚撛诮逃n堂中具有普適性。構建小學數(shù)學生態(tài)課堂，煥發(fā)小學數(shù)學課堂活力，是當今學校與教師面臨的課題。

一、營造輕松的課堂學習氛圍

結合小學數(shù)學教學的經(jīng)驗來看，只有課堂的學習氛圍輕松愉快，小學生感受到的不是學習知識的壓力，而是獲取知識、滿足探究欲的快樂，小學生的學習積極性才能真正意義上被激發(fā)出來，小學數(shù)學課堂的生態(tài)建設才可能取得進步。只有營造輕松的課堂學習氛圍，才能讓小學生感到不拘束。那么，如何營造輕松的課堂氛圍呢？不妨從小學生的興趣點切入，增加課堂的趣味性。

眾所周知，小學生由于年齡較小，對事物的認知較為淺顯，因此很難對復雜的數(shù)學問題產(chǎn)生興趣并做出判斷。因此，如何培養(yǎng)小學生對數(shù)學課堂的興趣，成為數(shù)學教師面臨的重要課題。小學生只有對數(shù)學課堂有濃厚的興趣，才會認真學習，勤于思考，勇于提問，積極探索，從而取得良好的數(shù)學成績，并培養(yǎng)優(yōu)異的數(shù)學思維。教師想要結合小學生的興趣點進行課堂教學，就要緊跟時代，了解小學生的思想和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)小學生感興趣的優(yōu)質內容，并努力把優(yōu)質內容融合到課堂教學中，讓課堂不再沉悶枯燥。只有讓小學生真正感受到小學數(shù)學課堂的趣味性、益智性，教師才能有效構建小學數(shù)學生態(tài)課堂，煥發(fā)小學數(shù)學課堂活力。

二、加強課堂正向反饋

在小學數(shù)學課堂互動中，教師常常會提出問題讓學生回答，但是并非每一次都能得到正確、完整的回答。當學生回答得不盡如人意時，教師給予學生恰當?shù)姆答佊葹橹匾?。教師的語言與態(tài)度將會影響學生課堂對話交流的積極性與自信心，甚至會影響學生人生中對待學習的態(tài)度。小學生年齡較小，見識較少，因此在眾多同學面前回答錯誤時，通常會感到羞愧，一些自尊心較強的學生甚至會感到尷尬難堪。此時需要教師給予學生充分的肯定，肯定學生勤于思考、敢于回答的態(tài)度，讓學生在潛意識中認可回答問題的做法，在之后的學習過程中做到勤思考、勇于回答、大膽探索、不懈追求。當學生回答正確時，教師更要給予學生充分的肯定，以提高學生的學習自信心。積極的鼓勵與充分的肯定有助于學生對小學數(shù)學學習建立興趣，并培養(yǎng)自主探究世界的求知欲。但切忌鼓勵過度，讓學生滋生自負的態(tài)度，從而輕視數(shù)學的學習，不利于學生成績的長久提升。

加強小學數(shù)學課堂互動中對學生的正向反饋，讓學生真正感受到學習的樂趣，教育才能達到教書育人的目的。小學生只有在數(shù)學課堂中感受到正向反饋，才能積極參與到課堂互動中，從而煥發(fā)小學數(shù)學課堂活力，構建真正意義上的小學數(shù)學生態(tài)課堂。

三、充分利用小學數(shù)學教材

當今，大部分小學數(shù)學教材都在一定程度上改掉了枯燥的學習內容，增添了趣味性的圖文，使課本內容充滿活力。人教版小學數(shù)學教材加入了很多實際問題，如好朋友間如何公平地分蘋果、校運會比賽一共要比幾場等問題。學生在閱讀題目的過程中，不僅能夠有效地獲取數(shù)學信息，為解題提供依據(jù)，還能將數(shù)學知識應用于解決日常生活問題。

教師在小學數(shù)學教學過程中，應當把握學生的興趣點，并根據(jù)學生的興趣點來適當引申課本的內容，這樣不僅能夠維持學生的興趣，也能充分調動學生參與課堂的積極性，進而為小學數(shù)學課堂創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時間接培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師在小學數(shù)學教學中，要真正讓學生感受到數(shù)學的作用、數(shù)學的魅力，增強課堂趣味性與故事性，打造生動有趣的數(shù)學課堂，讓學生在學習中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提升解決實際生活問題的能力。

充分利用小學數(shù)學教材，使課本價值最大化，能夠讓小學生感受數(shù)學最本真的魅力，從而積極參與課堂討論，煥發(fā)課堂活力，構建真正意義上的小學數(shù)學生態(tài)課堂。（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學校）