胡峰光 蘇海鵬 牛鵬飛

新興體育項目是指新創(chuàng)編的或新興起的，正處于逐步發(fā)展、推廣中的體育項目?！陡咧畜w育與健康課程標準（2017年版》中，把新興體育項目定義為：“在國際上比較流行，國內(nèi)新創(chuàng)或國內(nèi)開展不久的，深受青少年喜愛并適合在學校開展的項目。”新興體育項目所具有的時尚性、休閑性、娛樂性、健身性、實用性，不僅在教學層面對傳統(tǒng)運動項目資源的有效補充，而且是滿足現(xiàn)代青少年學生對運動時尚追求的有效手段。學校體育適當引入新興運動項目，不僅有利于教師形成“人無我有”的專業(yè)優(yōu)勢，而且有利于學校形成運動性、創(chuàng)造性的體育特色。但是，新興體育項目出現(xiàn)的時間短、教學方法少、學生基礎(chǔ)薄弱，且對場地器材要求高，這都增加了新興體育項目在學校體育中普及和開展的難度。因此，學校要根據(jù)場地器材、師資、學情等實際情況，循序漸進地開展新興體育項目。

從中小學校實施新興體育項目實踐的可行性、有效性和價值性出發(fā)，北京市中小學體育與健康課程實施方案遴選了輪滑、定向運動、花樣跳繩、跆拳道、極限飛盤、攀巖6類新興體育項目，在充分考慮各學段學生的運動基礎(chǔ)及身心特點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建小學、初中每個學期18個學時的大單元教學，在實踐中受到了廣大中小學生的喜愛和好評。

一、用大單元教學理念實施新興體育項目教學

新興體育項目種類豐富，入選北京市體育與健康課程體系的極限飛盤、跆拳道屬于多人開放式運動技能體系，而攀巖、定向運動、輪滑、花樣跳繩屬于個人封閉式運動技能體系。在教學單元、模塊教學方案的構(gòu)建中，應(yīng)充分挖掘封閉式、開放式運動技能體系項目的價值與不同特性，構(gòu)建單個及多個運動技術(shù)的組合和應(yīng)用學習，充分考慮對抗、比賽、情境等，構(gòu)建教學大單元以及模塊教學方案，使運動技術(shù)的學練達到學以致用、學有所用，真正達成新興體育項目教學的“學、練、賽”一體化。

如，屬于開放式運動技能體系的極限飛盤運動，綜合了籃球、足球、美式橄欖球的特點，加上飛盤的特性，融合了跳躍、轉(zhuǎn)移、傳盤、長傳或短傳達陣等技術(shù)，是一項運動量較大的項目，選手不僅要有攻、防的技能和意識，而且必須具備良好的團隊精神、體能、速度、智能、意志力等。極限飛盤教學大單元設(shè)計要突出實踐性與綜合性，遵循比賽主線的原則，知識、專項體能、技戰(zhàn)術(shù)等的設(shè)計要為實戰(zhàn)服務(wù)，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容設(shè)計與實施要趨向?qū)崙?zhàn)運用，注重學生體驗，突出比賽地位。教師應(yīng)多安排跑動中或有防守情況下的練習內(nèi)容，促使學生在接近比賽的情境下完成各種練習。極限飛盤教學大單元設(shè)計以2個學年整體設(shè)計展開，每個學期按18個學時分配，教學內(nèi)容包括基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、專項體能與一般體能、展示與比賽、運動項目完整體驗五大模塊。在大單元實施中，從簡單游戲的競賽逐步過渡到正規(guī)的7vs7比賽，開展系列的飛盤運動競賽（見表1）。

二、用游戲化、情境化教學理念實施新興體育項目教學

游戲化、情境化設(shè)計關(guān)注的焦點在于活動本身的目的，在參與活動或任務(wù)過程中加入游戲、情境設(shè)計元素，使該活動或任務(wù)更像游戲、比賽的過程，以喚起學生玩樂的本性，吸引學生參與，使活動或任務(wù)變得更有趣、更有效率。針對封閉式運動技能體系的新興體育項目，如，攀巖、定向運動、輪滑、花樣跳繩等項目，技術(shù)動作相對單一、枯燥，重復性強，如能在單元教學過程中增加游戲化、情境化元素，會大大增加學生的學練興趣和參與積極性。

如，定向運動大單元教學中，將單元教學目標界定為：了解定向文化知識，提高定向運動欣賞能力;掌握邏輯思維、方向判別、路線選擇、快速奔跑、快速反應(yīng)能力;發(fā)展識圖、用圖的能力，提高自我生存能力;培養(yǎng)自我決策與執(zhí)行、及團隊協(xié)作能力，養(yǎng)成較強的社會責任感。教學內(nèi)容分為理論知識、專項體能、技術(shù)、游戲和比賽等模塊，突出技術(shù)在實戰(zhàn)中的運用，圍繞簡單的游戲規(guī)則與短距離賽形式，以及定向積分、接力、團隊賽進行單元實踐，熟悉比賽流程。課堂中采用各種積分、接力、團隊的游戲形式，以及百米、臺階、蛛網(wǎng)、迷宮、五子棋、撲克牌、九宮格定向等游戲方法，增加與其他學科融合的各種主題、情境校園定向練習內(nèi)容，真正讓學生在游戲、情境的中學練定向運動的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容（見表2）。

總之，新興體育項目的引入為學校體育注入了新鮮元素，為新時代學生追求時尚、休閑的生活方式提供了條件和機會，促使他們與世界接軌、與時代同步;同時也給廣大體育教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要及時捕捉和學習日新月異的新興體育理念、器材和項目，而且要將新興體育理念、器材與項目應(yīng)用于自身的體育教學中，真正讓廣大學生受益。

參考文獻：

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[2]孔琦.新興體育項目融入小學體育與健康課程的路徑與實施效果研究[D].南京：南京體育學院，2019.