姜宇航 高佳 吉洪濱 王建軍

針對北京市足球教學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的校本足球課程過于強化足球片段技術(shù)教學(xué)，足球游戲占比較低，小場地比賽中組合技術(shù)、同伴合作元素缺失，學(xué)、練、賽脫節(jié);比賽種類的豐富卻未能體現(xiàn)出多樣化的特點，未能通過多種形式的學(xué)習(xí)活動提升足球項目知識在學(xué)生中的完整普及;小、初、高各學(xué)段足球?qū)W習(xí)內(nèi)容不斷重復(fù)，各學(xué)段足球單元多以4～5課時為主，從小學(xué)一年級至高中一年級都進行從運球基礎(chǔ)動作開始的基本技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生未能真正掌握足球知識和技能。針對這樣的現(xiàn)狀，構(gòu)建符合北京市學(xué)生需求的、“學(xué)、練、賽”一體化的中小學(xué)足球課程十分必要，筆者將重點介紹足球?qū)ｍ椪n程小學(xué)階段的設(shè)計理念與相關(guān)內(nèi)容要點。

一、突出“學(xué)、練、賽”一體化的設(shè)計理念

北京市足球?qū)ｍ椪n程對一至十二年級足球教學(xué)進行了整體化設(shè)計，遵循螺旋式上升的原則，逐步達成提高身體素質(zhì)、掌握足球技術(shù)，并將技術(shù)熟練運用于比賽情境的目標，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗。與此同時，課程的教學(xué)方案要兼顧學(xué)校和學(xué)生的具體特點，為大部分學(xué)生提供符合其現(xiàn)階段認知的教學(xué)內(nèi)容，突出低學(xué)段趣味性、中學(xué)段實效性、高學(xué)段貫穿性，使學(xué)生在足球活動中實現(xiàn)個人、小組、團隊共同發(fā)展的目標。

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)足球項目的重要階段，也是打下良好基礎(chǔ)的階段，主要實施策略是以提高學(xué)生興趣為主的足球游戲和小型教學(xué)比賽。一、二年級以游戲形式為載體，把熟悉球性和學(xué)習(xí)簡單的技術(shù)動作融于游戲活動中，提升學(xué)生基本活動能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展需要為中心的教學(xué)理念，增強了教學(xué)的趣味性、競爭性和集體性。三、四年級繼續(xù)進行足球基本技術(shù)學(xué)習(xí)，注重各水平段的縱向銜接，在游戲中熟悉球性，初步接觸簡單的傳球、運球等基本動作，培養(yǎng)興趣愛好，學(xué)習(xí)游戲和競賽規(guī)則等。五、六年級向?qū)W生提出組合技術(shù)的概念，開始加強個人之間的對抗性活動和游戲，并向簡單的教學(xué)比賽過渡，有目的地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹足球知識，在比賽中提升團隊合作意識。

二、小學(xué)階段足球?qū)ｍ椪n內(nèi)容與結(jié)構(gòu)要點

在小學(xué)階段加強學(xué)生對足球項目的整體認知，是促使學(xué)生在初、高中甚至大學(xué)階段持續(xù)保持對足球項目的興趣并形成終身鍛煉體育項目的重要基礎(chǔ)保障，因此，在小學(xué)階段各水平段的課時分配和內(nèi)容設(shè)計中，應(yīng)在學(xué)生自入學(xué)后就進行多種足球形式的游戲和發(fā)展身體基本運動能力的練習(xí)，提升學(xué)生的身體基礎(chǔ);加強足球項目中的專項特色知識普及，使學(xué)生通過對足球項目中的人文知識、安全防護、合作溝通、問題解決、禮儀養(yǎng)成等方面的學(xué)習(xí)，促使身心同步發(fā)展，養(yǎng)成健康行為，發(fā)展體育品德，達成綜合能力培養(yǎng)的目標（見表1～表3）。

三、足球?qū)ｍ椪n單元教學(xué)實施方案

以小學(xué)一年級上學(xué)期足球?qū)ｍ椪n為例，共18個課時，基本身體活動能力和足球游戲占13個課時，展示與比賽占2個課時，運動項目完整體驗占3個課時。單元學(xué)習(xí)目標主要包含3個方面：一是健康行為，通過動畫、故事和視頻，了解現(xiàn)代足球的起源，場地規(guī)格;有認真上好足球課的意識，能懂教師安排;大概了解動作名稱和身體主要部位。二是運動能力，通過多種足球游戲，能夠簡單模仿球感、球性和單個運球練習(xí)動作，參與各種足球游戲和競賽。建立學(xué)生身體基本活動能力;發(fā)展反應(yīng)，速度，靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。三是體育品德，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣;體驗參與足球活動的興奮、緊張、快樂;大膽嘗試，積極與同伴一起參與，努力堅持到底。針對這些目標，設(shè)計具體的教學(xué)方案（見表4）。

通過對北京市足球?qū)ｍ椪n的“學(xué)、練、賽”一體化設(shè)計的探索，初步厘清課程內(nèi)容，注重把握學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求，加強多種目標和內(nèi)容一體化構(gòu)建。如，加強足球綜合知識、學(xué)生心理和情感提升、身體基本運動能力提升的教學(xué)目標，進一步發(fā)展學(xué)生對校園足球文化的感受，加強多種形式的足球比賽促進學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合符合各水平年齡特點的規(guī)律，螺旋式遞增。強化“學(xué)、練、賽”一體化的課堂教學(xué)原則，避免相互脫節(jié)造成片段化、碎片化。促進學(xué)生全面發(fā)展，掌握足球技能，落實“足球育人”理念，探索符合北京市學(xué)校需求的專項課程方案，為更多的師生提供可明確借鑒、有實際效果的具體教學(xué)建議。