徐仲書

在體育課中，學(xué)生在不斷變化的三維空間里通過(guò)肢體操控各種器械或運(yùn)用身體參與進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)環(huán)境中，安全隱患無(wú)處不在。作為體育教師，從教學(xué)設(shè)計(jì)開始到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)組織與調(diào)控，都應(yīng)該提高防范意識(shí)，從而避免安全事故的發(fā)生。

一、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是安全課堂的前提

構(gòu)建安全的體育課堂，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)開始，了解學(xué)情、制訂目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)條件等方面都需要充分考慮防范安全事故，這樣教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)才能心中有數(shù)，保證學(xué)生在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.依據(jù)學(xué)情合理設(shè)計(jì)

在體育課堂教學(xué)中，在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，即便是相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有可能因教師安排不合理而造成安全事故，如果教師在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮教學(xué)對(duì)象的不同情況則可以避免產(chǎn)生安全隱患。如在足球運(yùn)球技術(shù)的學(xué)習(xí)中，由于低年級(jí)學(xué)生平衡能力、力量和自我保護(hù)的身體意識(shí)都不夠強(qiáng)，所以不適合進(jìn)行身體對(duì)抗下的運(yùn)球練習(xí)，應(yīng)該在相對(duì)獨(dú)立的空間中一人一球進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣就避免了學(xué)生由于自己沒球練習(xí)而搶其他學(xué)生球、在擁擠的環(huán)境里造成碰撞的安全隱患等。高年級(jí)學(xué)生在運(yùn)球?qū)W習(xí)中，可以適當(dāng)增加對(duì)抗以感知自護(hù)的身體行為，提高安全防范的能力，同時(shí)要強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，用規(guī)則要求等培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)。

2.精準(zhǔn)做好目標(biāo)分層

目標(biāo)分層是基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異而提出的，是教學(xué)安全防范中的重要內(nèi)容。如在肩肘倒立教學(xué)中，體重相對(duì)較大、運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱的學(xué)生的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)就應(yīng)該略低于其他學(xué)生，同時(shí)教師應(yīng)設(shè)計(jì)出更有利于他們的練習(xí)條件，給予他們更多幫助，從而避免不必要的運(yùn)動(dòng)傷害事故。

3.科學(xué)安排學(xué)習(xí)分組

分組是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的分組不僅有利于提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，和諧學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，更能夠避免安全事故的發(fā)生。以肩肘倒立為例，如果教師判斷運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生需要安排其他學(xué)生進(jìn)行幫扶時(shí)，就要充分考慮安排的對(duì)象身體條件要“旗鼓相當(dāng)”或運(yùn)動(dòng)能力要高于被幫助學(xué)生，同時(shí)紀(jì)律和安全意識(shí)要強(qiáng)。這樣，就可以避免人為的傷害事故。

4.充分考慮教學(xué)條件

在進(jìn)行教學(xué)條件設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮各個(gè)方面的綜合情況：練習(xí)場(chǎng)地、器材位置合理性要強(qiáng)，要在教師可視范圍之內(nèi);學(xué)生站位的安全性要高，避免擁擠扎堆;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中，運(yùn)動(dòng)空間要充足，防止沖撞事故，等等。

如在一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行迎面接力游戲的教學(xué)中，由于一年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)因看同跑的對(duì)手跑而跑岔道出現(xiàn)安全事故的現(xiàn)象，所以在跑道安排上，要用2條田徑跑道作為1條接力跑的賽道。另外在學(xué)生站隊(duì)設(shè)計(jì)上，需要在跑線后間隔2～3m處畫一條預(yù)備線，這樣可以有效避免學(xué)生因過(guò)度擁擠而造成安全隱患，給練習(xí)者一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，同時(shí)也給對(duì)面跑來(lái)的學(xué)生一個(gè)緩沖區(qū)域，能夠起到安全防范的作用。

再如高年級(jí)分腿騰越教學(xué)中，所設(shè)計(jì)的分組練習(xí)場(chǎng)地不可以是圓形，因?yàn)樵趫A形場(chǎng)地練習(xí)時(shí)教師視線不能同時(shí)兼顧，易留下安全隱患;器材方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的身高、體重安排不同高度的支撐物，做到區(qū)別對(duì)待。對(duì)于特殊體質(zhì)的學(xué)生可降低難度，不可盲目地鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)，避免安全事故的發(fā)生。

在進(jìn)行完教學(xué)設(shè)計(jì)后，教師還應(yīng)該在腦海中將整個(gè)過(guò)程形成畫面感，發(fā)現(xiàn)哪些部分設(shè)計(jì)還存在細(xì)節(jié)上的不足，從而及時(shí)調(diào)整。

二、做好現(xiàn)場(chǎng)組織是安全課堂的保障

室外課堂教學(xué)是置于開放空間中的，同時(shí)上課的班級(jí)數(shù)多，安全隱患時(shí)刻存在。做好教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅是第一步，現(xiàn)場(chǎng)組織才是關(guān)鍵。

1.保持相對(duì)獨(dú)立的空間

安排相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間是體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的問題。如同一節(jié)課各個(gè)年級(jí)一開課都圍繞跑道進(jìn)行慢跑熱身，高年級(jí)學(xué)生由于速度相對(duì)較快或者個(gè)別學(xué)生瘋鬧追打沖撞到低年級(jí)學(xué)生造成傷害的事故概率效大，因此教師要進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)配合，空間不交叉，時(shí)間不重疊，相互不影響，如教師看到其它班級(jí)在跑圈，可以先做準(zhǔn)備活動(dòng)操，或者把跑圈改為學(xué)生小范圍區(qū)域的跑動(dòng)，這樣就能夠有效避免此類事故。

2.根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)控

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做好現(xiàn)場(chǎng)組織，預(yù)防安全事故的發(fā)生。如學(xué)生在比賽過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)應(yīng)立刻停止活動(dòng)，進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)與疏導(dǎo);對(duì)抗性游戲中學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)下容易忽視規(guī)則或者安全隱患，教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，并借此機(jī)會(huì)進(jìn)行安全教育;過(guò)度自信、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)的學(xué)生作出莽撞行為時(shí)，教師更要及時(shí)進(jìn)行勸阻，杜絕存在安全隱患的行為。

3.重視安全意識(shí)滲透

讓學(xué)生具備安全意識(shí)、養(yǎng)成安全的學(xué)習(xí)行為是安全防范的終極目標(biāo)之一。這種意識(shí)和行為的培養(yǎng)需要教師在任何一個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)。做好準(zhǔn)備活動(dòng)是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)鍵，如果教師經(jīng)常跟學(xué)生講解準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，學(xué)生在這種提示下也會(huì)有意識(shí)地提升安全意識(shí)。在各種比賽環(huán)節(jié)里，教師需要時(shí)刻對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則首先是以保證安全為前提而制訂的，并要求學(xué)生遵守規(guī)則，使學(xué)生在此類活動(dòng)過(guò)程中逐步形成安全意識(shí)和安全學(xué)習(xí)行為。

4.關(guān)注細(xì)節(jié)、杜絕隱患

在課堂教學(xué)實(shí)施時(shí)，始終處于身體與身體、身體與器械的交集之中，為了避免出現(xiàn)安全事故，需要教師加強(qiáng)細(xì)節(jié)關(guān)注度，做好及時(shí)的調(diào)控。每次需要用到支撐器材前，教師都應(yīng)該檢查器材的安全性能以及器材擺放位置的適宜度，從而避免因?yàn)槠鞑膯栴}帶來(lái)的安全事故。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，需要提前松好沙坑里的沙，防止學(xué)生受傷，學(xué)生連續(xù)練習(xí)幾次后應(yīng)該叫停練習(xí)再次松沙，這就是關(guān)注細(xì)節(jié)杜絕隱患的行為。再如，在快速跑教學(xué)中，教師看到有其他班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備穿越跑道就要停止發(fā)令，避免造成跑的學(xué)生與穿越的學(xué)生碰撞;看到學(xué)生鞋子偏大時(shí)要及時(shí)提醒，避免學(xué)生在之后的練習(xí)中因鞋子不合腳而摔跤。這些在細(xì)節(jié)中的安全問題，需要教師善于觀察，及時(shí)調(diào)整或者提醒，從而防范于未然。

體育課不確定的因素較多，體育教師應(yīng)做好預(yù)設(shè)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮安全因素，在現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)中以防范的意識(shí)落實(shí)細(xì)節(jié)，把讓學(xué)生安全地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)作為重要目標(biāo)，相信只要堅(jiān)持長(zhǎng)期的教育和指導(dǎo)，就一定能夠打造出安全的體育課堂。