＠江蘇 李彩英

【技法導(dǎo)入】

合理有效地利用素材特別是記敘類素材，巧妙地將課內(nèi)課外積累的“糧”用精用活，使文章真正有溫度而又內(nèi)涵綿長(zhǎng)，才能“心里不慌”。同學(xué)們要學(xué)會(huì)素材剪輯組合、素材想象這些常用方法，增加文章內(nèi)容的層次感。

素材剪輯組合，是指根據(jù)作文需要，對(duì)素材相關(guān)內(nèi)容去粗存精，對(duì)素材細(xì)節(jié)進(jìn)行深入挖掘，舍去與作文主題無(wú)聯(lián)系的或者聯(lián)系不大的部分；再將若干個(gè)剪裁和加工過(guò)的素材做“塊狀疊加”，多材合用，或“團(tuán)結(jié)同類，氣勢(shì)疊加”，或“勾連異類，對(duì)比映襯”，或“層遞攀升，延伸拓展”。

素材想象，是指在經(jīng)得起推敲的前提下，為了自身表達(dá)的需要對(duì)素材內(nèi)容進(jìn)行移植改造、想象補(bǔ)充，從而更突出、生動(dòng)地表現(xiàn)主題。

【真題再現(xiàn)】

2019年高考全國(guó)Ⅱ卷作文題目：

1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……

請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。

1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。

2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【運(yùn)用指南】

☆剪輯組合☆

佳作 1

鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。孫中山先生第一個(gè)喊出“振興中華”的口號(hào)，喊出了中國(guó)青年埋藏已久的心聲，魯迅先生也發(fā)出“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走”的號(hào)召?；仡櫵氖辏?dāng)“包產(chǎn)到戶”的號(hào)角在小崗村奏響，舉國(guó)步入改革開(kāi)放的新征程時(shí)，于新征程上行走的新中國(guó)青年順應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，率先探索嘗試，勇敢走出改革開(kāi)放時(shí)代的鏗鏘步伐。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)在北京成立，中國(guó)青年相信“知識(shí)改變命運(yùn)，技術(shù)改變生活”，用堅(jiān)定的信心、淵博的學(xué)識(shí)投身開(kāi)發(fā)，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（選自2019年全國(guó)Ⅱ卷高考佳作《百年鏗鏘——觀“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”有感》）

★高分點(diǎn)擊★

文章精心選擇，剪輯組合了典型同類人物素材，如孫中山與魯迅的呼號(hào)，新中國(guó)青年率先嘗試、勇于前行，古今新舊搭配組合，充分論證了中國(guó)青年心懷祖國(guó)、與時(shí)俱進(jìn)、銳意擔(dān)當(dāng)?shù)男亟蠛蜌舛?，頗顯該生的積累和底蘊(yùn)。

【策略揭示】

團(tuán)結(jié)同類，氣勢(shì)疊加

找出人物或事物之間本質(zhì)相同但類型不同的素材，求同而去異，并按照一定的邏輯順序或內(nèi)涵相關(guān)性有機(jī)組合，將同類素材排比化，形成同類互補(bǔ)的團(tuán)體效應(yīng)。這樣就能使文章內(nèi)容更豐富、集中，更具廣度，思路更嚴(yán)密、透徹，更具力度。

團(tuán)結(jié)同類素材要注意找到內(nèi)部的共通之處，確保它們都為中心服務(wù)。使用順序合理，忌雜亂無(wú)序，如可以按由中而外，由古到今等順序。句式上有形式美——組合若干片段時(shí)，比例適當(dāng)，節(jié)奏和諧統(tǒng)一，這樣才能給人以美的享受。如2019年全國(guó)I卷佳作《勞吾筋骨方能壯吾家園》：“池塘田野里，是勞動(dòng)人民辛勤的耕耘造就了飯桌上的飯菜豐盛；風(fēng)吹日曬中，是外賣小哥們的繁忙穿梭成全了我們足不出戶的便利；高樓林立間，是建筑工人的辛勤汗水筑成了我們的溫馨家園；生產(chǎn)車間里，是大國(guó)工匠們的精益求精成就了今天的中國(guó)制造。”文段句式整齊，內(nèi)容連點(diǎn)成線，并采用敘議結(jié)合的模式，論證了勞動(dòng)的價(jià)值。

佳作 2

青年是祖國(guó)利刃的劍鋒，是國(guó)家探索的先驅(qū)，青年銳意不減，國(guó)家氣勢(shì)難滅。同學(xué)們，一份份條約的簽訂，一次次讓步的妥協(xié)，磨平了祖國(guó)的棱角，銹蝕了國(guó)家的重器，她的秋水眼眸就要在頹然受侮中黯然消亡！霍去病北上衛(wèi)國(guó)，封狼居胥，年僅束發(fā)；漢武帝鹽鐵富國(guó)，推恩削藩，二十有一。我們也是意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂然之氣不輸古人。曹汝霖、陸宗輿、章宗祥等人無(wú)所作為、賣國(guó)求榮，北洋政府總統(tǒng)模棱兩可，巴黎專使畏于發(fā)聲，這樣老氣沉沉的中國(guó)如何維護(hù)自身權(quán)益？同學(xué)們，不畏強(qiáng)權(quán)鎮(zhèn)壓，不顧軍警阻撓，去通電代表拒絕簽字，去舉行集會(huì)游行示威，去請(qǐng)命總統(tǒng)懲辦國(guó)賊，讓他們看到我們的力量！

（選自2019年高考全國(guó)Ⅱ卷佳作《紅日初升，其道大光》）

★高分點(diǎn)擊★

該段圍繞著“青年銳意不減，國(guó)家氣勢(shì)難滅”的中心，從古今角度，力量十足地選取了一組對(duì)比素材。正面素材事例有霍去病、漢武帝、時(shí)代青年；反面素材事例有曹汝霖等人、北洋政府總統(tǒng)、巴黎專使。思維廣闊、邏輯嚴(yán)密，句式整齊、情感自然，給人以蕩氣回腸之感。

【策略揭示】

勾連異類，對(duì)比映襯

選取相反或者相對(duì)的素材，其中的人物或事件呈現(xiàn)出兩種價(jià)值取向，使之形成對(duì)比映襯。從橫向或縱向角度對(duì)雙方進(jìn)行比較，闡述對(duì)比雙方的差異，明確自己想要強(qiáng)調(diào)的一方，以形成對(duì)比帶來(lái)的震撼效果。

值得注意的是，并不是只有不同的素材才能勾連。同一素材，平時(shí)積累可以從全局入手找到共通點(diǎn)，為主題服務(wù)。如統(tǒng)編語(yǔ)文教材必修下冊(cè)《鴻門(mén)宴》，師生都非常熟悉，以“團(tuán)隊(duì)精神”為主題的素材，則可以利用這篇文章反向整合。“劉邦之所以成就千秋大業(yè)，那是因?yàn)樗麚碛幸恢?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)……張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，組成了一支力挽狂瀾、絕處逢生的力量團(tuán)隊(duì)。然而項(xiàng)羽的團(tuán)隊(duì)缺乏溝通、人心渙散，項(xiàng)伯夜會(huì)劉邦、項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷、范增怒言相斥，四面楚歌的結(jié)局已露端倪?！彪m同是《鴻門(mén)宴》素材，卻指向集中，能起到以一當(dāng)十的作用。

佳作 3

遙想一百年前的北平，三千多名青年學(xué)生走上街頭，“誓死力爭(zhēng)，還我青島”“拒絕在巴黎合會(huì)上簽字”“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”，一聲聲吶喊，響徹1919年的天空?！藭r(shí)的五四精神是民族危亡時(shí)的家國(guó)合一的責(zé)任感。

追思70年前的北京，開(kāi)國(guó)大典游行的民眾中不乏青年的身影。他們從嘉興的紅船到井岡山的烽煙，從遵義城的爭(zhēng)辯到延河邊的暢談，從自由民主的求索到民族獨(dú)立的自信，從炮火連天的前線到共謀發(fā)展的慶典……此時(shí)的五四精神是振興民族、追求進(jìn)步的使命感。

回首40年前的中國(guó)，走出10年“文革”的陰霾，青年人重見(jiàn)藍(lán)天。沒(méi)有抱怨，沒(méi)有指責(zé)，有的只是對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)“四化”宏圖的期盼?！藭r(shí)的五四精神是勇于開(kāi)拓、時(shí)不我待的緊迫感。

步入新時(shí)代，我們這一代青年人還需要五四精神嗎？程開(kāi)甲、黃大年、南仁東用奉獻(xiàn)彈奏了華美的樂(lè)章，屠呦呦、李萬(wàn)君、劉銳用創(chuàng)新書(shū)寫(xiě)了醉人的詩(shī)篇，莫振高、王繼才、王仕花用忠誠(chéng)繪制了美好的圖景……真正的五四精神從來(lái)就不曾消失，它正伴隨民族發(fā)展而不斷拓展著，它正伴隨國(guó)家進(jìn)步而不斷豐富著。

我們?cè)赣梦覀兊那啻喊l(fā)揚(yáng)和發(fā)展五四精神，我們?cè)赣梦覀兊膴^斗去擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的重任，我們更愿用我們的虔誠(chéng)與祖國(guó)的前程相伴同行。

（選自2019年高考全國(guó)Ⅱ卷佳作《追思五四精神，擔(dān)起時(shí)代重任——觀“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”有感》）

★高分點(diǎn)擊★

本文通過(guò)對(duì)五四精神的解讀，指出“它正伴隨著民族發(fā)展而不斷拓展著，它正伴隨著國(guó)家進(jìn)步而不斷豐富著”，并始終彰顯繼承發(fā)揚(yáng)五四精神的志向與責(zé)任。思路清晰，邏輯嚴(yán)密，素材選用從古至今，層遞推進(jìn)，拓展了五四精神的內(nèi)涵。從百年前的北平，70年前的北京，到40余年前的中國(guó)，再到新時(shí)代，運(yùn)用空間廣闊，材料充實(shí)，內(nèi)涵不斷豐富，卻能做到眾材歸一，主題突出，寫(xiě)出了信念、血性、使命、擔(dān)當(dāng)！

【策略揭示】

層遞攀升，延伸拓展

選擇層遞關(guān)系的素材，對(duì)人物、事件按某種清晰的邏輯順序進(jìn)行組合，使語(yǔ)意內(nèi)涵不斷豐富，寫(xiě)作角度得到延伸，主題中心趨于深刻，從而使文章脈絡(luò)形成層層推進(jìn)的效果。

需注意的是，層遞的多則材料始終要在文章主旨的統(tǒng)攝之下，始終圍繞事物的本質(zhì)進(jìn)行闡發(fā)，切忌溢出主題，游離中心。如2019年高考全國(guó)I卷佳作《勤自手邊起，勞動(dòng)興家園》一文，設(shè)置了“于己，勞動(dòng)為修身之道”“于家，勞動(dòng)為立家之本”“于國(guó)，勞動(dòng)為興邦之基”三個(gè)分論點(diǎn)，縱向展開(kāi)，串起文章主體部分。論證過(guò)程中，運(yùn)用了豐富的素材，有當(dāng)代青年吃苦耐勞，大國(guó)工匠實(shí)干興邦（港珠澳大橋、華為公司、一帶一路）等等，緊扣中心“勤自手邊起，勞動(dòng)興家園”，深入思考，將立論引向深處。

☆素材想象☆

佳作 4

兒在此先向二老謝罪，歸國(guó)后不能快馬加鞭，即刻回家鄉(xiāng)侍奉左右。聽(tīng)聞開(kāi)國(guó)大典即將舉行，兒心澎湃，幾難平息，決定暫停留北京城，以期目睹開(kāi)國(guó)盛況。幼時(shí)父母常教導(dǎo)“家國(guó)天下”，如今有幸置身萬(wàn)千熱血青年之中，高呼國(guó)家站起、民族獨(dú)立，父母親想必也會(huì)為兒驕傲！

游行盛況，平生未嘗見(jiàn)。多少紅旗招展，禮炮轟鳴，已難勝數(shù)；唯覺(jué)摩肩接踵、人頭攢動(dòng)，歡呼雀躍，熱血沸騰。游行者中，男女老少、士農(nóng)工商，無(wú)不親密團(tuán)結(jié)如手足，如我般遠(yuǎn)道而來(lái)者亦不在少數(shù)。兒于人群中結(jié)識(shí)一農(nóng)人，徒步十余日趕來(lái)，草鞋已破，雙腳厚繭中又添水泡，然他渾似無(wú)知無(wú)覺(jué)，一心喜悅幾難言表。問(wèn)過(guò)才知，共產(chǎn)黨打土豪、分田地，助他們翻身做主人，為這開(kāi)國(guó)歡慶之喜，又何懼小小皮肉之苦？?jī)郝?tīng)其言語(yǔ)質(zhì)樸，拳拳之心卻是難掩，心頭震蕩，不由得眼眶微濕。寫(xiě)到此處，游行之種種歷歷在目，豪氣沖霄漢，亦溫情暖人心。

（選自2019年高考全國(guó)Ⅱ卷佳作《愿擎報(bào)國(guó)志，亦全父母心——參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信》）

【高分點(diǎn)擊】

本文飽含深情，通過(guò)設(shè)定的特定情境，運(yùn)用聯(lián)想和想象，想象置身于1949年“開(kāi)國(guó)大典”盛況的人、事。文中對(duì)個(gè)體——一農(nóng)人運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，群體——男女老少、士農(nóng)工商則采用整體描摹，對(duì)游行的盛況采用點(diǎn)面結(jié)合的手法表現(xiàn)“家國(guó)天下”的赤子之心，展現(xiàn)出報(bào)效國(guó)家的豪氣與溫情。語(yǔ)言表達(dá)注意到了貼近時(shí)代，敘述讀來(lái)真實(shí)，風(fēng)格大氣昂揚(yáng)，情感流露真摯。

【策略揭示】

為了更好地抒發(fā)自己的感受，深化事件的意義，有時(shí)需要根據(jù)作文主題對(duì)素材展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系生活或歷史植入作者的情感。依據(jù)情感表達(dá)的需要，可以對(duì)素材做如下想象處理：補(bǔ)充細(xì)節(jié)、移植合并、假設(shè)改造、演繹推導(dǎo)。

素材想象有兩個(gè)維度的要求：時(shí)空有據(jù)、情理有度。時(shí)空上要求符合一定的依據(jù)，不管是歷史還是將來(lái)，都不能放任空設(shè)，要注意特定時(shí)代特征（深度與廣度）與生活氣息；情理上要講究合情合理，尊重人物本色、事物發(fā)展的客觀規(guī)律。如2019年高考全國(guó)Ⅱ卷佳作《給侯靜博士的慰問(wèn)信》一文中，作者將自己置于2049年的大時(shí)代，開(kāi)篇就對(duì)侯靜博士這一年被評(píng)為“百年中國(guó)功勛人物”表示祝賀和敬意。這并不是沒(méi)有依據(jù)的想象。文章描摹了侯靜博士的獻(xiàn)身夢(mèng)想、科研品質(zhì)、人生態(tài)度和家國(guó)情懷，全面深層地挖掘了對(duì)象事跡，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)高度聯(lián)系與融合，可以說(shuō)侯靜博士被評(píng)為“百年中國(guó)功勛人物”的可能性是很大的。同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，這種情況下就需要想象來(lái)幫忙，提升自己的形象思維能力。