謝少俊 陳才

摘?要：電工作為中職教育中重要的構(gòu)成部分，其本身具有很強(qiáng)實(shí)踐性，只是進(jìn)行理論教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的能力，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)最為重要的目的是提升學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中解決問題。本文就針對(duì)中職電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行研究，首先探討實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的重要性，然后分析當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出實(shí)訓(xùn)課教學(xué)得以良好開展的方法，以此來提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)水平，并為其他中職院校在此方面上提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中職電工;實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法

電工專業(yè)主要是解決線路問題，針對(duì)電路在使用過程中故障發(fā)生的原因進(jìn)行分析，然后應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)解決電路故障，保障電路能夠正常運(yùn)行，從而滿足人們的需求。為了培養(yǎng)學(xué)生在解決問題方面的能力以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，中職院校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，充分發(fā)揮出該教學(xué)的作用，加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，使其專業(yè)技能和操作變得越來越熟練，面對(duì)不同問題時(shí)能夠及時(shí)采取方法進(jìn)行解決。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，做好電工人才培養(yǎng)工作。

一、中職電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的重要性

眾所周知，中職教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，這便需要中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握專業(yè)的知識(shí)理論，更為重要的在于具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，滿足實(shí)際工作的要求。同時(shí)，中職教育目前也肩負(fù)著為社會(huì)提供職業(yè)人才以及對(duì)在崗工人進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的重任，特別是在新疆地區(qū)，由于中職生源往往是來自農(nóng)村地區(qū)的“兩后生”，他們往往初中畢業(yè)后就進(jìn)入社會(huì)打工，雖然其中個(gè)別人接受過一些職業(yè)技能培訓(xùn)，但培訓(xùn)往往是師徒制的，而非系統(tǒng)化的培訓(xùn)。而且其中大部分學(xué)生都是靠打零工為生，急需一門技能來作為生計(jì)來源。而電工是一門非常有就業(yè)前景的專業(yè)，而為了提高中職電工專業(yè)學(xué)生的技能水平，就需要加強(qiáng)中職電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)工作，通過實(shí)訓(xùn)課讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)用于實(shí)踐，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，并且還能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，這對(duì)于其未來就業(yè)而言具有積極作用。由此能夠看出，在中職電工教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)踐能力來說具有非常重要的作用，而且還能夠獲得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。特別是對(duì)新疆地區(qū)工業(yè)化發(fā)展來說，未來將面臨巨大的電工人才缺口，企業(yè)都是逐利的，對(duì)工業(yè)發(fā)展來說，必須要匹配足以支撐發(fā)展的人才基礎(chǔ)，因而我們必須在未來更加注重對(duì)職業(yè)電工人才的培養(yǎng)，提升他們的理論與實(shí)踐能力，推動(dòng)新疆工業(yè)化的快速發(fā)展。

二、中職電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體情況來看，在很多方面上依然存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，需要對(duì)其進(jìn)行更加詳細(xì)的分析。

（一）教學(xué)內(nèi)容與形式較為落后

對(duì)于學(xué)生來說，通常是對(duì)能夠引起自身思考的內(nèi)容充滿興趣，促使其在學(xué)習(xí)時(shí)將更加集中自身的注意力[1]。例如，當(dāng)對(duì)線路安裝內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出在線路安裝上的好奇心，對(duì)于此方面內(nèi)容感覺十分新鮮有趣，這一定程度上大大激發(fā)了學(xué)生本身在學(xué)習(xí)上的積極性。然而，當(dāng)展開電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先對(duì)電路相關(guān)知識(shí)有一定的了解與掌握，通過不斷進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)，一直到學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)電路的安裝，此學(xué)習(xí)過程相對(duì)來說非?？菰?，而且在教學(xué)內(nèi)容與形式上也相對(duì)較為落后，難以激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，這便需要采取有效措施加以解決，以便能夠解決當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)方法不適合

從當(dāng)前中職院校教學(xué)具體情況來看，雖然在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上給予了重視，然而在教學(xué)方法的選擇和使用上存在不恰當(dāng)?shù)那闆r。就實(shí)訓(xùn)課教學(xué)而言，學(xué)生主要是與電接觸，此時(shí)教師需要在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)開展之前強(qiáng)調(diào)用電安全，但不可過于強(qiáng)調(diào)這一情況，若是過于強(qiáng)調(diào)該問題，那么將會(huì)給學(xué)生帶來非常大的心理壓力，導(dǎo)致其在實(shí)訓(xùn)課中出現(xiàn)畏縮的情況[2]。在教學(xué)方法依然是以教師先演示為主，之后讓學(xué)生照做，此方法限制了學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)如同“照葫蘆畫瓢”，難以完全發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)課教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在電工專業(yè)技術(shù)能力方面的作用，因此實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法不適合是造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的主要原因。

（三）缺乏理論和實(shí)踐結(jié)合

在中職電工教育中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為主體，理論知識(shí)只是起到輔助作用，然而就實(shí)際教學(xué)來看要將兩者進(jìn)行完美結(jié)合，充分發(fā)揮出各自的作用。例如，部分學(xué)生由于并沒有掌握基本知識(shí)，即便掌握了實(shí)際操作技能，然而對(duì)于具體操作理論也不夠了解，造成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)因?yàn)槿狈碚撝R(shí)基礎(chǔ)，只是掌握基礎(chǔ)的操作程序，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身能力和素養(yǎng)來說難以起到重要作用[3]。因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)兩個(gè)方面上存在脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的提升造成了嚴(yán)重影響。

三、中職電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法

中職院校在對(duì)電工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課是其中非常重要的構(gòu)成部分，為了能夠充分發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的作用，應(yīng)當(dāng)采用更加科學(xué)合理的方法，提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)水平，滿足學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)要求。

（一）加強(qiáng)基本功練習(xí)

對(duì)于電工專業(yè)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)主要是以線路的安裝、故障排除等方面內(nèi)容為主，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生扎實(shí)掌握各種操作技能，以便有效提升操作能力。然而，根據(jù)教學(xué)中學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)具體情況來看，并非都能夠達(dá)到預(yù)期的成效，也不是每一次都能夠取得成功。當(dāng)遇到失敗的情況時(shí)，那么教師就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠?qū)ψ约核霈F(xiàn)的失誤擁有一個(gè)準(zhǔn)確判斷與分析，再帶領(lǐng)學(xué)生以對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)重新展開實(shí)驗(yàn)，之后再完成書面總結(jié)[4]。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生形成實(shí)事求是態(tài)度，還能夠讓其在教學(xué)中扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。并且，教師在教學(xué)過程中還要求學(xué)生能夠?qū)λ性韴D都有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解，再準(zhǔn)備接線圖，將圖中線路各個(gè)元件觸點(diǎn)使用符號(hào)將其標(biāo)記出來，之后再對(duì)其進(jìn)行連接，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確與快速地對(duì)電路原理扎實(shí)掌握，從而起到良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效?？傮w來說，通過實(shí)訓(xùn)課教學(xué)對(duì)學(xué)生基本功的練習(xí)不斷加強(qiáng)，能夠在一定程度上有效提升學(xué)生基礎(chǔ)能力，為學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)以及日后工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

在科技高速發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)在人們的生活、工作等方面都已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。通過過去教學(xué)情況來看，教師主要是利用灌輸式方法展開教學(xué)工作，對(duì)于專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過死記硬背的方式記憶，對(duì)于學(xué)生來說即便能夠記住相關(guān)原理，而在線路、零件等方面概念上的認(rèn)識(shí)相對(duì)較為模糊，沒有一個(gè)清晰記憶，造成學(xué)生即便學(xué)習(xí)和掌握了理論知識(shí)，然而當(dāng)遇到了具體情況依然處于一籌莫展的狀態(tài)[5]。面對(duì)此種情況，教師通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果，不僅能夠向?qū)W生展示線路的相關(guān)圖片或是視頻資料，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受，還能夠?qū)﹄娐分R(shí)進(jìn)行分解，使得學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)上還是理解上都變得非常容易，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，促使學(xué)生能夠更加積極參與實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，而這不論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教學(xué)來說都具有積極作用，從而促使實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量得以提升，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)技能訓(xùn)練的優(yōu)化

對(duì)于實(shí)訓(xùn)課教學(xué)來說，最為重要的任務(wù)是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和技巧。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況來看，需要對(duì)學(xué)生展開具有目的的訓(xùn)練與指導(dǎo)，而這不僅能夠在一定程度上大大提升學(xué)生在操作上的技能，也能鍛煉科學(xué)思維能力，使得學(xué)生電工維修綜合能力得到提升[6]。當(dāng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，為了能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，需要加強(qiáng)技能訓(xùn)練，這便需要采取具有針對(duì)性的方法提升訓(xùn)練技巧的難度，學(xué)生需要按照規(guī)定完成基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)以外，更需要學(xué)生能夠完成具有探索性的實(shí)驗(yàn)，通過不斷探索和實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是真正的主人，教師如果想要讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮出教師本身在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，除了需要認(rèn)真完成書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要進(jìn)行具體的操作訓(xùn)練，提升實(shí)踐觀察能力，以便成為合格的一名電工。此外，還要積極與校外企業(yè)進(jìn)行緊密的校企合作，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際崗位去參與實(shí)訓(xùn)，提升技能水平。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)后可以選擇創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)改變自身命運(yùn)。

四、結(jié)語

總而言之，電工是社會(huì)需求的人才類型之一，而中職是培養(yǎng)此類型人才的重要場(chǎng)所。電工需要學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)理論，同時(shí)具備良好的實(shí)踐操作能力，如此才能夠滿足工作要求，承擔(dān)起相應(yīng)的工作任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，中職院校開展了實(shí)訓(xùn)課，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中能夠讓學(xué)生將理論和實(shí)踐兩者進(jìn)行有效融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。文章對(duì)于實(shí)訓(xùn)課教學(xué)主要是從加強(qiáng)基本功練習(xí)、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)、加強(qiáng)技能訓(xùn)練的優(yōu)化三個(gè)方面進(jìn)行論述，通過這三方面的論述能夠充分發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的作用，促使學(xué)生扎實(shí)掌握電工技術(shù)。

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作者簡(jiǎn)介：謝少?。?986—?），男，漢族，甘肅張掖人，本科，助理講師，研究方向：電工;陳才（1992—?），男，漢族，四川射洪人，本科，助理講師，研究方向：電工。