王小鋒

[摘 要]在發(fā)展教育的過程中，我國不斷推進教育現(xiàn)代化的發(fā)展，打造教育強國，同時滿足人們對教育的需求。黨中央為發(fā)展教育提出了新的思想和觀點，為響應(yīng)中央的號召，教育部也做出了相應(yīng)的部署，提出了教育發(fā)展的新要求，為新時代教育的發(fā)展指明了方向。本文重點探究中學(xué)生勞動教育中存在的相關(guān)問題，并結(jié)合實際情況提出解決的措施。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生;勞動教育;問題;對策

在日常生活中，勞動起到重要作用，勞動除了是人們生存的基礎(chǔ)外，勞動教育本身也有著極高的優(yōu)勢和價值，針對性非常強，在學(xué)校進行德育時，勞動教育是非常重要的一部分，同時，也是人們生活的基礎(chǔ)內(nèi)容。勞動教育有利于中學(xué)生的健康成長，是目前教育發(fā)展中關(guān)注的重點問題之一。

一、對中學(xué)生進行勞動教育的作用

1.對中學(xué)生進行勞動教育的理論意義

現(xiàn)階段，因為受到應(yīng)試教育的影響，使得中學(xué)對于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)以及文化成績考察加大了重視力度，在學(xué)校硬件設(shè)施方面注重全新教學(xué)工具的改革和創(chuàng)新，同時，軟件設(shè)施方面加大對教師教學(xué)方式的改進。從整體上看，目前的理論研究對于勞動教育呈現(xiàn)出了空白狀態(tài)，因為理論研究較為滯后，因此，理論指導(dǎo)實踐的可能性更小?；诖?，在新時代背景下，需要對理論研究方向進行變革，從全新角度探索中學(xué)生勞動教育，在深入研究理論的基礎(chǔ)上為勞動教育的方式方法開啟新局面。

2.對中學(xué)生進行勞動教育的現(xiàn)實意義

目前，為了徹底改變中學(xué)生勞動教育缺乏的現(xiàn)象，除了加強理論方面的研究外，還需要從現(xiàn)實教育入手，制定出完善的對策。在社會發(fā)展過程中，由于缺少正確的勞動理念，導(dǎo)致學(xué)校對勞動教育產(chǎn)生了偏見，因此，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變理念，在樹立新型勞動理念和勞動意識的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行相關(guān)的勞動教育，以此構(gòu)建和諧的校園氛圍。

二、對中學(xué)生勞動教育存在問題的分析和探究

1.家庭勞動教育：擱置一旁

對于中學(xué)生的家庭勞動教育，很多家長并不重視，他們認(rèn)為家庭勞動對孩子而言就是負(fù)擔(dān)，根本不會對孩子起到良好的作用，并且還會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。家長只希望孩子可以集中精力讀書，不需要過問其他的事情，這樣一來，孩子就會沒有勞動的時間，每天都在學(xué)習(xí)中度過，養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，這對于孩子的成長產(chǎn)生很多不良影響，不但降低孩子的勞動積極性，還剝奪了孩子勞動成長的機會，使勞動能力低下。

2.學(xué)校勞動教育：形同虛設(shè)

對于學(xué)校來說，并沒有深入理解和掌握勞動教育的地位和作用，沒有意識到勞動教育對學(xué)生的重要性，大多數(shù)學(xué)校并沒有結(jié)合實際情況制定完善的勞動教育體系，即便是已經(jīng)制定了體系，但是也處于應(yīng)付的狀態(tài)，完全發(fā)揮不了作用，過于形式化。通過相關(guān)探究來看，該種現(xiàn)象表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，學(xué)校沒有設(shè)置相關(guān)的課程，也沒有組建和勞動教育相關(guān)的教師團隊，同時，更沒有落實勞動教育的教材和考核等多項工作。學(xué)校存在著為了應(yīng)付上級檢查而開展勞動課的現(xiàn)象。第二，對于勞動教育缺乏相應(yīng)的實踐場所，學(xué)校在進行勞動教育的過程中，由于學(xué)校的實踐場所有限，對于中學(xué)生也只是在學(xué)校進行掃地、擦窗、倒垃圾等基本活動，并不能真正體現(xiàn)勞動教育的實質(zhì)。還有很多學(xué)校為了考慮學(xué)生的安全性，禁止學(xué)生外出活動，進而減少了學(xué)生勞動實踐的機會。

3.社會勞動教育：合力不強

學(xué)生的教育和社會的實踐關(guān)系密切，對于學(xué)生的勞動教育會受到社會環(huán)境的影響。社會實際情況影響社會大眾和家長以及教師對勞動教育的了解程度，其中包含社會勞動分工和城鄉(xiāng)差距等多方面，很多人對勞動的重視度不高，沒有深刻地認(rèn)知到“行行出狀元”的含義。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明社會勞動教育、家庭教育、學(xué)校教育三者沒有真正形成合力，勞動教育的發(fā)展有待提高。

4.學(xué)生對勞動的認(rèn)知不夠

學(xué)生對于勞動教育的認(rèn)知有很大缺陷，主要表現(xiàn)為：第一，內(nèi)涵掌握不全面。對于學(xué)生來講，對勞動的理解處于表面化狀態(tài)，根本沒有真正認(rèn)識到勞動教育的內(nèi)涵，沒有內(nèi)化勞動教育的態(tài)度價值和實踐性考核，多數(shù)人員對勞動知識表現(xiàn)口頭化。第二，因為學(xué)校方面并沒有加大勞動教育的宣傳力度，因此，學(xué)生對勞動的認(rèn)識有著一定的誤差，大多數(shù)學(xué)生不愿意進行勞動，而且拒絕勞動，勞動實踐能力低下，認(rèn)識不到位，這樣一來，就導(dǎo)致勞動的價值難以發(fā)揮出來，也無法轉(zhuǎn)換成合理的勞動價值理念。

三、中學(xué)生勞動教育改進策略

1.加大對勞動教育的重視力度

當(dāng)前階段，在實施勞動教育管理工作的過程中，對于管理者以及組織者提出的要求非常高，明確規(guī)定兩者必須樹立正確的勞動教育理念，自身想法應(yīng)與實際要求一致，要求管理者和組織者掌握知識點，合理使用勞動教育。同時，在對中學(xué)生勞動教育進行培育期間，還必須增強中學(xué)生對勞動的重視程度，具備良好的勞動習(xí)慣。學(xué)生只有全面參與到勞動環(huán)節(jié)中，才可以體會到勞動的價值，認(rèn)識和了解到勞動的概念，加深學(xué)生勞動后的體驗感。

2.做到尊重勞動者

學(xué)生在提升勞動教育的同時，也必須樹立尊重勞動者的意識。伴隨著我國發(fā)展進程的加快，無論是任何勞動，都必須被尊敬。我國的勞動雖然有著不同層次的分工，可是勞動本身沒有高低之分，只要做到認(rèn)真工作，不斷努力，就會受到社會各方的尊重。對學(xué)生開展勞動教育工作的時候，最關(guān)鍵的一方面是加深學(xué)生對勞動概念的理解，強化自身的勞動價值觀。

3.全面踐行和體現(xiàn)出勞模的精神

當(dāng)前階段，既要對勞動者進行嘉獎，授予榮譽稱號，同時，還要弘揚和踐行勞動者們的精神，營造熱愛勞動的校園氛圍，形成熱愛勞動的家風(fēng)、校風(fēng)和班風(fēng)，對身邊的勞動模范進行宣傳，將其作為勞動的典范，進而有效提高中學(xué)生對勞動的熱愛程度。

四、建立中學(xué)生勞動教育保障機制

1.對勞動教育制度進行科學(xué)合理的設(shè)計

在開展學(xué)校勞動教育工作時，學(xué)校要不斷加強中學(xué)生勞動教育的組織體系建設(shè)力度，提升學(xué)生的勞動實踐能力，結(jié)合中學(xué)生實際情況制定有關(guān)勞動教育的相關(guān)建議和方案，合理規(guī)范劃分學(xué)生勞動的教育類型，將勞動教育的責(zé)任人體現(xiàn)出來，統(tǒng)一安排和分配勞動教育內(nèi)包含的各項資源，遵循統(tǒng)籌規(guī)劃的基本原則實施勞動教育工作，加深學(xué)生的關(guān)注度和重視程度。同時，不斷提高校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課程教師對勞動教育的積極性，引導(dǎo)多方合作，共同建設(shè)學(xué)生勞動教育的體制，加強學(xué)生勞動的實踐能力。

2.加強師資隊伍的建設(shè)

針對中學(xué)生勞動教育方面的培訓(xùn)要求，派遣專業(yè)性的教師開展各項工作。當(dāng)沒有引進專業(yè)性強且經(jīng)驗豐富師資力量進行培訓(xùn)時，是難以開展勞動教育工作的。在培訓(xùn)過程中，教師要從教師待遇考核和隊伍建設(shè)等方面入手，滿足各項要求，加大投資建設(shè)專業(yè)的師資團隊，進而促使勞動教育朝著規(guī)范性和專業(yè)化方向發(fā)展，在增強勞動教育整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促使中學(xué)生積極主動參與到勞動教育中。

3.構(gòu)建完善的長效勞動教育評價機制

要想在教學(xué)機制中創(chuàng)建完善的勞動教育體系評價機制，最為關(guān)鍵的一點是實施勞動方面的考核工作，考核的主要內(nèi)容是依照學(xué)生勞動教育課程進行衡量的，同時，考核的內(nèi)容為學(xué)生勞動教育知識點和勞動技能等。為了創(chuàng)建評價機制，教師必須在勞動教育教學(xué)期間將學(xué)生勞動表現(xiàn)情況詳細(xì)記錄下來，為后期考核提供良好依據(jù)，同時，在勞動課程中激發(fā)學(xué)生個性，使其感受到勞動教育的人性化，加深學(xué)生對勞動的熱愛程度。

加大對勞動教育的重視力度是非常重要的，為了響應(yīng)新時代的發(fā)展要求，要加深學(xué)生對于勞動教育方面的了解和認(rèn)識程度，進一步拓展和延伸教育，以此構(gòu)建社會主義建設(shè)的接班人，進而為社會的發(fā)展貢獻力量。

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[1]蔡如軍，車松玲.新時代中學(xué)生勞動教育的反思與優(yōu)化[J].中國德育，2019，（22）.

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動教育專項課題《城區(qū)初中勞動教育綜合實踐策略研究（西峰）》的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHBZX165

（責(zé)任編輯 馮 璐）