巫珠霞 吳尚忠

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

實(shí)踐育人是新時(shí)代高職思政教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。總書記強(qiáng)調(diào)，志愿服務(wù)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，要為志愿服務(wù)搭建更多平臺(tái)，更好發(fā)揮志愿服務(wù)在社會(huì)治理中的積極作用[1]。在致中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)的賀信中，他勉勵(lì)志愿者和志愿服務(wù)組織、志愿服務(wù)工作者要立足新時(shí)代、展現(xiàn)新作為。相對(duì)于本科、研究生，高職教育具有顯著的職業(yè)性、實(shí)踐性和服務(wù)性等特征。職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)屬性[2]，使高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系更為直接和密切。推動(dòng)高職志愿服務(wù)實(shí)踐育人平臺(tái)的建設(shè)，是高職學(xué)生弘揚(yáng)時(shí)代道德、參與社會(huì)治理、建設(shè)美好社會(huì)的重要實(shí)踐途徑，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、新時(shí)代志愿服務(wù)的實(shí)踐育人價(jià)值

志愿服務(wù)是指志愿者、志愿服務(wù)組織和其他組織自愿、無償向社會(huì)或者他人提供的公益服務(wù)[3]。本文中高職志愿服務(wù)是指主要由高職學(xué)生志愿者組織或參與的志愿服務(wù)。

（一）志愿服務(wù)優(yōu)化社會(huì)道德，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中立德“修身”

總書記指出，這是最壞的時(shí)代，也是最好的時(shí)代，我們正處于百年未有之大變局。在復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，與之相適應(yīng)的新道德體系的形成和發(fā)展正在緩慢爬坡。當(dāng)前我國(guó)正經(jīng)歷一個(gè)多元價(jià)值觀念碰撞與并存的道德格局。2020年的新冠肺炎疫情防控中，全國(guó)各地各行各業(yè)的志愿者，在緊急情況下自發(fā)行動(dòng)、自覺救援、共同抗疫，與廣大同胞命運(yùn)與共。志愿服務(wù)展現(xiàn)出的大愛精神，為高校大學(xué)生傳遞了“良心和善行”的理性價(jià)值，重建了新時(shí)代青年的道德大廈[4]。廣大高職學(xué)生積極參加體溫測(cè)量員、疫情聯(lián)絡(luò)員、防控宣傳員、衛(wèi)生督查員等志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中感受到了新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體會(huì)到了與祖國(guó)同胞骨肉相連的家國(guó)情懷和中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。

（二）志愿服務(wù)立足鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中勵(lì)志“齊家”

新時(shí)代鄉(xiāng)村振興號(hào)角吹響，在志愿服務(wù)鄉(xiāng)村的實(shí)踐中，高職學(xué)生成為最有期待的中堅(jiān)力量。據(jù)近年的高校畢業(yè)生大數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年高校畢業(yè)生約750萬，在全國(guó)1230余所高職院校約370萬的高職畢業(yè)生中，有70%左右來自農(nóng)村?！班l(xiāng)愁文化”和“社會(huì)理性”是廣大高職學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村的緣由所在。到自己熟悉的家鄉(xiāng)開展農(nóng)村志愿服務(wù)，進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展自己的家鄉(xiāng)，高職學(xué)生有一定的鄉(xiāng)愁情結(jié)和地緣優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)實(shí)踐和大學(xué)生服務(wù)西部計(jì)劃的指引下，高職院校大學(xué)生有望成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中最堅(jiān)實(shí)的人才生力軍。

（三）志愿服務(wù)助力社會(huì)治理，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中參與“治國(guó)”

總書記強(qiáng)調(diào)，發(fā)揮群團(tuán)組織和社會(huì)組織在社會(huì)治理中的作用，暢通和規(guī)范市場(chǎng)主體、新社會(huì)階層、社會(huì)工作者和志愿者等參與社會(huì)治理的途徑。2008年北京奧運(yùn)會(huì)，志愿者170萬人；2010年廣州亞運(yùn)會(huì)，志愿者達(dá)59萬；2020年，新冠肺炎疫情防控中，志愿服務(wù)以其超強(qiáng)的凝聚力，為社會(huì)治理、國(guó)家治理提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有力保障。志愿服務(wù)以提供大量人力資源的方式，協(xié)助解決或預(yù)防社會(huì)問題，在某種程度上能為政府有時(shí)不能為。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，社會(huì)責(zé)任以及歷史使命，提供了厚實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和有利的社會(huì)條件。

二、建設(shè)“一核四維”高職志愿服務(wù)實(shí)踐育人平臺(tái)

目前，我國(guó)志愿服務(wù)仍存在隨意零散化、盲目扎堆獻(xiàn)愛心、缺乏專業(yè)支撐、供需不匹配、精細(xì)化管理不到位等問題，這些問題影響著高職實(shí)踐育人成效。建設(shè)高職志愿服務(wù)實(shí)踐育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐育人與政府、企業(yè)、社會(huì)的有效銜接，是深入挖掘志愿服務(wù)實(shí)踐育人價(jià)值的重要路徑。

（一）平臺(tái)“三全育人”的內(nèi)涵

志愿服務(wù)平臺(tái)，狹義上指的是為志愿服務(wù)提供信息、資源、條件和環(huán)境等諸多元素的集合。高職志愿服務(wù)實(shí)踐育人平臺(tái)，應(yīng)結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分展現(xiàn)高職院校的專業(yè)特色，從志愿服務(wù)中尋找“立德樹人”思政源頭和“知行合一”的實(shí)踐磁場(chǎng)，廣泛匯聚和吸納各種社會(huì)資源，將高職志愿服務(wù)置于鄉(xiāng)村振興和社會(huì)治理的國(guó)家總體部署下，融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)進(jìn)程中，將高職“三全育人”的寬度和深度進(jìn)一步拓展和延伸。

（二）平臺(tái)“一核四維”的模式

“一核四維”高職志愿服務(wù)實(shí)踐育人平臺(tái)，是建立在“三全育人”思政工作模式和實(shí)踐育人體系下的育人平臺(tái)，它的核心是志愿服務(wù)，目標(biāo)是實(shí)踐育人，通過組織、供需、運(yùn)作、評(píng)價(jià)四個(gè)維度來推動(dòng)實(shí)踐育人全員化覆蓋、專業(yè)化服務(wù)、項(xiàng)目化運(yùn)作、一體化評(píng)價(jià)。

（三）平臺(tái)“四促四化”的措施

一是組織維度：打造實(shí)踐育人共同體，促進(jìn)覆蓋全員化。結(jié)合高職院校自身專業(yè)特色，聚焦學(xué)生日常志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)、城市管理志愿服務(wù)和大型賽會(huì)志愿服務(wù)，通過大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、紅十字會(huì)志愿服務(wù)、西部計(jì)劃志愿服務(wù)、“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)、青年志愿服務(wù)大賽等整合政府、社會(huì)、高校、企業(yè)等志愿服務(wù)實(shí)踐育人資源，推動(dòng)構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的志愿服務(wù)“實(shí)踐育人共同體”。學(xué)校組織學(xué)生通過各種活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽、各類賽道參與志愿服務(wù)實(shí)踐，展現(xiàn)具有高職特色和職業(yè)文化的志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)實(shí)踐育人覆蓋全員化。

二是供需維度：加強(qiáng)志愿者培訓(xùn)與管理，促進(jìn)服務(wù)專業(yè)化。學(xué)校共青團(tuán)指導(dǎo)各二級(jí)團(tuán)組織，負(fù)責(zé)志愿者的培訓(xùn)與管理。針對(duì)志愿服務(wù)的需求，結(jié)合志愿者的專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人意愿，有組織有計(jì)劃地對(duì)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，提升志愿服務(wù)的專業(yè)化。配備足額的志愿服務(wù)指導(dǎo)老師，加強(qiáng)在志愿服務(wù)過程中的“實(shí)踐教學(xué)”，培養(yǎng)志愿服務(wù)精神和專業(yè)通過志愿服務(wù)實(shí)踐進(jìn)一步賦能學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)高職實(shí)踐育人的高質(zhì)量發(fā)展。

三是運(yùn)作維度：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)志愿服務(wù)實(shí)踐，促進(jìn)運(yùn)行項(xiàng)目化。將高職學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐，置于專業(yè)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興、社會(huì)服務(wù)、國(guó)家治理的大背景下，通過“實(shí)踐育人共同體”緊密對(duì)接政府、社會(huì)、企業(yè)，采用項(xiàng)目運(yùn)作的方式，聚集與整合實(shí)踐育人資源。目前政府購(gòu)買志愿服務(wù)、校企合作產(chǎn)教融合、各級(jí)各類青年志愿服務(wù)賽會(huì)是推動(dòng)高職志愿服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目化的主要形式。

四是評(píng)價(jià)維度：有機(jī)融合植入勞動(dòng)教育，促進(jìn)評(píng)價(jià)一體化。高職志愿服務(wù)實(shí)踐育人，歸根結(jié)底是一種較為特殊的勞動(dòng)教育。這種教育是在學(xué)生志愿者自愿提供無償勞動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過教育者的引導(dǎo)、組織、培育和管理，讓學(xué)生志愿者在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)和成才。對(duì)于，學(xué)生志愿者而已，更多地是一種“利他達(dá)己”的自愿行為。將志愿服務(wù)精神培育作為高職學(xué)生第二課堂的有力補(bǔ)充，將志愿服務(wù)實(shí)踐和勞動(dòng)教育實(shí)踐有機(jī)融合，并納入到勞動(dòng)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系，有利于增強(qiáng)志愿服務(wù)實(shí)踐育人的落地成效。

三、結(jié)語

志愿服務(wù)所蘊(yùn)含的思政源和實(shí)踐場(chǎng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐育人功能。志愿服務(wù)有平臺(tái)，實(shí)踐育人有成效，高職教育有發(fā)展。“一核四維”高職志愿服務(wù)實(shí)踐育人平臺(tái)，以志愿服務(wù)為核心，從組織維度強(qiáng)化實(shí)踐育人主體、從供需維度優(yōu)化實(shí)踐育人環(huán)境、從運(yùn)作維度細(xì)化實(shí)踐育人過程、從評(píng)價(jià)維度深化實(shí)踐育人成效，為推動(dòng)新時(shí)代高職院?！叭珕T育人、全過程育人、全方位育人”提供必要支持。