安徽 劉 安 河南 程樹芳 陜西 呂 東

地理學(xué)科有助于提升人們的生活品味及精神境界，因此，要學(xué)習(xí)生活中的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。高考試題中的情境大多來源生活，所以我們要關(guān)注生活，思考其中包含的地理情趣。本篇文章主要通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，挖掘其中蘊(yùn)含的地理原理，進(jìn)行試題命制，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解與運(yùn)用。

一、生活情境——地球運(yùn)動(dòng)

(一)試題展示

太陽(yáng)直徑約139萬km，日地距離約1.5億km。懸日是指某些特定的日子太陽(yáng)正對(duì)街道初升或墜落的現(xiàn)象，為拍攝一些特殊的懸日景觀，攝影愛好者需要按一定比例來選擇拍攝距離并準(zhǔn)確把握拍攝時(shí)機(jī)。下圖是北京某攝影愛好者為拍攝京通快速路上過街天橋橫梁與太陽(yáng)相切的懸日景觀而選擇的位置及該景觀示意圖。據(jù)此回答1～3題。

1.該攝影愛好者選擇的拍攝時(shí)間可能在

( )

A.春分日出前 B.夏至日落前

C.秋分日落前 D.冬至日出前

2.該拍攝愛好者選擇的拍攝距離約為

( )

A.45米 B.145米 C.245米 D.345米

3.影響該景觀攝影的最大不穩(wěn)定因素是

( )

A.瞬時(shí)天氣變化 B.拍攝距離遠(yuǎn)近

C.道路車流數(shù)量 D.拍攝設(shè)備質(zhì)量

【參考答案】1.C 2.D 3.A

【試題解析】

1.依據(jù)題設(shè)，該攝影愛好者拍攝的是京通快速路上過街天橋橫梁與太陽(yáng)相切的懸日景觀，從示意圖左側(cè)找出天橋與拍攝點(diǎn)位置關(guān)系，由于指向標(biāo)指示右側(cè)為正北，判斷拍攝者此時(shí)面朝正西方向，即該日日落正西，應(yīng)為兩分日日落時(shí)分，故選C項(xiàng)。

2.拍攝要求是天橋的上下橫梁與太陽(yáng)相切，已知太陽(yáng)直徑約139萬km，日地距離約1.5億km，圖中顯示天橋橫梁高度為3.2米，按對(duì)應(yīng)的比例(題干材料中已經(jīng)有“按一定比例來選擇”的提示，即：139萬km/1.5億km=3.2米/X)計(jì)算即可得出對(duì)應(yīng)的拍攝距離約為345米，故選D項(xiàng)。

3.題設(shè)要求是“最大不穩(wěn)定因素”，拍攝距離可以按照比例計(jì)算選擇，基本確定，B項(xiàng)錯(cuò)誤；道路車流數(shù)量雖然時(shí)刻變化，但考慮拍攝時(shí)自身安全，拍攝者會(huì)提前選擇好無車流經(jīng)過的地點(diǎn)架設(shè)設(shè)備，是可以提前考慮的因素，C項(xiàng)錯(cuò)誤；同樣拍攝設(shè)備是可以提前準(zhǔn)備考慮的因素，D項(xiàng)錯(cuò)誤；只有即時(shí)的天氣變化是難以預(yù)料的，比如日落時(shí)分突然出現(xiàn)多云、陰或者小雨之類的天氣現(xiàn)象，將會(huì)影響景觀拍攝，所以選A項(xiàng)。

(二)命題依據(jù)

依據(jù)《高考地理測(cè)量理論與實(shí)踐》《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》《高考評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)涵與主要特征》《基于高考評(píng)價(jià)體系的地理科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》等文獻(xiàn)對(duì)高考試題提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求。本組試題以日常生活化情境為載體，以活動(dòng)場(chǎng)景位置和景觀示意圖及必要文字材料作為信息載體，圍繞日常生活實(shí)踐主題創(chuàng)設(shè)考試情境，以達(dá)成對(duì)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)、地理能力及學(xué)科素養(yǎng)的測(cè)評(píng)目標(biāo)。

(三)命題意圖

素材來源于《中國(guó)國(guó)家地理》2020年第9期，陸青《追日計(jì)算 學(xué)霸們用數(shù)學(xué)完美呈現(xiàn)照片》。將復(fù)雜的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行場(chǎng)景化和生活化處理來設(shè)計(jì)問題，凸顯地理知識(shí)在日常生活實(shí)踐中的實(shí)用價(jià)值，考查學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力，考查學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維及地理實(shí)踐力的學(xué)科素養(yǎng)。

二、生活情境——地球上的大氣

(一)試題展示

某日，A市的李老師選擇騎電動(dòng)車上班，途中發(fā)現(xiàn)市郊和城鄉(xiāng)結(jié)合部霧大，能見度極差，中心城區(qū)霧很小，能見度很好(能見度指視力正常的人能將目標(biāo)物從背景中識(shí)別出來的最大距離)。下圖為該日的天氣預(yù)報(bào)圖，據(jù)此完成4，5題。

4.和郊區(qū)相比，中心城區(qū)霧小的主要原因是

( )

A.空氣潔凈，粉塵較少 B.熱島效應(yīng)，氣溫高

C.氣流下沉，增溫明顯 D.地面硬化，水汽少

5.空氣污染和大霧在一定程度上有相關(guān)性，原因在于對(duì)流層

( )

A.近地面塵埃較多，水汽易冷卻凝結(jié)

B.水汽和塵埃集中，大氣穩(wěn)定且少變

C.以水平運(yùn)動(dòng)為主，污染物難以擴(kuò)散

D.逆溫使對(duì)流微弱，污染物難以擴(kuò)散

【參考答案】4.B 5.D

【試題解析】

4.霧的形成需要凝結(jié)核、水汽和降溫等條件，凝結(jié)核(雜質(zhì))越多、水汽(濕度)含量越大，降溫幅度越大，空氣流動(dòng)越弱越有利于霧的形成。中心城區(qū)人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)集中，凝結(jié)核(雜質(zhì))多，空氣質(zhì)量差，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；中心城區(qū)廢熱多，氣溫高，不利于霧的形成，故B項(xiàng)正確；中心城區(qū)溫度高，氣流上升，對(duì)流旺盛，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；同一區(qū)域，同一時(shí)段，大氣中水汽的含量差異不大，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

5.大霧天氣近地面形成逆溫層，對(duì)流弱，近地面污染物集聚，空氣質(zhì)量差。水汽冷卻可降低粉塵，改善空氣質(zhì)量，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；對(duì)流層水汽和塵埃集中，對(duì)流旺盛，天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，易成云致雨，空氣質(zhì)量高，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；對(duì)流層以垂直運(yùn)動(dòng)為主，利于污染物的擴(kuò)散，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；霧天近地面出現(xiàn)逆溫層，污染物集中，空氣質(zhì)量差，故D項(xiàng)正確。

(二)命題依據(jù)

學(xué)科專業(yè)依據(jù)：地理與生活相聯(lián)系為高考選擇題的?？记榫?，全球氣候變化、環(huán)境治理(霧霾)、踐行科學(xué)發(fā)展觀為高考高頻考點(diǎn)。

教育測(cè)量學(xué)依據(jù)：熱力環(huán)流、大氣污染防治、熱島效應(yīng)(城市風(fēng))等知識(shí)點(diǎn)考查貫穿于高中地理教學(xué)全過程和歷年真題之中。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型依據(jù)：大氣運(yùn)動(dòng)實(shí)際應(yīng)用很多，但學(xué)生缺少生活經(jīng)歷和思考，缺少實(shí)踐和探索，理解不深，遇到試題考慮不周全，容易出現(xiàn)判斷失誤。

(三)命題意圖

根據(jù)歷年全國(guó)卷和自命題省份的地理高考真題，關(guān)注全球氣候變化、重大國(guó)內(nèi)國(guó)際事件、重大政策法規(guī)實(shí)施、全新發(fā)展理念，是高考命題的常規(guī)思路。創(chuàng)新命題情景、挖掘教材深度和廣度是命題的思路和原則。本題主要通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，考查學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流(熱島效應(yīng))的理解和應(yīng)用，考查學(xué)生關(guān)注和理解社會(huì)熱點(diǎn)問題(環(huán)境治理、霧霾)的能力。考查學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。

三、生活情境——區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)

(一)試題展示

火炕簡(jiǎn)稱炕，是北方農(nóng)村常見的一種取暖設(shè)備。我國(guó)北方農(nóng)村地區(qū)冬季取暖以火炕為主，南方農(nóng)村取暖以烤火為主，兩種取暖方式的主要燃料是薪柴(植物有機(jī)體，具有生物能)。據(jù)此回答下列問題。

(1)與烤火取暖相比，分析火炕取暖能源利用方面的優(yōu)勢(shì)。

(2)推測(cè)北方農(nóng)村地區(qū)天然薪柴供需特點(diǎn)并從氣候角度解釋其原因。

(3)說出兩種取暖方式主要分布的地形類型。

(4)說明南北方取暖方式差異如何體現(xiàn)人地關(guān)系。

【參考答案】(1)火炕封閉性好，利于熱量的存儲(chǔ)，保溫時(shí)間長(zhǎng)效果好，能源利用率高；薪柴使用量少，節(jié)約能源(薪柴)。

(2)供給不足，需求量大。原因：水熱條件較差，植被有機(jī)質(zhì)合成量少且更新速度慢，薪柴短缺；緯度較高，冬季氣溫低且漫長(zhǎng)，對(duì)薪柴需求量大。

(3)火炕主要分布在平原；烤火主要分布在山地、丘陵。

(4)南方農(nóng)村地區(qū)薪柴充足可供人們烤火取暖和北方地區(qū)薪柴短缺人們采用火炕取暖體現(xiàn)了地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響；火炕的發(fā)明和廣泛使用反映了人們對(duì)不利地理環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)。

【解析】(1)通過觀察兩張生活中的實(shí)景圖，烤火直接燃燒薪柴取暖，火炕是在封閉的炕內(nèi)燃燒薪柴取暖，比較分析可得出火炕取暖能源利用方面的優(yōu)勢(shì)。

(2)火炕取暖節(jié)約能源且能源利用率高及南北氣候差異可推測(cè)出北方天然薪柴供給不足，需求量大。與南方地區(qū)相比，北方水熱條件較差，植被生長(zhǎng)期短，有機(jī)質(zhì)合成量少，供應(yīng)量不足；與南方地區(qū)相比，北方氣溫低寒冷期長(zhǎng)，對(duì)天然薪柴的需求量大。

(3)從地形角度考查植被差異。取暖方式采用火炕說明薪柴供給不足，北方地區(qū)地形以平原為主且土地被人類大量開發(fā)成耕地，天然植被短缺；取暖方式采用烤火說明薪柴充足，南方地區(qū)地形以山地、丘陵為主，天然植被豐富。

(4)地理環(huán)境差異造成南北方取暖方式的差異；火炕的發(fā)明和廣泛使用體現(xiàn)了人們對(duì)自然環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)。

(二)命題依據(jù)

地理教學(xué)有助于提升人們的生活品味及精神境界，因此要學(xué)習(xí)生活中的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)。高考試題中的情景都來源生活，所以我們要關(guān)注生活，思考其中包含的地理樂趣。

(三)命題意圖

本題以生活中南北方農(nóng)村地區(qū)取暖方式的差異為情境。取暖方式的差異一方面體現(xiàn)了人類活動(dòng)深受地理環(huán)境的影響，也是地理環(huán)境綜合作用的結(jié)果；另一方面也反映人們能夠采取一定的方法主動(dòng)適應(yīng)不利的地理環(huán)境。

必備知識(shí)：考查農(nóng)村能源類型及能源利用方式的差異、南北方氣候差異、不同地形類型植被差異、人地關(guān)系等地理知識(shí)。

關(guān)鍵能力：從實(shí)景圖及生活常識(shí)中獲取及解讀地理信息的能力；南北方地區(qū)的氣候?qū)χ脖坏挠绊戵w現(xiàn)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力；取暖方式分布的地形類型體現(xiàn)描述和闡述地理事物的能力。

核心素養(yǎng)：不同取暖方式體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀；南北氣候差異及不同地形植被差異體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知；北方農(nóng)村地區(qū)天然薪柴供給不足的氣候原因體現(xiàn)綜合思維中的要素綜合。