王 頔

浙江省海寧市文苑小學(xué) 浙江 海寧 314400

一、剖析教學(xué)內(nèi)容，突顯技術(shù)學(xué)科融合

1.立足同步課堂，實(shí)現(xiàn)雙校共同體。同步課堂是運(yùn)用當(dāng)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式，實(shí)現(xiàn)兩所學(xué)校同步進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的形式。開展同步課堂教學(xué)將兩所學(xué)校的老師和孩子們緊緊地連在一起，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。農(nóng)村學(xué)校教育相對(duì)落后，音樂素養(yǎng)薄弱，同步課堂讓農(nóng)村孩子們享受優(yōu)厚的資源，將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法積極傳輸，及時(shí)收取音樂的營(yíng)養(yǎng)；讓城區(qū)學(xué)校的學(xué)生體會(huì)到他們?nèi)粘Ｏ碛械膬?yōu)秀教育資源，從而倍感珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)雙校共同體，讓音樂這門藝術(shù)學(xué)科站在新的起點(diǎn)，領(lǐng)略教學(xué)新模式。

2.目標(biāo)指向明確，培育音樂核心素養(yǎng)。2017版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，音樂核心素養(yǎng)內(nèi)容主要有審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。具體如下:

二、制定特色方案，結(jié)合實(shí)際關(guān)聯(lián)互動(dòng)

1.“三定”原則，素養(yǎng)主導(dǎo)。同步課堂由城區(qū)教師授課，授課教師積極策劃方案，制定活動(dòng)計(jì)劃，避免出現(xiàn)扎堆、任務(wù)重等問(wèn)題，將活動(dòng)分散在三個(gè)月完成，并制定活動(dòng)計(jì)劃?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，老師依據(jù)自身專長(zhǎng)來(lái)定主題，例如，聲樂專業(yè)教師可以選擇歌唱教學(xué)方式，舞蹈專業(yè)教師可以選擇舞蹈、律動(dòng)等方式，器樂專業(yè)教師可以選擇圍繞一件樂器展開等方式。選定教學(xué)主題后，以素養(yǎng)為主導(dǎo)，提煉課堂培育學(xué)生音樂核心素養(yǎng)方面，真正實(shí)現(xiàn)以素養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)特色。

2.知己知彼，調(diào)整策略?！秾O子兵法》有曰:知己知彼百戰(zhàn)百勝。城區(qū)學(xué)校教師對(duì)本校師生之間教學(xué)方式方法和音樂學(xué)習(xí)情況了如指掌，老師重點(diǎn)將目光投向農(nóng)村學(xué)校。積極聯(lián)系農(nóng)村學(xué)校老師，進(jìn)行溝通交流，一方面交流學(xué)生平常課堂所采用的教學(xué)方法以及接受程度；另一方面，參考音樂核心素養(yǎng)主題內(nèi)容，了解農(nóng)村學(xué)生律動(dòng)感、識(shí)譜、演唱時(shí)的音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏、演奏樂器、音樂理論知識(shí)、對(duì)音樂的理解感知等程度如何。突破以往的常規(guī)單方授課教學(xué)，調(diào)整雙向?qū)W習(xí)策略，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，突顯雙校學(xué)生參與互動(dòng)。

三、課堂實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)共同體雙線路

1.部署規(guī)劃—課前準(zhǔn)備，細(xì)致入微。老師在課前進(jìn)行細(xì)致的部署與規(guī)劃，對(duì)調(diào)整策略后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行試教磨課，為避免盲目、原始的試教方法，降低教學(xué)難度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)試，教學(xué)設(shè)計(jì)雙校教師共享，細(xì)致商討教學(xué)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)是否科學(xué)、合理，農(nóng)村學(xué)生是否能適應(yīng)，在雙校達(dá)成一致的想法后確定。為確保同步課堂順利開展，雙校教師自行帶領(lǐng)各自班級(jí)學(xué)生熟悉網(wǎng)路教室，適應(yīng)環(huán)境設(shè)備。

2.雙向衡量—“20+10+10”特色教學(xué)。老師盡可能考慮到雙方學(xué)校的教學(xué)需求，對(duì)同步課堂雙校共同體上課40分鐘進(jìn)行合理規(guī)劃，雙向衡量，采用“20+10+10”的特色教學(xué)。“20”為雙校共同體學(xué)習(xí)時(shí)間，第一個(gè)“10”為城區(qū)學(xué)校單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)間，第二個(gè)“10”為農(nóng)村學(xué)校單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)間。每節(jié)課老師都會(huì)記錄每個(gè)模塊大約所用時(shí)間，這樣的教學(xué)模式即有共性，又有個(gè)性，滿足雙校學(xué)習(xí)需求，課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量有保障。

3.跨越地域—同步思考，同步學(xué)習(xí)。同步課堂有著雙?？绲赜虻牟町悾蠋熗ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備傳播教學(xué)畫面，課堂提出問(wèn)題，引發(fā)雙校學(xué)生同步思考，在思考過(guò)后，簡(jiǎn)單問(wèn)題如歌曲的速度、情緒、拍號(hào)等請(qǐng)農(nóng)村學(xué)生回答，有難度的問(wèn)題或者是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，如打擊樂器、吹奏樂器等由城區(qū)學(xué)生完成，請(qǐng)城區(qū)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，農(nóng)村學(xué)生觀看同步畫面和我們一起做徒手同步學(xué)習(xí)。

4.立足網(wǎng)絡(luò)—同步體驗(yàn)，同步感受。老師努力給雙校學(xué)生創(chuàng)造同步聆聽、體驗(yàn)、律動(dòng)、感受音樂的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。引導(dǎo)雙校學(xué)生同步行動(dòng)起來(lái)，觀察老師教學(xué)行為，同步完成相應(yīng)的教學(xué)指令，通過(guò)老師和畫面，相互欣賞、相互鼓勵(lì)，雙校學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂的獨(dú)特魅力，促進(jìn)雙校學(xué)生共同進(jìn)步。

5.分布教學(xué)—文苑引領(lǐng)，聯(lián)盟合作。城區(qū)學(xué)生有著優(yōu)厚的音樂資源，學(xué)生音樂素養(yǎng)相對(duì)較好，所以在同步課堂中發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用，遇到課堂重點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，請(qǐng)城區(qū)學(xué)生積極示范，并同時(shí)引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生注意仔細(xì)聆聽、觀摩，整個(gè)過(guò)程也是學(xué)習(xí)和熟悉課堂內(nèi)容的好方式。遇到教學(xué)難點(diǎn)，城區(qū)學(xué)生先解決，農(nóng)村學(xué)生再跟進(jìn)，降低農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，盡可能給他們聯(lián)盟展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

6.技術(shù)支持—平臺(tái)互動(dòng)，直觀教學(xué)。利用UMU先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師們實(shí)現(xiàn)簽到、互動(dòng)與及時(shí)評(píng)價(jià)，雙校老師及時(shí)的發(fā)布自己的心得體會(huì)，以便后續(xù)教學(xué)方式跟進(jìn)。利用信息技術(shù)與學(xué)科整合的方式，在聆聽音樂中采用擦除式播放法，即在課件中設(shè)置好時(shí)間，播放歌曲時(shí)，歌詞隨著音樂前進(jìn)式行走，學(xué)生在聽覺和視覺中提高課堂學(xué)習(xí)效率。

7.課前課后—交流評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。課前課后，組織城區(qū)教師和農(nóng)村教師進(jìn)行積極的網(wǎng)絡(luò)研討，交流評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)生成、學(xué)生音樂素養(yǎng)培育情況，交流問(wèn)題繼續(xù)研究。同步課堂教學(xué)，讓雙方學(xué)校的老師和孩子們體會(huì)到新型的課堂模式，互動(dòng)交流開闊思路，促進(jìn)雙校學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育和提升。

8.之江匯平臺(tái)—網(wǎng)絡(luò)力薦，全國(guó)推廣。每一節(jié)同步課堂，教師都會(huì)準(zhǔn)備好相關(guān)材料，包括新聞報(bào)道、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)照片和視頻片斷等，運(yùn)用學(xué)校之江匯網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賬號(hào)登入，發(fā)布每節(jié)課所有內(nèi)容資料并推廣，讓全國(guó)的老師們都可以看到雙校同步課堂教學(xué)活動(dòng)成果。

立足同步課堂，啟迪教育生涯，傳遞藝術(shù)能量，促進(jìn)雙校學(xué)生教學(xué)共同體的發(fā)展。同時(shí)，教師課堂教學(xué)水平得到提升，課堂實(shí)踐上升到理論高度，促進(jìn)教科研發(fā)展，從理論再追蹤到實(shí)踐，可見培育學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，我們一直在路上。