朱媛

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校人力資源管理的必要性

（一）提升高職教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

為穩(wěn)步提升高職院校的教學(xué)水平，必須對高校自身發(fā)展予以高度重視。人力資源管理工作，是激發(fā)教職工潛能，培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，促進(jìn)高職院校健康、可持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)教育的現(xiàn)代化教育質(zhì)量的重要途徑與根本保障。隨著高職教育主體地位的實(shí)現(xiàn)，教育實(shí)踐性與針對性不斷凸顯，人力資源管理的優(yōu)化與升級，不僅可以提升資源分配的合理性、公平性，同時(shí)還對高職教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的積極促進(jìn)意義。

（二）改善人力資源結(jié)構(gòu)的必然需求

信息化時(shí)代的來臨，社會各界對技能人才的需求發(fā)生較大改變，人才供需不平衡問題越來越突出，人才資源結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重不合理問題[1]。因此，高職院校必須完善人力資源管理體系，提高人力資源規(guī)劃合理性，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障教學(xué)活動順利開展，緩解人才供需矛盾，滿足職業(yè)教育的根本需求。

二、高職院校人力資源管理效能提升困境

（一）管理理念滯后

高職教育作為教育體系的重要組成內(nèi)容，以教育為向?qū)?，以培養(yǎng)核心職業(yè)能力為目標(biāo)，在教育工作系統(tǒng)化的過程中，對于人才資源管理不夠重視，無法充分激發(fā)職業(yè)教育的特點(diǎn)與潛能。大多數(shù)高職院校的人力資源仍采取粗放型管理模式，將工作重心集中于檔案管理，缺乏科學(xué)性、規(guī)范性。雖然在師資建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施上投入大量人力、物力、財(cái)力，改善了教學(xué)“硬環(huán)境”，但是教學(xué)“軟實(shí)力”的提升與實(shí)踐還有很大的提升空間，嚴(yán)重制約了高職院校人力資源管理工作的優(yōu)化與發(fā)展。

（二）人力資源結(jié)構(gòu)不合理

高職院校的教師隊(duì)伍中，后勤與管理人員所占比重較大，專業(yè)教職人員缺乏。有些教職工的職稱、學(xué)歷、專業(yè)無法滿足高職院校的實(shí)際職業(yè)教學(xué)需求。中職與高職教師資格矛盾越發(fā)凸顯，同時(shí)，教育部門的職稱評定以及教學(xué)學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)明顯不同。另一方面，高職教師的招聘入職渠道單一，教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，想要實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的辯證統(tǒng)一存在一定難度，嚴(yán)重影響人力資源管理的工作效率。

（三）人才引進(jìn)目標(biāo)不清晰

高職院校在人才引進(jìn)方面，隨意性較強(qiáng)，片面追求高職稱、高學(xué)歷，對高新專業(yè)人才的引進(jìn)與使用存在明顯不足。人才引進(jìn)方式的單一化、盲目化，導(dǎo)致高職院校人力資源的規(guī)劃與配置缺乏合理性、科學(xué)性，無法挖掘和發(fā)揮教職工的自身潛能[2]，不利于高職院校的健康、可持續(xù)發(fā)展，對教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐與發(fā)展規(guī)劃帶來負(fù)面影響。

（四）績效考評機(jī)制不完善

建立健全激勵考評機(jī)制是實(shí)施人力資源管理制度，提升人力資源效能的重要措施。想要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)的有效管理與協(xié)同發(fā)展，必須以完善的激勵機(jī)制作為有效支撐。就目前而言，高職院校的教師錄用標(biāo)準(zhǔn)，以采取學(xué)術(shù)研究性的考評形式最為常見。雖然能在一定程度上優(yōu)化師資力量，但是無法充分調(diào)動教職工的工作積極性，全面挖掘自身潛能。同時(shí)，有些高職院?！爸貙?shí)踐，輕理論”，忽視教師理論素養(yǎng)的必要性與重要性。此外，激勵機(jī)制形式大于實(shí)質(zhì)，物質(zhì)獎勵與精神獎勵脫節(jié)，缺乏聯(lián)系與互動，激勵政策單一，嚴(yán)重影響激勵的及時(shí)性，激勵效果不佳。

三、高職院校人力資源管理工作的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新管理理念

為全面貫徹落實(shí)人力資源管理策略，高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，不斷提升人力資源管理效能。重視吸取傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)，解放思想，積極創(chuàng)新人力資源管理模式，進(jìn)一步明確工作職責(zé)與分工，提高工作形式的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化水平?！耙匀藶楸尽辈粌H要充分激發(fā)教職工的工作積極性，為人力資源管理工作的順利開展奠定群眾基礎(chǔ)；同時(shí)，還要結(jié)合高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)揮服務(wù)保障作用，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

（二）優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)

優(yōu)化人力資源管理結(jié)構(gòu)，做好吸引、用好、留住人才等工作，提升人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)歷、職稱、教學(xué)經(jīng)歷等招聘細(xì)則。對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的在職教師，應(yīng)鼓勵職工深造，加強(qiáng)行業(yè)先進(jìn)理念與技能的學(xué)習(xí)。另外，要與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“走出去，帶進(jìn)來”，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善運(yùn)行體系

人力資源運(yùn)行機(jī)制的完善與補(bǔ)充是開發(fā)人力資源，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的重要舉措與根本保障。高職院校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展需求，合理規(guī)劃人才引入目標(biāo)，拓展招聘渠道，優(yōu)化人力資源配置，做到“人盡其用，各盡其才”。將雙師型教師作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)與特色，著力構(gòu)建人力資源培訓(xùn)機(jī)制，重視繼續(xù)教育與在職培訓(xùn)，培養(yǎng)提升教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高職院校整體教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)體系邁入良性發(fā)展軌道。

（四）加強(qiáng)激勵機(jī)制

將教職工的日常綜合表現(xiàn)納入績效考評范圍，提高精神獎勵與物質(zhì)獎勵的關(guān)系互動性，以全面激發(fā)教師的工作熱情，充分挖掘自身潛能。完善晉升評選體系，重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。與此同時(shí)，要明確發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)能力與崗位需求協(xié)調(diào)、統(tǒng)一發(fā)展。

結(jié)語：人力資源管理即利用科學(xué)方法，合理配置人力資源，調(diào)整勞動關(guān)系與職工薪酬的關(guān)系，以激發(fā)員工潛能，滿足企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求，為企業(yè)創(chuàng)造最大價(jià)值。高職院校人力資源管理應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理規(guī)劃、配置教職工崗位，不斷創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，完善運(yùn)行體系，加強(qiáng)激勵機(jī)制，做好培養(yǎng)人才、吸引人才、用好人才、留住人才工作，為崗位工作質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)人力資源管理的實(shí)踐創(chuàng)新提供可靠保障。