馬占彪

摘 要：在新課改的推動(dòng)下，越來(lái)越多的初中學(xué)校開(kāi)始設(shè)立信息技術(shù)這門(mén)科目，重視對(duì)初中生的計(jì)算機(jī)初級(jí)知識(shí)的教授，使初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效提升，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)前，素質(zhì)教育這一理念正在我國(guó)的教育工作中有序地加以落實(shí)，初中信息技術(shù)教學(xué)工作也要緊跟時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，在教授學(xué)生理論與技術(shù)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的提升，全面考慮學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的喜好，有效提升其信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生;信息技術(shù)素養(yǎng);提升方法;研究分析

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知程度不足，教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)

我國(guó)幅員遼闊，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，教育政策提出后，并不能在所有地區(qū)得到有效的落實(shí)。一些地區(qū)由于較為落后，初中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科也不重視，只注重中考必考科目的教學(xué)工作，對(duì)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)和聘用方面重視程度不足，即使設(shè)置了信息技術(shù)課程，任課教師也不是專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員，難以為學(xué)生提供較為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

（二）信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)間不足，被其他學(xué)科大量占用

當(dāng)前，雖然有許多初中學(xué)校已經(jīng)依照素質(zhì)教育的要求開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，然而，學(xué)校為了應(yīng)對(duì)中考，往往不能很好地遵循信息技術(shù)課程的教學(xué)規(guī)定，一些學(xué)生監(jiān)護(hù)人與教師對(duì)信息技術(shù)課程也存在認(rèn)知上的障礙，不認(rèn)可信息技術(shù)課程的價(jià)值，最終導(dǎo)致信息技術(shù)課經(jīng)常被一些中考科目的任課教師占用，造成信息技術(shù)課的上課時(shí)間嚴(yán)重缺失，信息技術(shù)課程中的內(nèi)容不能全部教授給學(xué)生，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)失去了提升的機(jī)會(huì)。

（三）教師對(duì)信息技術(shù)課程缺乏深刻的研究，教學(xué)效率低下

當(dāng)前，我國(guó)的初中信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，往往對(duì)教材缺乏詳細(xì)的了解，也沒(méi)有積極挖掘良好的教學(xué)方式，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只注重課堂紀(jì)律的管理，對(duì)學(xué)生沒(méi)有正確引導(dǎo)，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也只是按照課本來(lái)教學(xué)，缺乏有效的教學(xué)方法，難以使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中感受到樂(lè)趣，忽視了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)工作流于形式。

（四）軟硬件建設(shè)落后，學(xué)校難以提供經(jīng)費(fèi)支持

在信息化時(shí)代的推動(dòng)下，我國(guó)對(duì)初中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加重視，各地的初中學(xué)?；旧隙寂鋫淞诵畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。然而，時(shí)間在不斷流逝，學(xué)校的各種基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)呈現(xiàn)出老化和磨損的狀態(tài)，甚至有一些設(shè)施由于過(guò)度老化和損傷，已經(jīng)不能繼續(xù)維修，但是，一些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支撐學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)已經(jīng)十分吃力，難以引進(jìn)最新的信息技術(shù)設(shè)備，使軟硬件建設(shè)落后再次成為信息技術(shù)課程開(kāi)展過(guò)程中的不利因素。

二、提升初中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的有效措施分析

（一）要充分重視師資力量的建設(shè)工作

信息技術(shù)這門(mén)課程對(duì)初中生的學(xué)習(xí)有著重要作用，然而，作為一門(mén)后來(lái)興起的科目，其師資力量通常處于薄弱的狀態(tài)，想要使信息技術(shù)教學(xué)工作達(dá)到理想的效果，就要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，將師資力量的建設(shè)重視起來(lái)。比如，學(xué)校可以組織校內(nèi)所有教師參與信息技術(shù)的培訓(xùn)活動(dòng)，全面提升教師的信息技術(shù)水平。學(xué)?？梢詫?duì)教師開(kāi)展一些“多媒體設(shè)備的使用”“信息技術(shù)與各科目?jī)?nèi)容結(jié)合方式”等培訓(xùn)活動(dòng)，也可以聘用一些信息技術(shù)專(zhuān)家到校內(nèi)開(kāi)展講座，讓教師在此過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)類(lèi)似的方式，使學(xué)校的信息技術(shù)師資力量得到質(zhì)的提升，對(duì)于初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)提升起著十分重要的作用。

（二）在信息技術(shù)教學(xué)工作中采取分層教學(xué)方式

學(xué)生所處的環(huán)境不同，其信息技術(shù)知識(shí)水平也有一定的差異，因此，教師要采用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的潛能，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（三）要將校內(nèi)的軟硬件建設(shè)重視起來(lái)

軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)工作起著關(guān)鍵性作用，學(xué)校要將軟硬件建設(shè)工作重視起來(lái)。在硬件方面，要以學(xué)校的規(guī)模為參考，定期購(gòu)入新型的設(shè)備，并將維修與養(yǎng)護(hù)工作重視起來(lái)，力求延長(zhǎng)軟硬件設(shè)施的使用壽命，使其能夠長(zhǎng)久地為信息技術(shù)課程提供幫助。在軟件方面，學(xué)校重視教學(xué)軟件的采購(gòu)，采取多樣化的方式為信息技術(shù)教學(xué)提供軟件支持，不斷擴(kuò)充學(xué)校的資源庫(kù)，讓各科教師發(fā)揮動(dòng)手能力，親自制作課件以及動(dòng)畫(huà)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找有效的信息技術(shù)教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)課程，考察校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)方案，有效提升信息技術(shù)教學(xué)的效率，改變以往單調(diào)的信息技術(shù)教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)工作還存在諸多弊端，我國(guó)的初中信息技術(shù)教師要綜合考慮時(shí)代發(fā)展的因素，明確自身職責(zé)，努力尋找合適、有效的信息技術(shù)教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的喜好，采取多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中獲得樂(lè)趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

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