那天天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我走在去學(xué)校的路上，溫暖的晨風(fēng)吹拂著，真舒服。

那是一個(gè)早晨，我早早地起來(lái)，趁媽媽做早飯，悄悄地溜進(jìn)她的臥室里，打開(kāi)抽屜，拿出錢(qián)來(lái)，想買(mǎi)那支好看的筆。這時(shí)候，媽媽喊我吃飯，我一著急，趕緊跑到餐廳吃飯。

我一只手握著錢(qián)，一只手拿著筷子，心“撲通撲通”跳得特別厲害。我吃著吃著，突然想到抽屜沒(méi)有關(guān)上，“噌”地站起來(lái)，準(zhǔn)備去關(guān)抽屜。媽媽一臉疑惑地問(wèn)我：“你不好好吃飯，去哪里呀？”我一句話也說(shuō)不上來(lái)，慌忙又坐下吃飯，心里一直想著那個(gè)未關(guān)的抽屜，一口飯也吃不下去?！昂街郏憬裉旌孟癫粚?duì)勁，筷子一直在碗里攪什么呀，不好好吃飯?！眿寢層珠_(kāi)始嘮叨。

“吃飯前……我……沒(méi)有洗手?！蔽亦洁斐鲞@么一句話。媽媽搖搖頭，讓我快點(diǎn)去洗手。我從洗手間出來(lái)，悄悄拐向媽媽的臥室。媽媽立刻叫住我，問(wèn)我要干什么。我心跳加速，臉一陣發(fā)燙，手里的錢(qián)隨之飄飄悠悠地掉在地上?！澳隳缅X(qián)干什么？”媽媽一步一步逼問(wèn)。我支支吾吾地說(shuō)：“我昨天……看到一支……好看的筆，就想……去買(mǎi)。”“以后要買(mǎi)東西就和媽媽說(shuō)，不可以擅自拿錢(qián)！”媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)。我不好意思地點(diǎn)頭答應(yīng)了。

同學(xué)發(fā)言

李昕陽(yáng)：第一段寫(xiě)“我”走在去學(xué)校的路上，第二段又寫(xiě)“我”吃早飯，顯然不符合邏輯，并且第一段與下文沒(méi)有關(guān)聯(lián)，可以刪掉。

馮靖雯：第二段寫(xiě)“想買(mǎi)那支好看的筆，”“那支好看的筆”會(huì)讓讀者丈二和尚摸不著頭腦，究竟是哪支筆，這支筆是在什么情況下看到的，應(yīng)該交代一下。

范昱輝：文中對(duì)“我”拿錢(qián)的過(guò)程略有描述，但顯然不夠細(xì)致，應(yīng)把“我”和媽媽兩個(gè)人物的語(yǔ)言、神態(tài)等描繪出來(lái)，效果會(huì)更好。

李老師評(píng)說(shuō)

我們敘述一件事時(shí)，不妨像切蛋糕一樣，把要敘述的事情切成三大塊，即一塊稱(chēng)之為事前，一塊稱(chēng)之為事中，一塊稱(chēng)之為事后，這樣思路清晰，行文自然。要生動(dòng)地刻畫(huà)一個(gè)人物，無(wú)非就是運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和神態(tài)這幾種描寫(xiě)方法。比如描寫(xiě)語(yǔ)言時(shí)我們可以用這樣的公式：人物+動(dòng)作+表情+所說(shuō)的話;人物+表情+動(dòng)作+所說(shuō)的話;所說(shuō)的話+人物+動(dòng)作+表情，等等。

文章段落層次略顯模糊，小作者完全可以把拿錢(qián)這件事切成三大塊：拿錢(qián)前——拿錢(qián)中——拿錢(qián)后。第一大塊——拿錢(qián)前，也可稱(chēng)之為拿錢(qián)的誘因：首段對(duì)心中惦記的那支筆進(jìn)行介紹，即在什么時(shí)間、什么地方看到這支筆，它的外形是怎樣的，盡力描繪出它的美，才能起到引誘“我”犯錯(cuò)的作用。第二大塊——拿錢(qián)中，也可稱(chēng)之為拿錢(qián)的過(guò)程：應(yīng)詳寫(xiě)“我”在拿錢(qián)過(guò)程中的內(nèi)心活動(dòng)、動(dòng)作等，這樣才能突出“我”的做“賊”心虛。第三大塊——拿錢(qián)后，也可稱(chēng)之為露餡兒：應(yīng)著重描寫(xiě)“我”和媽媽的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，這樣才能體現(xiàn)出“我”的心神不寧和欲蓋彌彰，也能刻畫(huà)出媽媽的嚴(yán)厲，同時(shí)增加了習(xí)作的生動(dòng)性和可讀性。

病愈出院

那一次犯錯(cuò)

◎李航舟

前不久的一天，輪到我值日，我早早去了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)校門(mén)還沒(méi)開(kāi)，于是就在學(xué)校附近轉(zhuǎn)悠。

剛轉(zhuǎn)悠了幾步，我就看見(jiàn)校門(mén)口圍墻根兒有個(gè)賣(mài)文具的地?cái)們?。我隨便掃了一眼，瞬間就被一支筆吸引住了：那支筆的一端有一個(gè)沙漏吊墜，沙子是彩色的，可以上下流動(dòng)，我特別喜歡！一問(wèn)攤主，要三元錢(qián)一支。我沒(méi)有錢(qián)，就蹲下來(lái)拿起那支筆把玩，直到校門(mén)開(kāi)了，才不舍地放下，一步三回頭地走進(jìn)學(xué)校。（開(kāi)頭兩段交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，引出導(dǎo)致“我”犯錯(cuò)的對(duì)象——一支好看的筆。）

第二天早晨，那支筆又浮現(xiàn)在我腦海里。趁媽媽在廚房做飯，我悄悄溜進(jìn)她的臥室，輕輕拉開(kāi)一個(gè)小抽屜，里頭散放著一些紙幣和硬幣。（“我”是如何知道這個(gè)抽屜里有錢(qián)，應(yīng)該做交代。）

“吃飯了，航舟?！眿寢屧趶N房里喊。

我正要伸手拿錢(qián)，突然聽(tīng)到媽媽叫我，心里一慌，在抽屜里胡亂抓了一把，就急匆匆地來(lái)到餐廳。（“慌”“胡亂”“急匆匆”，特定情境下的幾個(gè)詞，寫(xiě)出了“我”的慌張。）

媽媽已經(jīng)開(kāi)始吃飯了。我心虛地坐下來(lái)，握錢(qián)的那只手臂在餐桌下垂著，另一只手慌亂地拿起筷子，剛夾起菜，猛然想起沒(méi)有關(guān)抽屜。我放下筷子，“噌”地站起來(lái)。媽媽問(wèn)我：“你不好好吃飯，要干啥？”我無(wú)奈地坐下。此時(shí)，香噴噴的飯菜擺在面前，可我卻沒(méi)有了食欲，拿著筷子一直在碗里攪。（“心虛地坐”，握錢(qián)的手“下垂”，“慌亂地拿起筷子”，“無(wú)奈地坐”，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，都在表現(xiàn)“我”的忐忑不安。）

“你今天怎么了，半天沒(méi)吃一口？”媽媽不解地問(wèn)。

“我……我沒(méi)有洗手?！蔽抑е嵛岬卣f(shuō)。

媽媽笑著說(shuō)：“那你快去洗呀！”

我走出餐廳，朝媽媽的臥室方向拐去。（簡(jiǎn)短的對(duì)話描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”欲蓋彌彰。）

“站住，”媽媽向我走來(lái)，“你去洗手，這是要往哪里拐？”

我一緊張，像木樁似的站在原地，手里的一枚硬幣“啪”地掉在地上。

“把手伸出來(lái)！”媽媽嚴(yán)肅地盯著我。

我哆嗦著伸出手，一把零錢(qián)出現(xiàn)在媽媽面前。

“你拿錢(qián)要干什么？”媽媽逼問(wèn)。

“我……我……昨天看……看到一支好看的筆……”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。

“以后買(mǎi)什么，都要經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的同意，不可以自作主張拿錢(qián)，記住沒(méi)？”媽媽給我立下了規(guī)矩。（一來(lái)一往的對(duì)話描寫(xiě)中，盡顯“我”的“做賊心虛”和媽媽的循循善誘。）

我低著頭一言不發(fā)，不停地點(diǎn)頭，淚水“啪嗒啪嗒”地沿著臉頰滾落。

總評(píng)

經(jīng)過(guò)修改，習(xí)作增加了大量的人物動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)鮮活地寫(xiě)出了“我”做“賊”心虛的忐忑心理和媽媽的嚴(yán)厲。文末沒(méi)有安排“我”發(fā)聲，以低頭、點(diǎn)頭和落淚結(jié)束，寫(xiě)出了“我”對(duì)自己的錯(cuò)誤行為表示深深的內(nèi)疚，起到了無(wú)聲勝有聲的效果。

【作者系山西呂梁市離石區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：李吉明】