楊軒臺

今天上作文課時，唐老師別出心裁，教我們玩了一個有趣的小游戲——甩掉煩惱。

游戲規(guī)則很簡單，每個同學拿出便利貼，寫上各自的煩惱，然后把寫有煩惱的便利貼貼在自己身體各個部位，最后隨著音樂想方設法將便利貼甩下來。在游戲過程中，手不能碰觸便利貼。

唐老師讓我們先一起討論一下各自的煩惱。話音剛落，大家都毫不猶豫地舉起了手，滔滔不絕地說起自己的煩惱。反應最快的潘同學脫口而出：“我的煩惱是時間過得太快了，根本忙不過來?！弊類鬯X的李同學說：“我的煩惱是作業(yè)太多了，沒做完作業(yè)我就想睡覺了?！弊钬澇缘膯瓮瑢W說：“現(xiàn)在好吃的東西太多了，一不小心就吃多了，體重嗖嗖往上飆，真煩！”我也不甘示弱地舉起手，向同學們訴說自己的煩惱：“我現(xiàn)在84斤了，想減到70斤，可怎么也減不下來。”……

當我們討論了許久之后，唐老師告訴我們把自己的煩惱在便利貼上寫好，貼在身上。我們趕緊動手，教室里立刻變得鴉雀無聲。很快，教室里又變得喧鬧起來。寫好了便利貼的同學開始往身上貼，有的貼在額頭上，有的貼在手上，有的貼在大肚子上，還有的調皮鬼竟然將便利貼貼在了屁股上。同學們的身上都貼上了許許多多寫著煩惱的便利貼，就像身穿打了補丁的衣服。

開門見山，點明題目?！皠e出心裁”暗示著這個小游戲與眾不同，引起了讀者的閱讀興趣。

簡明扼要地介紹游戲規(guī)則，思路清晰，讓人一目了然。

具體描寫了大家的動作?！霸捯魟偮洹薄昂敛华q豫”“滔滔不絕”等生動地再現(xiàn)了游戲開始前的活躍氣氛，寫出了大家高興的心情。

“告訴”“動手”寫出了老師和同學們的動作，“鴉雀無聲”再現(xiàn)了此時教室里的氣氛。

排比句式的使用，生動地寫出了大家貼上便利貼的千姿百態(tài)。

用比喻的修辭手法，將貼上便利貼的同學們比作“像身穿打了補丁的衣服”，具體形象地寫出了同學們此時的樣子。

唐老師見大家都準備就緒，動作麻利地打開電腦，一首大家熟悉的動感十足的《小蘋果》響起來了。一聽到音樂，同學們就情不自禁地隨著音樂的節(jié)奏瘋狂地開始手舞足蹈，想方設法把便利貼甩下來。

有的同學用力地跳來跳去，仿佛在跳高似的;有的同學撅起屁股扭來扭去，樣子可笑極了;還有的同學用嘴巴使勁把便利貼吹下來……

各種方法，百變招式，大家只想把寫滿煩惱的便利貼全部甩掉。我使出全身力氣做青蛙跳，便利貼像下雨一樣“嘩啦啦”地掉了下來。我高興極了，大喊一聲：“太棒了，‘煩惱終于掉下來了?！?/p>

教室里回蕩著同學們的歡聲笑語，仿佛所有的煩惱都拋到了九霄云外。

“情不自禁”“瘋狂地開始手舞足蹈”“想方設法”將同學們此時的動作和心理活動描寫得繪聲繪色。

一組排比句寫出了同學們此時用力“甩掉煩惱”的樣子。

具體地描寫“我”的動作和語言，興奮的心情自然而然地流露出來。

結尾總結全文，與開頭遙相呼應，同學們的高興心情躍然紙上，讓人回味無窮。

老師總評

本文思路清晰，以“總——分——總”的結構安排，按照事情發(fā)展的順序將游戲的全過程生動地再現(xiàn)在讀者眼前。小作者還善于調動自己的感官，將自己看到的、聽到的、感受到的生動地寫出來，游戲的快樂自然而然地流露出來。另外，比喻、排比等修辭手法和四字詞語的使用，為習作錦上添花，讓人讀來忍俊不禁。

【作者系湖南瀏陽市進校附小學生，指導并置評：唐愛明】