幼兒集體舞是一種集體娛樂(lè)的歌舞形式。它以規(guī)定的隊(duì)形和動(dòng)作相結(jié)合，參加者成雙結(jié)對(duì)。 集體舞又分邀請(qǐng)舞、方陣舞、單圈集體舞和雙圈集體舞。它能培養(yǎng)幼兒之間的一種情感文流和集體意識(shí)，達(dá)到相互了解，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的目的。在幼兒園集體舞教學(xué)中，由于幼兒人數(shù)較多，水平參差不齊，因此教師往往顧此失彼，難以完成集體都學(xué)會(huì)的目標(biāo)。在近三年的集體舞教學(xué)研究中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿、理解、運(yùn)用能力都是非常強(qiáng)的，特別是一些直觀的動(dòng)作圖片會(huì)引發(fā)幼兒主動(dòng)模仿、表現(xiàn)的欲望，而且利用圖譜可以讓幼兒更加全面的了解集體舞的隊(duì)形等變化，因此我們進(jìn)行了“圖譜教學(xué)”的相關(guān)研究，總結(jié)了“集體舞圖譜教學(xué)法”。

一、集體舞圖譜教學(xué)法的定義

圖譜教學(xué)，顧名思義就是利用簡(jiǎn)單形象、易于理解的各種圖形來(lái)協(xié)助教學(xué)，而集體舞圖譜教學(xué)法，就是用最明白最簡(jiǎn)單的圖畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)集體舞的各個(gè)要素，幫助幼兒快速理解、記憶集體舞的音樂(lè)、隊(duì)形、動(dòng)作等變化，切實(shí)提高集體舞教學(xué)的效率。

二、集體舞圖譜的分類(lèi)

（一）基本人物圖譜

在集體舞的教學(xué)中，為了讓幼兒有統(tǒng)一、慣性的認(rèn)知，我們首先在全園范圍內(nèi)統(tǒng)一了每個(gè)基本人物的圖譜，如：

三角形 代表男孩，黑色部分是腦袋，白色部分是臉

圓 ?形 代表女孩，黑色部分是腦袋，白色部分是臉

（二）隊(duì)形圖譜

在集體舞的教學(xué)中，隊(duì)形是在活動(dòng)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而孩子在活動(dòng)中往往會(huì)站錯(cuò)位置或是不知道在換一個(gè)隊(duì)形時(shí)自己的位置，因此我以圖譜的形式來(lái)表示舞動(dòng)中的隊(duì)形，孩子就比較好理解、掌握。

（三）動(dòng)作圖譜

圖譜教學(xué)法不僅能在集體舞的隊(duì)形中體現(xiàn)，在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作中也能夠體現(xiàn)出來(lái)。我們首先讓幼兒欣賞教師畫(huà)的動(dòng)作圖譜，通過(guò)模仿，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)一張張的動(dòng)作圖譜都可以變成一個(gè)個(gè)好看的舞蹈動(dòng)作，從而引導(dǎo)幼兒建立動(dòng)作圖譜與舞蹈動(dòng)作之間的聯(lián)系。在幼兒學(xué)會(huì)看懂動(dòng)作圖譜之后，幼兒已對(duì)動(dòng)作圖譜產(chǎn)生了興趣，一看到動(dòng)作圖譜，手腳就很自然地比劃起來(lái)。

1、整體效果圖：根據(jù)集體舞動(dòng)作的變化規(guī)律，我們創(chuàng)設(shè)了“七線(xiàn)動(dòng)作圖譜”，由七根長(zhǎng)短不同的線(xiàn)條分別代表頭、脖子、身體、胳膊、腿等部位，動(dòng)作要求通過(guò)線(xiàn)條的彎曲來(lái)表示，如： 代表幼兒雙腳打開(kāi)，胳膊伸平; 代表兩人拉手，單手抬高，左右腳尖（身體里側(cè)的腳尖）點(diǎn)地。

2、局部細(xì)節(jié)圖：由于有些動(dòng)作對(duì)于一些細(xì)節(jié)有特殊要求，例如：手勢(shì)、腳步等，那我們就可以采用局部圖譜來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，這種局部圖我們除了可以繪畫(huà)以外，還可以采用真人示范照片來(lái)詮釋動(dòng)作的細(xì)節(jié)要求，如： 代表右手卡腰，左手放在額頭，頭低下做沉思狀，左腿屈膝，左腳腳尖點(diǎn)地; 代表幼兒左腿屈膝，右腳腳尖點(diǎn)地，右手卡腰，左手放在后腦勺。

三、集體舞圖譜教學(xué)法運(yùn)用技巧

（一）隊(duì)形圖譜：整體—局部—實(shí)踐

整體：幼兒先觀察每一個(gè)隊(duì)形的形狀、特點(diǎn)等，如：這個(gè)隊(duì)形是什么形狀的？（單圈、雙圈還是方形等？）小朋友應(yīng)面向哪里？（圓心、對(duì)臉等）

局部：幼兒尋找自己的位置再隊(duì)形的那個(gè)地方，是怎樣到達(dá)此位置的。再這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要注意進(jìn)行一定的箭頭標(biāo)識(shí)，幫助幼兒理解隊(duì)形變化的行進(jìn)路線(xiàn)。

實(shí)踐：此環(huán)節(jié)就可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)掌握隊(duì)形的變化。

（二）動(dòng)作圖譜：欣賞——模仿——指導(dǎo)——表現(xiàn)

欣賞：我們首先讓幼兒欣賞教師制作的動(dòng)作圖譜，幼兒會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一張張的動(dòng)作圖譜都可以變成一個(gè)個(gè)好看的舞蹈動(dòng)作，從而引導(dǎo)幼兒建立動(dòng)作圖譜與舞蹈動(dòng)作之間的聯(lián)系，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望。

模仿：幼兒在欣賞圖譜后，教師鼓勵(lì)幼兒去探索如何做出圖譜中的動(dòng)作，并能夠嘗試著自己模仿、練習(xí)圖譜中的動(dòng)作，感受動(dòng)作圖譜的趣味性。

指導(dǎo)：幼兒在按照?qǐng)D譜練習(xí)動(dòng)作中，會(huì)有一些不正確的地方，教師應(yīng)及時(shí)糾正幼兒動(dòng)作，幫助幼兒規(guī)范舞蹈動(dòng)作。

表現(xiàn)：此環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒完整的進(jìn)行集體舞的表演，教師要著重引導(dǎo)幼兒大方、自然、投入的表現(xiàn)出集體舞的特點(diǎn)，愉快的參與。

四、運(yùn)用集體舞圖譜教學(xué)法時(shí)的注意事項(xiàng)

由于每個(gè)集體舞的風(fēng)格、動(dòng)作要領(lǐng)、情感表達(dá)都存在著一定的差異，因此在進(jìn)行集體舞教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注意：

1、每個(gè)集體舞的隊(duì)形變化不同，教師應(yīng)讓每個(gè)幼兒明白自己的行進(jìn)路線(xiàn)，避免出現(xiàn)沖撞、混亂的局面。

2、并不是每一個(gè)動(dòng)作都需要進(jìn)行圖譜詮釋?zhuān)處熤灰x取幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解即可，如：最難記憶的動(dòng)作、變化快的動(dòng)作、隊(duì)形變化時(shí)的行進(jìn)動(dòng)作等。

3.理解、記憶、掌握?qǐng)D譜是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)始時(shí)只投放一、二幅圖譜，讓幼兒稍加努力就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)熱情與積極性;慢慢地再逐步增加圖譜的數(shù)量，提高幼兒的理解、再現(xiàn)能力。

中國(guó)人民解放軍91286部隊(duì)幼兒園 韓鷺