仲彩燕

2021年湘、粵、閩、蘇等八省市聯(lián)合舉行新高考適應(yīng)性考試，以紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年為題材，擬制了下面這道作文題：

1950年，新中國(guó)剛剛成立不久，百?gòu)U待興。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國(guó)家安全面臨嚴(yán)重威脅。危急關(guān)頭，在極不對(duì)稱、極為艱難的條件下，中國(guó)人民奮起抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)，先后有二百九十余萬(wàn)志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，十九萬(wàn)七千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴的生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等三十多萬(wàn)名英雄功臣。中華大地，萬(wàn)眾一心，支援前線。歷時(shí)一年的捐獻(xiàn)武器運(yùn)動(dòng)，募得的捐款可購(gòu)買(mǎi)3700多架戰(zhàn)斗機(jī)。兩年零九個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來(lái)了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢(shì)，維護(hù)了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵(lì)著中國(guó)人民。

校團(tuán)委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合上述材料寫(xiě)一篇文章，說(shuō)說(shuō)你的感受與思考。

這道作文題一問(wèn)世，就給今年將參加新高考的師生帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼，大家一致贊譽(yù)它格局大、境界高，字里行間流淌著陽(yáng)剛正氣。而同時(shí)，考題也給大家提出了新的課題：面對(duì)這類大背景、大視野、大事件、大跨度、大主題的作文題，怎樣才能寫(xiě)出邏輯自洽、有一定個(gè)性的高質(zhì)量考場(chǎng)作文？

其實(shí)，這一類以“大”為特色的作文題的命制，并非從這次模擬聯(lián)考開(kāi)始?；乜唇鼛啄甑母呖甲魑恼骖}，2017年全國(guó)Ⅰ卷的“向外國(guó)青年介紹你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”、2018年全國(guó)Ⅰ卷的“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”、2020年全國(guó)Ⅱ卷的“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”和新高考Ⅰ卷的“疫情中的距離與聯(lián)系”等作文題目，均可列入此類。而其中最典型的，莫過(guò)于2019年全國(guó)Ⅱ卷的作文題：

1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……

請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。

④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

這道高考作文題，集中體現(xiàn)了立足于宏大歷史背景來(lái)命題的特點(diǎn)。命題人站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，回頭看，是1919年五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)中國(guó)和中國(guó)人民已經(jīng)走過(guò)的100年；向前看，時(shí)間則一直延伸到新中國(guó)成立100周年的2049年。然而，由于自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的匱乏和心理準(zhǔn)備的不足，也由于未曾接受過(guò)如何應(yīng)對(duì)這類宏大背景考題的指導(dǎo)，考生在面對(duì)作文題目時(shí)常常覺(jué)得“老虎吃天，無(wú)從下口”，只能泛泛而談、草草完篇?；蚴怯^點(diǎn)不明，如霧里看花讓人不明就里；或是大而無(wú)當(dāng)，不能深入事物的本質(zhì)；或是堆砌事例卻方枘圓鑿，論據(jù)與論點(diǎn)不相匹配；甚至還有人邯鄲學(xué)步，照抄時(shí)文而丟失了自我。以筆者所見(jiàn)，這次模擬考試中重犯這些錯(cuò)誤的同學(xué)也很不少。所有這些，都是寫(xiě)作不能實(shí)現(xiàn)自洽的表現(xiàn)。自洽，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是行文有自己的思維邏輯，不自相矛盾，不重三倒四，不中途易轍，能夠在合乎題意的前提下，流暢、清晰、有條理地表述自己的思想。

怎樣才能寫(xiě)出自洽的文章？筆者有以下建議：

（1）認(rèn)清新試題特質(zhì)，重視積累學(xué)習(xí)

當(dāng)今的高考試題，要求堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，厚植家國(guó)情懷，激勵(lì)奮斗精神。任何人都不可能對(duì)自己一無(wú)所知的事情侃侃而談，所以，學(xué)習(xí)歷史、撫今思昔是題中應(yīng)有之義。黨中央已發(fā)出開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的通知，總書(shū)記要求全黨“學(xué)習(xí)明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。不學(xué)史，無(wú)以言。對(duì)于黨史、新中國(guó)史（抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)史是其中的輝煌篇章之一）、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史，考生都應(yīng)做到有基本的了解。

（2）認(rèn)真審讀題目，準(zhǔn)確把握材料意旨與任務(wù)要求

還是以八省市聯(lián)考作文試題為例。命題人其實(shí)是很為考生著想的。擔(dān)心大家對(duì)抗美援朝史不夠熟悉，因此材料中用了200多字的篇幅概述這段歷史。其中，既有戰(zhàn)爭(zhēng)的起訖時(shí)間，也有我方參戰(zhàn)人數(shù)、犧牲烈士、涌現(xiàn)英模的具體數(shù)據(jù)，又特意點(diǎn)出了楊根思、黃繼光、邱少云等杰出英雄的姓名?？忌耆梢砸罁?jù)這些提示喚醒自己的積累，確定自己進(jìn)行寫(xiě)作的題材。同時(shí)，命題人又規(guī)定了“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的征文主題，“銘記”意味著對(duì)“過(guò)往”的回望，“挑戰(zhàn)”應(yīng)對(duì)的則是當(dāng)下和未來(lái)，“迎接”意味著對(duì)“未來(lái)”態(tài)度的主動(dòng)、積極、從容。這也是在提醒考生，作文不能僅僅停留在復(fù)述、回憶歷史上，還要思考?xì)v史對(duì)于今天的意義，思考如何弘揚(yáng)抗美援朝精神，為今天應(yīng)對(duì)“百年未有之大變局”服務(wù)。毫無(wú)疑問(wèn)，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中所體現(xiàn)的萬(wàn)眾一心、不懼霸權(quán)、彰顯信念、體現(xiàn)忠誠(chéng)、弘揚(yáng)正義的精神，都是21世紀(jì)的今天所必需的。這道題目是如此，其他的題目也各有自己的關(guān)鍵信息，比如“向外國(guó)青年介紹你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”考題列出的12個(gè)關(guān)鍵詞，“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”考題所列出的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”考題所引用的古今詩(shī)文名句等，都是很好的切入主題的抓手，只要利用得好，都是寫(xiě)出佳作的路徑。

（3）選用適切的方法

一道作文題，針對(duì)的是成千上萬(wàn)的考生。在閱讀共同的材料、遵守共同的規(guī)則要求的前提下，考生還必須從自身的實(shí)際情況出發(fā)，找到完成寫(xiě)作任務(wù)的具體路徑。舍此，則無(wú)法寫(xiě)出自洽的文章。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)該做到：

①有獨(dú)特的視角

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)歷時(shí)兩年多的浴血奮戰(zhàn)，涌現(xiàn)了30多萬(wàn)名英雄功臣，近20萬(wàn)名烈士，而我們只有800字的篇幅，是不可能把所有的一切都寫(xiě)出來(lái)的。所以必須選擇自己獨(dú)特的視角。即使從概括的意義上說(shuō)，抗美援朝精神也有著它的豐富內(nèi)涵，包括愛(ài)國(guó)主義精神、革命英雄主義精神、革命樂(lè)觀主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、勇于奉獻(xiàn)精神、敢于亮劍精神、忠誠(chéng)服從精神……每一種精神都只寫(xiě)一段話，恐怕也很難將其窮盡。其實(shí)，選好了視角，是不必面面俱到的。我們可以寫(xiě)一個(gè)人（比如黃繼光）、一件事（比如上甘嶺戰(zhàn)役，或是魏巍筆下的那場(chǎng)松骨峰戰(zhàn)斗）、一種精神（比如革命英雄主義的敢于亮劍的精神），甚至是一首歌（就是那首雄壯的《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，或是人人耳熟能詳?shù)摹段业淖鎳?guó)》），視角獨(dú)特，以小見(jiàn)大，同樣能把主旨表達(dá)得鮮活、明晰而深刻。

②有自洽文脈

一篇文章，主旨要顯豁，文脈要清晰，要首尾一貫，前后照應(yīng)，渾然一體。比如這次模考的一篇好作文《精神的火炬》，文章稱抗美援朝英雄人物所彰顯的愛(ài)國(guó)精神為“精神的火炬”，先描述其表現(xiàn)，揭示其意義；行文中又把戰(zhàn)爭(zhēng)年代與和平年代的愛(ài)國(guó)主義精神相互聯(lián)系對(duì)比，既寫(xiě)出其不同表現(xiàn)，又指明其共同本質(zhì)，指出這支自古以來(lái)用民族血脈點(diǎn)燃的“精神的火炬”，自會(huì)“激勵(lì)自己，燭照后人”，光耀千秋，彪炳史冊(cè)。文章一脈貫通，絕不旁逸斜出，讀來(lái)給人酣暢淋漓的感覺(jué)，自然就得到了上等的分?jǐn)?shù)。

但是，在?？剂?xí)作中也出現(xiàn)了多種文脈不能自洽的現(xiàn)象。其一是泛化概念，隨意擴(kuò)大考題材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)的外延。如征文主題是“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”，這個(gè)“歷史”應(yīng)該是特指抗美援朝的歷史，有的同學(xué)卻把它延伸到新民主主義革命28年的歷史，依次寫(xiě)了飛奪瀘定橋的紅軍、取得平型關(guān)大捷的八路軍、皖南事變中慘遭殺害的新四軍，還有“宜將剩勇追窮寇”的人民解放軍，看似洋洋灑灑，卻稀釋、淡化了本次征文的主題。其二是中途易轍，多次轉(zhuǎn)換行文主旨和例證對(duì)象。如開(kāi)篇寫(xiě)團(tuán)結(jié)一致、萬(wàn)眾一心的抗美援朝精神不朽，后又轉(zhuǎn)向歌頌奉獻(xiàn)精神；開(kāi)篇寫(xiě)爬冰臥雪的志愿軍戰(zhàn)士，后來(lái)卻跳轉(zhuǎn)到魯迅所說(shuō)的中國(guó)歷史上“拼命硬干的人”“為民請(qǐng)命”的人，再跳轉(zhuǎn)到被無(wú)端拘留、戴著電子腳鐐的孟晚舟女士。內(nèi)容雖豐富，素材雖鮮活，卻無(wú)法找出自洽的“文脈”思路。

③有恰切文辭

高考作文的語(yǔ)言，固然要生動(dòng)、有文采，最好還能有點(diǎn)個(gè)性，能引起閱卷老師的“特別關(guān)注”。但是，所有這些都應(yīng)以文意的清晰和自洽為前提。有的考生喜歡在考場(chǎng)作文中模仿西式表達(dá)，或是熱衷于使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，還有的以生僻為美、以文白夾雜為偏好，這些其實(shí)都是語(yǔ)言不能自洽的表現(xiàn)。2020年高考，浙江省的那篇《生活在樹(shù)上》，寫(xiě)下了一串串“面對(duì)看似無(wú)垠的未來(lái)天空，我想循卡爾維諾‘樹(shù)上的男爵的生活好過(guò)過(guò)早地振翮……”之類的句子，引發(fā)了社會(huì)轟動(dòng)。我想，不妨將其視為反面的例子，引為前車(chē)之鑒。高考作文的語(yǔ)言表達(dá)，首先是清晰，不要故弄玄虛，以辭害意。比如，這次?？加锌忌鷮?xiě)下這樣的一段話：“我愿以歷史為燈，燃未來(lái)之光，愿如先輩一樣，馬革裹尸；以歷史為器，筑未來(lái)之基，愿以羸弱之軀，墊高民族復(fù)興之基；以歷史為槳，弄未來(lái)之潮，愿借一腔智慧，掌好時(shí)代之舵。”句式很整齊，語(yǔ)匯也豐富，可讀來(lái)卻如鯁在喉，就是因?yàn)橐晃缎揎椢霓o，缺少真情實(shí)感，浮泛空洞。按正常的行文習(xí)慣，這個(gè)意思用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)表達(dá)就可以了，不需要硬湊排比。高考的寫(xiě)作，還是要端正文風(fēng)，不浮華不綺靡，不虛假不生硬，在自洽的行文中拓展陽(yáng)剛正氣。

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲高級(jí)中學(xué)）