藍(lán)秋萍，李 嘉

（1.河海大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 南京 211100）

《地圖設(shè)計(jì)與編繪》是地理信息科學(xué)專業(yè)的核心課程，為培養(yǎng)地圖設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的工程技術(shù)人才而設(shè)置，也為涉及測(cè)繪或地理空間信息科學(xué)的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)提供地圖學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能參考[1-2]。地圖設(shè)計(jì)與編繪的過(guò)程實(shí)際是地圖的創(chuàng)作和制圖過(guò)程，其核心是地圖，《地圖設(shè)計(jì)與編繪》是《地圖學(xué)》課程的一個(gè)延續(xù)，它的教學(xué)內(nèi)容緊湊、理論知識(shí)整合度高且需要較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，純理論教學(xué)往往使學(xué)生感到知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜甚至難懂，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課程教學(xué)的一個(gè)重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，不僅能加強(qiáng)理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀、地圖分析和地圖編制能力，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)[3-4]。因此設(shè)計(jì)出合適的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和考核模式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖閱讀和制作的興趣，從而有效提高教學(xué)效果。

1 《地圖設(shè)計(jì)與編繪》理論課教學(xué)內(nèi)容

地圖設(shè)計(jì)是根據(jù)地圖的用途和用戶的要求，根據(jù)視覺(jué)感受理論和地圖設(shè)計(jì)原則，對(duì)地圖的技術(shù)規(guī)格、總體構(gòu)成、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、地圖內(nèi)容及表示方法、地圖符號(hào)與色彩、制作工藝方案等進(jìn)行全面的規(guī)劃，是整個(gè)地圖生產(chǎn)全過(guò)程的準(zhǔn)備工作，是地圖制圖人員在制圖業(yè)務(wù)準(zhǔn)備階段的所有構(gòu)思過(guò)程的總稱[5]。地圖編繪是在地圖設(shè)計(jì)文件的指導(dǎo)下，根據(jù)地圖的用途、比例尺和制圖區(qū)域特點(diǎn)對(duì)編圖資料進(jìn)行選擇和處理，對(duì)地圖內(nèi)容各要素實(shí)施圖形簡(jiǎn)化、概括、圖解關(guān)系處理，采用合理的編圖技術(shù)方法制作綜合底圖（編繪原圖）的過(guò)程。地圖編繪集中體現(xiàn)了新編地圖的設(shè)計(jì)思想、主題和全部?jī)?nèi)容及其表現(xiàn)形式，體現(xiàn)總體設(shè)計(jì)成果，是預(yù)檢設(shè)計(jì)方案的手段。

《地圖設(shè)計(jì)與編繪》這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：數(shù)字地圖條件下地圖基本概念和品種；地圖設(shè)計(jì)與編繪理論基礎(chǔ)；制圖資料分析與處理；地圖符號(hào)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、地圖內(nèi)容表示方法設(shè)計(jì)；制圖綜合、地圖編輯；了解并熟悉當(dāng)前市場(chǎng)主流制圖軟件的地圖制圖方法。

2 實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)

實(shí)踐課程能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，其創(chuàng)作性思維能力得到有效的培養(yǎng)[6-8]。合理的教學(xué)目標(biāo)可以跟蹤課程發(fā)展的前沿，反映科學(xué)研究的進(jìn)展和課程最新的研究成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！兜貓D設(shè)計(jì)與編繪》實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以主流地圖制圖軟件為核心，培養(yǎng)學(xué)生地圖設(shè)計(jì)、地圖編制的能力和素質(zhì)。在鞏固學(xué)生課堂所學(xué)《地圖學(xué)》和《地圖設(shè)計(jì)與編繪》基礎(chǔ)知識(shí)，包括地圖符號(hào)設(shè)計(jì)與制作、地圖制圖綜合、普通地圖和專題地圖內(nèi)容表示以及地圖設(shè)計(jì)編繪等相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)地圖制圖軟件，達(dá)到讓學(xué)生了解信息化時(shí)代地圖產(chǎn)品所具有的新特性、新發(fā)展和社會(huì)新需求的教學(xué)目標(biāo)。

3 實(shí)踐課程教學(xué)組織與安排

3.1 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)選擇

目前較為常用的有ArcGIS、MapGIS、AutoCAD和CorelDRAW等。其中ArcGIS是美國(guó)ESRI公司研發(fā)的一個(gè)可伸縮、全面的GIS平臺(tái)軟件，具有較強(qiáng)的空間信息制圖表達(dá)能力，但它的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，操作也相當(dāng)繁瑣，一般被應(yīng)用在較大型的工程項(xiàng)目上。MapGIS是由武漢中地?cái)?shù)碼集團(tuán)自主研發(fā)的GIS軟件，是集地圖輸入、數(shù)據(jù)庫(kù)管理及空間分析為一體的空間信息系統(tǒng)，與ArcGIS軟件一樣不支持直接輸出成印前系統(tǒng)接受的EPS格式；AutoCAD具有完善的圖形繪制和編輯功能，缺少屬性信息和圖層的壓蓋顯示功能，制圖信息量少，制圖效率較低且地圖不夠美觀；CorelDRAW是加拿大Corel公司研發(fā)的一款功能強(qiáng)大的矢量圖形制作軟件，廣泛應(yīng)用于繪圖、美術(shù)設(shè)計(jì)、排版和分色輸出領(lǐng)域，雖然不像GIS軟件一樣具備地理數(shù)據(jù)管理功能，但具有豐富的圖形設(shè)計(jì)工具，特別是在圖文編排方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，且可以在激光照排機(jī)以最高分辨率輸出，從而被廣泛用于地圖編制方面。

經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，結(jié)合河海大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)要求， 本文選擇CorelDRAW軟件作為《地圖設(shè)計(jì)與編繪》實(shí)踐課程教學(xué)平臺(tái)軟件。

3.2 實(shí)踐教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

根據(jù)河海大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，《地圖設(shè)計(jì)與編繪》實(shí)踐課程學(xué)分為1.5分，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以CorelDRAW軟件為平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際用圖、制圖的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)完成地圖符號(hào)設(shè)計(jì)與制作、專題地圖設(shè)計(jì)書(shū)編制、地理基礎(chǔ)底圖編制和專題地圖編制4個(gè)循序漸進(jìn)的實(shí)習(xí)模塊。

3.2.1 地圖符號(hào)設(shè)計(jì)與制作

地圖是地理信息交流的語(yǔ)言，符號(hào)是地圖的本質(zhì)。對(duì)于地圖制圖來(lái)說(shuō)，地圖符號(hào)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)工程，設(shè)計(jì)中要把握的原則是使符號(hào)具有可定位性、概括性、易感受性、組合性、邏輯性和系統(tǒng)性。

CorelDRAW軟件符號(hào)庫(kù)包括點(diǎn)符號(hào)庫(kù)（包括字符與符號(hào)）、線符號(hào)庫(kù)、面符號(hào)庫(kù)，其中字符庫(kù)文件是作為字體放在Windows目錄下的fonts文件夾下，后綴為.ttf。本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生設(shè)計(jì)并使用CorelDRAW制作一組指北針?lè)?hào)，如圖1所示，并導(dǎo)出為.ttf格式的字體文件，后期地圖編制過(guò)程中，不論用什么軟件都可以調(diào)用這組符號(hào)。CorelDRAW工具箱中包含了可用來(lái)制作幾乎所有用戶能夠想象出的圖形、圖像和文字的各種繪圖工具，用它可以制作出精美的地圖符號(hào)。學(xué)生通過(guò)這組符號(hào)的設(shè)計(jì)制作，可掌握CorelDRAW軟件地圖符號(hào)設(shè)計(jì)的方法以及符號(hào)庫(kù)的管理。

圖1 CorelDRAW設(shè)計(jì)指北針?lè)?hào)

3.2.2 專題地圖設(shè)計(jì)書(shū)編制

地圖設(shè)計(jì)是在研究各種編圖資料、專題內(nèi)容和區(qū)域地理特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后寫(xiě)成編輯設(shè)計(jì)文件，作為制作地圖的依據(jù)。它直接影響著地圖的最終質(zhì)量，是地圖制作過(guò)程中的一個(gè)重要準(zhǔn)備工作[9]。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)書(shū)的編寫(xiě)，熟悉專題地圖制作的一些準(zhǔn)備工作，掌握專題地圖編輯設(shè)計(jì)書(shū)編寫(xiě)的基本內(nèi)容和方法。

本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生編制江蘇省衛(wèi)生技術(shù)人員及主要醫(yī)院分布專題地圖設(shè)計(jì)書(shū)，包括下列內(nèi)容：

1）地圖的主題、內(nèi)容、用途。

2）圖幅范圍、比例尺、投影、開(kāi)本。

3）使用的基本資料、補(bǔ)充資料和參考資料。

4）資料加工和處理的基本方法。

5）專題內(nèi)容的圖上表示形式。

6）地理基礎(chǔ)底圖的內(nèi)容和綜合取舍程度，設(shè)計(jì)底圖各要素表示方法。

7）設(shè)計(jì)圖面配置方案，在地圖幅面上如何安排圖名、圖例、主圖、附圖、附表、比例尺、圖廓，做到即合理使用幅面，又突出主題。

3.2.3 地理基礎(chǔ)底圖的制作

地理基礎(chǔ)底圖是專題內(nèi)容的載體，可以為專題內(nèi)容定向與定位，并揭示專題要素與基礎(chǔ)地理要素之間的關(guān)系，因此地理基礎(chǔ)底圖的制作是編制專題地圖的重要工作。學(xué)生通過(guò)對(duì)某幅具體的專題地圖所需要的地理基礎(chǔ)底圖的編制，初步掌握其基本方法和過(guò)程。

本課程設(shè)計(jì)底圖數(shù)據(jù)有水系、行政區(qū)劃、道路和居民地，數(shù)據(jù)格式是ArcGIS的shp數(shù)據(jù)，需要利用AutoCAD矢量格式DWG作為中間格式數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。首先將shp數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成DWG數(shù)據(jù)，然后在CorelDRAW中打開(kāi)DWG數(shù)據(jù)并進(jìn)行編輯處理。為了便于后期的編輯及符號(hào)化工作，需要對(duì)圖層進(jìn)行合理分層。各圖層導(dǎo)入編輯完成后，根據(jù)地圖設(shè)計(jì)書(shū)要求，進(jìn)行底圖內(nèi)容的選取和化簡(jiǎn)，并對(duì)底圖各要素進(jìn)行符號(hào)化表達(dá)，為后續(xù)專題地圖提供地理底圖。

3.2.4 專題地圖制作

專題地圖需要突出表示某一種或幾種主題信息，與普通地圖相比，在內(nèi)容選擇、表示方法和符號(hào)設(shè)計(jì)上都有一定差異。專題地圖表示內(nèi)容可以分為兩個(gè)層次：一是地理基礎(chǔ)底圖要素；二是專題要素。學(xué)生需在模塊三基礎(chǔ)上根據(jù)模塊二專題地圖設(shè)計(jì)書(shū)要求完成專題數(shù)據(jù)處理、專題內(nèi)容轉(zhuǎn)繪、專題圖符號(hào)設(shè)計(jì)和圖面配置工作。

利用CorelDRAW軟件繪制江蘇省衛(wèi)生技術(shù)人員及主要醫(yī)院分布專題地圖的過(guò)程如圖2所示。

圖2 專題地圖制圖過(guò)程

4 實(shí)踐課程考核模式

4.1 實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)

課程考核與評(píng)價(jià)是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能掌握情況的必要手段。實(shí)踐教學(xué)往往以實(shí)習(xí)報(bào)告的形式作為結(jié)束，實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分[10]。根據(jù)往屆學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告反饋情況來(lái)看，學(xué)生普遍不太重視實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，從形式到內(nèi)容上都不符合一定的規(guī)范。因而此次實(shí)踐課程也迫切需要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行規(guī)范化要求。實(shí)踐課程的實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)該包含封面、實(shí)習(xí)詳述和實(shí)習(xí)總結(jié)3個(gè)部分。

1)封面：統(tǒng)一的格式描述實(shí)踐課程名稱、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)日期。

2)實(shí)習(xí)詳述，這部分是整個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告的主體部分，應(yīng)按4個(gè)實(shí)習(xí)模塊分別進(jìn)行撰寫(xiě)。每個(gè)模塊分別包括實(shí)習(xí)項(xiàng)目名稱、目的、完成時(shí)間以及實(shí)習(xí)內(nèi)容。其中實(shí)習(xí)目的的描述要求簡(jiǎn)潔明了，例如地圖符號(hào)設(shè)計(jì)與制作的目的是通過(guò)符號(hào)設(shè)計(jì)，了解計(jì)算機(jī)制圖符號(hào)設(shè)計(jì)的方法以及符號(hào)庫(kù)的管理；專題地圖編輯設(shè)計(jì)書(shū)編制的目的是為了熟悉專題地圖制作的一些準(zhǔn)備工作，掌握專題地圖編輯設(shè)計(jì)書(shū)編寫(xiě)的基本內(nèi)容和方法；實(shí)習(xí)時(shí)間指的是每個(gè)模塊完成的時(shí)間；實(shí)習(xí)內(nèi)容則需要對(duì)實(shí)踐過(guò)程中所涉及到的平臺(tái)、要求、步驟以及結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)闡述。

3)實(shí)習(xí)總結(jié)，它是對(duì)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程的總體回顧和總結(jié)，應(yīng)體現(xiàn)出這期間遇到的問(wèn)題、是否解決以及如何解決的過(guò)程。

實(shí)習(xí)報(bào)告除了內(nèi)容以外，其格式應(yīng)該遵守科研論文寫(xiě)作要求，養(yǎng)成良好的科技行文習(xí)慣，為后階段畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

4.2 實(shí)踐課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

《地圖設(shè)計(jì)與編繪》實(shí)踐課程的考核應(yīng)包含3個(gè)方面：一是課堂紀(jì)律考核，主要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯方式來(lái)驗(yàn)證，答辯時(shí)除了提出一些針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題外，還可以進(jìn)一步要求現(xiàn)場(chǎng)操作演示；二是對(duì)4個(gè)實(shí)習(xí)模塊的成果進(jìn)行考核，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)成果完成情況；三是對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告的考核。結(jié)合多年本課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為這3個(gè)方面的權(quán)重應(yīng)該按20%、30%和50%分布，見(jiàn)表1。采用這種多元評(píng)價(jià)的方式即可以規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律，激發(fā)對(duì)制圖軟件學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的正常推進(jìn)以及有效完成，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)估可以從以下4個(gè)方面進(jìn)行：①實(shí)習(xí)報(bào)告組成是否完整，是否完整包含上面小節(jié)中涉及到的幾個(gè)方面；②實(shí)習(xí)詳述部分是否條理清晰與完整；③實(shí)習(xí)總結(jié)部分撰寫(xiě)是否體現(xiàn)出實(shí)踐過(guò)程中的獨(dú)立思考；④圖文格式是否規(guī)范。這4個(gè)方面的權(quán)重應(yīng)該按10%、50%、30%和10%分布，如表1所示。

表1 實(shí)踐課程考核指標(biāo)及所占權(quán)重

5 結(jié) 語(yǔ)

《地圖設(shè)計(jì)與編繪》是一門(mén)非常側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用的地理信息科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅是對(duì)地圖學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的鞏固，更能培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)軟件制作地圖的能力。通過(guò)《地圖設(shè)計(jì)與編繪》實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生除了能夠熟練掌握和運(yùn)用CorelDRAW的重要、常用工具進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的操作外，還培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、制圖以及文字撰寫(xiě)的能力。學(xué)生普遍認(rèn)為，通過(guò)自己在課堂所學(xué)理論知識(shí)，將諸多數(shù)據(jù)資料制成一幅精美的專題地圖的過(guò)程，不僅鍛煉了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且增強(qiáng)了他們獨(dú)立思考的能力以及滿足感，激發(fā)了他們對(duì)地圖制圖的學(xué)習(xí)興趣。