王彥皓 薛 雯

習(xí)近平主席在重要場(chǎng)合多次談及我國(guó)足球的發(fā)展，在個(gè)人和政治生活中對(duì)我國(guó)足球事業(yè)給予了高度關(guān)注，指出要實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)必須大力發(fā)展足球：在會(huì)見(jiàn)國(guó)際足聯(lián)主席因凡蒂諾時(shí)他提到近年來(lái)我國(guó)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)高度重視, 不斷改進(jìn)管理體制、發(fā)展機(jī)制、改革方案，重視校園足球推廣、場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)、后備人才培養(yǎng)、教練員選拔。他曾寄語(yǔ)中國(guó)青少年隊(duì)員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏精神, 努力促進(jìn)中國(guó)足球的發(fā)展，更好發(fā)揮優(yōu)秀體育思想文化的熏陶、教化和激勵(lì)作用。2015年在國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《中國(guó)足球發(fā)展改革總體方案》指出：全國(guó)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬(wàn)所，2025年達(dá)到5萬(wàn)所，并要發(fā)揮足球育人功能。

然而，目前中國(guó)足球從基礎(chǔ)到金字塔尖仍存在許多問(wèn)題和困境：我們職業(yè)球員基數(shù)小，各級(jí)隊(duì)伍選材面窄；同樣校園足球也面臨師資、經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施、安全、家長(zhǎng)觀念等難題。本文試圖通過(guò)對(duì)上海地區(qū)的校園足球現(xiàn)狀的調(diào)研提出相應(yīng)的建設(shè)性建議。

1 .上海高中校園足球的現(xiàn)狀

上海目前也有部分高中開(kāi)展校園足球活動(dòng)，其中大同中學(xué)首屈一指，設(shè)立了足球二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在市內(nèi)擁有較高的水平，其他諸如復(fù)旦附中、上師大附中、同濟(jì)一附中等也在市內(nèi)比賽中取得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)。但絕大部分高中并沒(méi)有特別活躍的校園足球環(huán)境，在場(chǎng)地、師資、和氛圍方面都不甚理想，市內(nèi)的比賽也缺乏關(guān)注度和專業(yè)性。

而根據(jù)上海高中校園足球的現(xiàn)狀，其發(fā)展存在的問(wèn)題有以下主要三點(diǎn)。其一，缺乏職業(yè)化的競(jìng)賽體系。就市級(jí)、區(qū)級(jí)比賽來(lái)說(shuō)，不僅參賽球隊(duì)的積極性和水準(zhǔn)較為一般，舉辦時(shí)間和賽制也飄忽不定，高中比賽在市、區(qū)內(nèi)的影響力非常有限。除了少部分設(shè)立校隊(duì)的高中學(xué)校會(huì)參加相關(guān)比賽，其余學(xué)校很少能接觸到相關(guān)信息，校園比賽也很難繼續(xù)深入。其二，校園足球氛圍欠佳，學(xué)生對(duì)于足球的理解淺顯。大多數(shù)高中生對(duì)于足球理解并不深入，再加上三觀尚未形成，容易被偏激的言論影響，把足球當(dāng)成是泄憤的工具。其三，家校支持力度低，社會(huì)觀念阻礙校園足球發(fā)展。學(xué)校教育普遍認(rèn)為高考為重，對(duì)于足球的支持力度不夠，部分高中沒(méi)有基本的球場(chǎng)設(shè)施，班級(jí)間的足球賽也鮮有舉辦，在足球方面有特長(zhǎng)的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的潛力和才能。

2 .海外校園足球發(fā)展模式

我們看到國(guó)外有三種較為流行的校園足球發(fā)展模式：德國(guó)的“俱樂(lè)部”模式、英國(guó)的“社區(qū)聯(lián)賽制”模式以及日本的“全國(guó)校園足球聯(lián)賽體系”。

首先，德國(guó)的“俱樂(lè)部”模式，是指德國(guó)校園足球與俱樂(lè)部建立了密切聯(lián)系，學(xué)校為俱樂(lè)部輸送大量的足球后備人才，且良好地平衡了足球訓(xùn)練、比賽與文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。德國(guó)足球通過(guò)科學(xué)合理的訓(xùn)練方法讓青少年球員在球技、體能和戰(zhàn)術(shù)等方面得到綜合提高，使具有極高天賦的球員迅速成長(zhǎng)成才。德國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)離不開(kāi)俱樂(lè)部的培養(yǎng)形式。

其次，英國(guó)的“社區(qū)聯(lián)賽制”模式是指英國(guó)社區(qū)里有各類針對(duì)不同年齡和層次的足球比賽，使孩子可以像職業(yè)聯(lián)賽一樣通過(guò)比賽獲得積分且伴隨升降級(jí)的模式。同時(shí)，職業(yè)俱樂(lè)部會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)球探到全國(guó)各地招收有天賦和潛力的青少年球員，在少年時(shí)期就可以進(jìn)入俱樂(lè)部開(kāi)辦的足球?qū)W校，成年之前便可以參加職業(yè)聯(lián)賽。這樣的梯級(jí)培養(yǎng)模式，讓英國(guó)的職業(yè)球隊(duì)有更多選取優(yōu)秀球員的機(jī)會(huì)。

最后，日本的“全國(guó)校園足球聯(lián)賽體系”是這樣的：日本中小學(xué)教學(xué)大綱把足球項(xiàng)目列入必修課程，校園足球?qū)用娴年?duì)伍可以兩萬(wàn)支，參賽人數(shù)達(dá)到幾十萬(wàn)人，每支隊(duì)伍每年的比賽數(shù)量為50至200場(chǎng)。在足球教育活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必須完成所規(guī)定的文化課程學(xué)習(xí)，并修滿所需學(xué)分，在不影響學(xué)業(yè)的前提下適當(dāng)開(kāi)展足球訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校的足球訓(xùn)練課程中采取自愿原則，一般訓(xùn)練次數(shù)為每周2-4次，主要采取游戲的形式進(jìn)行，利用游戲的樂(lè)趣吸引孩子們的注意力，培養(yǎng)其熱愛(ài)足球的良好興趣，再通過(guò)比賽的形式促使學(xué)生加強(qiáng)足球技能的學(xué)習(xí)，形成練賽結(jié)合的良性循環(huán)。同時(shí)，家庭成員對(duì)足球項(xiàng)目的認(rèn)可和參與也促進(jìn)了校園足球的開(kāi)展，舉行學(xué)校聯(lián)賽時(shí)很多家長(zhǎng)自發(fā)來(lái)到球場(chǎng)充當(dāng)拉拉隊(duì)，為自己的孩子加油助威，強(qiáng)化了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。其中高中聯(lián)賽最受矚目，決賽的舉辦場(chǎng)地放在日本國(guó)家體育場(chǎng)，可以吸引40家電視臺(tái)進(jìn)行直播，現(xiàn)場(chǎng)觀眾都有5萬(wàn)人，電視觀眾群體更是龐大。

3 .后繼發(fā)力的中國(guó)校園足球創(chuàng)新性對(duì)策

在國(guó)內(nèi)俱樂(lè)部職業(yè)性不強(qiáng)以及群眾氛圍環(huán)境不佳的情況下，德國(guó)與英國(guó)的發(fā)展模式都更成熟，需要大量的社會(huì)支持、完善的職業(yè)足球體系、頂尖的足球水平和理念作為支撐，在目前階段并不適合我國(guó)。因此，我們可以多加效仿日本，從青少年做起，通過(guò)發(fā)展小學(xué)、初中、高中等校園聯(lián)賽，逐步擴(kuò)大其影響力，并最終讓中國(guó)足球走上正確的發(fā)展道路。從培養(yǎng)孩子的興趣、普及足球開(kāi)始，再逐步打造更職業(yè)的校園聯(lián)賽，并通過(guò)校園體系選拔人才，達(dá)到“形成氛圍環(huán)境-構(gòu)建賽事體系-輸送足球人才”的三步階段。只要踢球的孩子積累到一定數(shù)量，水平達(dá)到一定高度，人才涌現(xiàn)將水到渠成。

綜合比較分析后，針對(duì)上海市高中校園足球發(fā)展的問(wèn)題，也有如下對(duì)策。其一，建立競(jìng)賽體系。引入聯(lián)賽來(lái)完善高中足球體制是很有必要的措施，用競(jìng)賽的方式規(guī)范學(xué)校的足球教育，積極提倡高中學(xué)校建立校隊(duì)、讓專業(yè)性更強(qiáng)的老師深入校園進(jìn)行教學(xué)，在技戰(zhàn)術(shù)層面上提升學(xué)生水平，通過(guò)借鑒職業(yè)化的訓(xùn)練模式并使其深入校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的足球理念和意識(shí)。同時(shí)建立更全面的上海市高中聯(lián)賽，按照世界杯的賽制邀請(qǐng)高校球隊(duì)參與，起到在全市發(fā)展高中校園足球的目的。

其二，改善氛圍環(huán)境，提倡足球進(jìn)校園。氛圍的培養(yǎng)對(duì)于高中校園足球發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，是高中足球事業(yè)開(kāi)展的地基。在目前階段應(yīng)該一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，從根基做起逐漸由內(nèi)向外改進(jìn)高中校園足球的體系，以形成氛圍環(huán)境為基礎(chǔ)，同步構(gòu)建賽事體系。高中校園足球的發(fā)展進(jìn)步需要時(shí)間的積累和沉淀，切忌急功近利，腳踏實(shí)地完成每一個(gè)階段的工作，未來(lái)中國(guó)的高中校園足球才會(huì)崛起。校園內(nèi)的足球氛圍不佳、普及度低等問(wèn)題極大程度是由于足球在校園中出現(xiàn)的頻率和影響低。多組織足球賽事直播活動(dòng)，例如世界杯、歐洲杯等大型賽事的轉(zhuǎn)播，讓更多同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，享受足球帶來(lái)的樂(lè)趣。舉辦班級(jí)間比賽，讓學(xué)生置身于運(yùn)動(dòng)中，親身體驗(yàn)足球的快感。與此同時(shí)，在校園內(nèi)推廣足球直播和足球運(yùn)動(dòng)也能讓學(xué)生勞逸結(jié)合，豐富課余活動(dòng)。

其三，增加高中生青訓(xùn)模式接軌職業(yè)，開(kāi)設(shè)更多足球領(lǐng)域就業(yè)面。國(guó)內(nèi)對(duì)于足球人才的培養(yǎng)大多是俱樂(lè)部青訓(xùn)完成，但我國(guó)青訓(xùn)注冊(cè)球員少，僅僅依靠青訓(xùn)完成對(duì)職業(yè)足球人才的輸送有些不切實(shí)際，因此足球才有深入校園的必要。接受義務(wù)教育培養(yǎng)的學(xué)生并非只適合義務(wù)教育，在高中實(shí)際上不乏有天賦、有能力的足球人才，等待挖掘和培養(yǎng)。提倡更多高中生喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)、加入足球校隊(duì)、參加足球比賽，讓職業(yè)球探對(duì)高中聯(lián)賽有更多的關(guān)注，使高中青訓(xùn)為職業(yè)輸送人才，保障職業(yè)足球的后備力量。對(duì)于每年聯(lián)賽發(fā)揮亮眼的球員，發(fā)出職業(yè)試訓(xùn)邀請(qǐng)，再根據(jù)個(gè)人意愿和實(shí)際情況決定是否適合職業(yè)聯(lián)賽，即使未達(dá)到要求也可以回歸大學(xué)教育，保證平衡學(xué)業(yè)和足球的情況下繼續(xù)在足球方面深造，無(wú)論對(duì)職業(yè)足球還是個(gè)人發(fā)展都是雙贏的局面，并為他們的未來(lái)和就業(yè)提供更多可能和機(jī)會(huì)，而非只允許足球或?qū)W業(yè)的單方面深造。開(kāi)設(shè)更多足球相關(guān)職業(yè)，諸如解說(shuō)員、數(shù)據(jù)分析師、專業(yè)評(píng)論員、青訓(xùn)教練等提供就業(yè)機(jī)會(huì)，減緩家校對(duì)于足球領(lǐng)域就業(yè)難的擔(dān)憂。高中足球比賽也可以分配專業(yè)球場(chǎng)進(jìn)行比賽，讓學(xué)生享受職業(yè)足球的氛圍和氣場(chǎng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)市民進(jìn)入球場(chǎng)、了解高中足球、支持足球事業(yè)、帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展，逐步改變社會(huì)的固有觀念。

中國(guó)是人口大國(guó)，但卻是足球人口的超小國(guó)。足球后備人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高中校園足球的參與，建立健全完善中小學(xué)足球聯(lián)賽機(jī)制，是從根源解決高中足球領(lǐng)域斷代的問(wèn)題，唯有這樣，“高中校園足球”方有指望，才能實(shí)現(xiàn)參與群體廣泛、職業(yè)聯(lián)賽火熱、國(guó)家隊(duì)成績(jī)優(yōu)異的良好局面。