李愛萍（安徽文達信息工程學(xué)院商貿(mào)學(xué)院）

■ “課程思政”教學(xué)改革的背景

在經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展以及高等教育國際化趨勢的加強，高素質(zhì)高技能人才成為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要目標。應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該用好課堂教學(xué)這個主渠道，努力推進專業(yè)課“課程思政”建設(shè)，深入挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的思想政治教育資源，將專業(yè)教育與德育教育有機結(jié)合，充分落實高校立德樹人的根本任務(wù)，這也是貫徹學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神的重要體現(xiàn)。

目前，許多高校開始大力推動“課程思政”教學(xué)改革，努力實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課知識體系教育的有機統(tǒng)一。但由于高校大部分專業(yè)課教師政治理論知識欠缺且無思想政治理論課教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致課程思政建設(shè)過程進展緩慢，甚至出現(xiàn)教師專業(yè)課講授思政融入困難、生搬硬套政治理論及思想，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味等現(xiàn)象，教師教學(xué)身心疲憊，導(dǎo)致“課程思政”改革變成了思想負擔(dān)，甚至流于形式，嚴重影響了教師育人職責(zé)的履行。因此，深入研究“課程思政”教學(xué)改革，系統(tǒng)梳理挖掘?qū)I(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，切實發(fā)揮專業(yè)課堂教學(xué)的主渠道作用，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過程，是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的必然要求，也是開創(chuàng)本科教育事業(yè)發(fā)展新局面的迫切任務(wù)。

■ 《國際貿(mào)易實務(wù)》“課程思政”教學(xué)改革的必要性

隨著我國與“一帶一路”國家經(jīng)濟貿(mào)易合作的不斷深化、國內(nèi)自由貿(mào)易區(qū)數(shù)量增多以及跨境電商的快速發(fā)展，我國對于從事外貿(mào)工作的專業(yè)人才需求日益增長。但從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易工作具有較強的涉外性，需要同國外政府、企業(yè)、人員進行頻繁交流并從事商事活動，難免受到他國各種思想的影響。這就要求外貿(mào)從業(yè)人員具備專業(yè)知識的同時具有更高的思想政治素養(yǎng)，能夠在獲取經(jīng)濟效益的同時堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀?；诖耍瑧?yīng)用型本科高校在培養(yǎng)外貿(mào)專業(yè)人才方面，除了應(yīng)注重專業(yè)素養(yǎng)之外，更應(yīng)該進行專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革，充分發(fā)揮專業(yè)課的育人功能。而《國際貿(mào)易實務(wù)》作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，在應(yīng)用型本科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中處于極其重要的地位，通常設(shè)置三個學(xué)分，是《國際結(jié)算》《外貿(mào)單證實務(wù)》《國際商務(wù)談判》《外貿(mào)函電》《跨境電子商務(wù)》等課程的先修課程。因此，對《國際貿(mào)易實務(wù)》進行“課程思政”教學(xué)改革，使學(xué)生在具備從事國際貨物買賣基本知識和處理進出口業(yè)務(wù)基本技能的同時，幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，為學(xué)生以后從事外貿(mào)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

■ 應(yīng)用型本科院?！秶H貿(mào)易實務(wù)》“課程思政”改革的實踐路徑

為了更好地落實教師的育人職責(zé)、發(fā)揮課程的育人功能，應(yīng)用型本科院校應(yīng)從教師教學(xué)水平、思政元素、教學(xué)方法和手段、精品課程建設(shè)四個方面著手進行《國際貿(mào)易實務(wù)》“課程思政”教學(xué)改革，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）提升《國際貿(mào)易實務(wù)》教師“課程思政”教學(xué)水平

目前，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)以單一的學(xué)科教師任教模式為主，已經(jīng)無法滿足“課程思政”改革需求，急需構(gòu)建一支既有豐富專業(yè)知識又有思政教學(xué)技巧的《國際貿(mào)易實務(wù)》授課教師隊伍。通過學(xué)校出臺相關(guān)政策支持，激發(fā)專業(yè)課教師“課程思政”的積極性；定期邀請校內(nèi)外專家進行講座培訓(xùn)，為專業(yè)課教師的“課程思政”提供思路借鑒；院部進行“課程思政”帶頭人指導(dǎo)，幫助專業(yè)課教師解決“課程思政”的困惑；課程歸屬教研室開展集體交流及集體備課，實現(xiàn)專業(yè)課教師“課程思政”優(yōu)勢互補；課程組組織《國際貿(mào)易實務(wù)》“課程思政”磨課活動，全力打磨專業(yè)課教師“課程思政”教學(xué)基本功；舉辦“課程思政”教學(xué)競賽，鼓勵教師積極參與，不斷提升《國際貿(mào)易實務(wù)》教師“課程思政”教學(xué)水平。

（二）挖掘《國際貿(mào)易實務(wù)》課程蘊含的思政元素

“課程思政”就是要挖掘、發(fā)揮各門課程自身所蘊含的思想政治教育元素，將其有機融入教學(xué)中，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的統(tǒng)一。課題組教師將授課內(nèi)容重新整合，分為四大模塊，并對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容深度挖掘并融入“課程思政”元素，最終實現(xiàn)其與課堂教學(xué)相結(jié)合。

教師在講授國際貿(mào)易合同條款時，不僅要講解合同條款的內(nèi)容和訂立方法，更要引導(dǎo)學(xué)生實事求是、注重長遠利益。合同條款的制訂要從國家、企業(yè)實際出發(fā)，切忌為了爭取客戶而制訂一些影響未來履約的條款，從而喪失商業(yè)信譽，影響國家、企業(yè)整體形象。

在講授進出口交易磋商時，要強調(diào)發(fā)盤、接受的法律約束力，規(guī)范學(xué)生法律意識，讓學(xué)生知法、懂法、守法，謹慎發(fā)盤和接受。同時要求學(xué)生注重商務(wù)禮儀，在與國外客戶交往中謙謙有禮，有理有據(jù)，和而不同，給客戶留下良好的印象，爭取達成合同。

在講授進出口合同簽訂時，要強調(diào)國際貿(mào)易合同條款繁多復(fù)雜，稍有不慎，會嚴重影響我方在合同中的權(quán)利和義務(wù)。因此，要求學(xué)生在未來工作崗位上要一絲不茍。同時還要引入愛國主義教育內(nèi)容，讓學(xué)生樹立集體責(zé)任感和使命感，在外貿(mào)活動中自覺維護國家利益。

在講授進出口合同履行時，要引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)道德，忠實履行合同，幫助學(xué)生樹立誠實守信的道德品質(zhì)。并強調(diào)學(xué)生重視契約精神，嚴格按照合同規(guī)定的時間節(jié)點辦理進出口業(yè)務(wù)手續(xù)，及時與國外客戶溝通，便客戶放心，激發(fā)客戶長期合作的愿望。

（三）改革《國際貿(mào)易實務(wù)》“課程思政”教學(xué)方法與手段

為了調(diào)動學(xué)生參與“課程思政”學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課程組對《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)方法和教學(xué)手段進行了改進：基于超星學(xué)習(xí)通平臺，教師可在課前將本節(jié)課涉及的知識點視頻、案例、問題上傳到平臺，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，重視外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)；課堂教學(xué)中結(jié)合線上學(xué)習(xí)任務(wù)，借助多媒體課件，通過案例分析、小組討論、情境模擬等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與度，與學(xué)生進行面對面的深度交流，指導(dǎo)學(xué)生思考并逐步剖析、挖掘問題背后的原因，并通過師生感悟分享，教師啟發(fā)，實現(xiàn)認知、態(tài)度、情感和行為認同，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀及踏實務(wù)實、精益求精、團隊合作、自律守約等職業(yè)素養(yǎng)；課后將大國貿(mào)易相關(guān)資料上傳線上學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生在討論區(qū)進行交流，進一步提升《國際貿(mào)易實務(wù)》“課程思政”效果。

（四）推進《國際貿(mào)易實務(wù)》精品課程思政建設(shè)

將《國際貿(mào)易實務(wù)》打造為“課程思政”精品課程，從根本上提高課程教學(xué)質(zhì)量，并為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)后續(xù)“課程思政”教學(xué)改革起到示范效應(yīng)和帶動效應(yīng)。應(yīng)重新修訂教學(xué)大綱，將素質(zhì)目標融入課程任務(wù)和章節(jié)學(xué)習(xí)要求；調(diào)整課程教案，在設(shè)置知識目標、能力目標的同時，結(jié)合章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，細化素質(zhì)目標，并進一步根據(jù)素質(zhì)目標完善教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程；更新教學(xué)課件，合理穿插與章節(jié)思政內(nèi)容有關(guān)的案例、視頻，做到與專業(yè)知識點前后呼應(yīng)；豐富習(xí)題庫，巧妙構(gòu)思題目，使其蘊含貿(mào)易熱點、崗位素養(yǎng)等方面思政內(nèi)容；自編《國際貿(mào)易實務(wù)》教材，融入“課程思政”相關(guān)內(nèi)容；錄制重點章節(jié)“課程思政”教學(xué)視頻，充分展示思政魅力。通過以上精品課程思政建設(shè)，建立完善的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)資源庫，并實現(xiàn)精品資源網(wǎng)絡(luò)共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供更為廣闊的平臺。

■ 結(jié)語

《國際貿(mào)易實務(wù)》“課程思政”教學(xué)改革本著“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人理念，通過學(xué)校、學(xué)院、教研室、課程組的共同努力，全面提升專業(yè)課教師“課程思政”教學(xué)水平，深入挖掘課程蘊含的思想政治教育元素，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，建設(shè)“課程思政”精品課程，充分發(fā)揮《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的育人功能，落實高校教師立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)高技能的外貿(mào)類商務(wù)人才。