張藝

摘 要：在高校金融專業(yè)的學(xué)生數(shù)理分析能力相對(duì)于其他專業(yè)能力培養(yǎng)的力度不夠，導(dǎo)致許多地方高校金融專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)偏向于理論教學(xué)和宏觀教學(xué)并沒有從符合現(xiàn)實(shí)需要的數(shù)理嗯，分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，常常讓學(xué)生在工作和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)過于理論化的知識(shí)沒有用武之地。這就造成學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)和實(shí)際所需要的匹配從而不能推動(dòng)社會(huì)金融專業(yè)的發(fā)展，也不能讓地方高校金融專業(yè)教育得到有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，所以高地方高校要加強(qiáng)對(duì)金融人才樹立分析能力的培養(yǎng)，優(yōu)化自身專業(yè)課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞：地方高校;金融人才;數(shù)理分析能力;培養(yǎng)

引言：隨經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快而隨著金融國(guó)際化進(jìn)程也逐步加快金融行業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)十分重大，要想推進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)化進(jìn)程需要更多的金融人才。而金融行業(yè)需要的金融人才不僅僅只是紙上談兵，對(duì)金融專業(yè)性理論知識(shí)熟練掌握的人才更需要實(shí)踐應(yīng)用型人才，所以地方高校對(duì)金融人才培養(yǎng)的方向要和國(guó)際社會(huì)相接軌。數(shù)理分析能力對(duì)于金融專業(yè)的人才來說是非常重要的，通過較強(qiáng)的數(shù)理分析能力，對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的分析等等，所以高校對(duì)于金融人才受理分析能力培養(yǎng)進(jìn)程要不斷加快。

一、金融專業(yè)的數(shù)理分析能力及其重要性

金融專業(yè)的受力分析能力，從字面意義上來說就是比較偏向數(shù)學(xué)分析，金融專業(yè)有許多是需要根據(jù)數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析，將數(shù)學(xué)的分析方法運(yùn)用其中，同時(shí)再用定量化和計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)金融數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)理論的分析。這種數(shù)理分析是通過對(duì)數(shù)學(xué)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用和掌握之后在通過結(jié)合自身所學(xué)的金融理論和金融現(xiàn)象，以及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析推理并從數(shù)據(jù)當(dāng)中掌握一些金融規(guī)律，數(shù)理分析能力能將數(shù)學(xué)化的數(shù)學(xué)模型為金融專業(yè)更好的服務(wù)。數(shù)理分析能力對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生和人才來說具有特殊的意義。金融專業(yè)的人才通過對(duì)數(shù)理分析能力的掌握，能夠更加客觀理性地分析和研究更多的金融產(chǎn)品，這也讓金融專業(yè)的人才更好地將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作和金融行業(yè)中這對(duì)地方高校培養(yǎng)與社會(huì)需要相符合的人才是有較大的幫助。從另一方面來看，數(shù)理分析能力對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是非常重要的，因?yàn)閺闹Z貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)領(lǐng)域來說經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)更加偏向頒發(fā)給計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者，這也從側(cè)面說明了數(shù)理分析能力對(duì)金融專業(yè)的學(xué)者和人才的重要性。

二、地方高校金融人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）重視教學(xué)基礎(chǔ)教育與忽視專業(yè)數(shù)學(xué)教育并存

地方高校對(duì)于金融專業(yè)的教育當(dāng)中存在有許多的不足，而地方高校在金融專業(yè)上并沒有重視專業(yè)數(shù)學(xué)教育認(rèn)為金融專業(yè)不是以數(shù)學(xué)為主專業(yè)的學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)就行，所以常常重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)課程的設(shè)置也比較基礎(chǔ)，一些專業(yè)的數(shù)學(xué)教育知識(shí)高校并沒有開設(shè)更多的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，但是數(shù)學(xué)教育對(duì)金融專業(yè)教育來說他是比較基礎(chǔ)的課程，學(xué)生需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。地方高校在數(shù)學(xué)教育課程設(shè)置上不僅基礎(chǔ)而且教師在教學(xué)上也沒有更多新意，大多都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法而且課堂氛圍較差，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有較多的興趣，同時(shí)金融專業(yè)的數(shù)學(xué)課程并沒有與金融專業(yè)相融合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)分析和知識(shí)與金融專業(yè)脫節(jié)，學(xué)生不能更好地將數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)模型融入到金融專業(yè)的實(shí)際性應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生數(shù)理分析能力的培養(yǎng)是非常不利的。

（二）重視教學(xué)基礎(chǔ)教育與忽視能力培養(yǎng)并存

地方高校金融專業(yè)，在設(shè)置數(shù)學(xué)課程時(shí)，一般對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)際應(yīng)用能力不注重培養(yǎng)，同時(shí)給予學(xué)生的數(shù)學(xué)教育也是較基礎(chǔ)的教育從而忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)。地方高校在培養(yǎng)金融專業(yè)人才時(shí)，常常忽略學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中大多都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師為教學(xué)的主體 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中沒有積極主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，忽視金融專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方法，金融市場(chǎng)發(fā)展越來越開放，同時(shí)金融領(lǐng)域當(dāng)中數(shù)理分析方法和能力也越來越重要，這是金融行業(yè)在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的體現(xiàn)，而社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了更高要求和轉(zhuǎn)變，這就要求地方高校在培養(yǎng)金融專業(yè)的學(xué)生時(shí)，也應(yīng)當(dāng)跟隨社會(huì)金融發(fā)展同時(shí)將一些課程進(jìn)行優(yōu)化，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生難以參與相關(guān)課題的研究與商業(yè)化過程

金融專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)是與單方面專業(yè)數(shù)學(xué)的知識(shí)是有著很大的區(qū)別的，金融數(shù)學(xué)要求在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對(duì)以往的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，同時(shí)在舊的數(shù)據(jù)上發(fā)現(xiàn)一些新的方法和改變，然后再根據(jù)自身所學(xué)的理論知識(shí)證明自身創(chuàng)新的方法有科學(xué)依據(jù)和較大的可行性，理論上進(jìn)行優(yōu)化之后，再根據(jù)理論的指導(dǎo)進(jìn)行具體實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中去解決一些實(shí)際的金融風(fēng)險(xiǎn)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式是適應(yīng)金融專業(yè)的教育，但是目前許多地方高校的金融專業(yè)的學(xué)生是很難參與到相關(guān)課題的研發(fā)，學(xué)生不能親身參與，導(dǎo)致學(xué)生沒有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程當(dāng)中沒有實(shí)踐支撐也會(huì)影響學(xué)習(xí)，目前許多高校在著重研究一些課題的相關(guān)研究如何進(jìn)行商業(yè)化的問題，如果研究成果不能很好地進(jìn)行商業(yè)化開發(fā)，那么這也就限制了相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。

三、在金融專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)化與培養(yǎng)數(shù)理分析能力的對(duì)策和分析

（一）充分重視高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課與專業(yè)數(shù)學(xué)的銜接

地方高校金融專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)模式，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，找出更多適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，也更能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。地方高校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課不能與專業(yè)數(shù)學(xué)相銜接也是一個(gè)較大的問題，而通過高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育與專業(yè)數(shù)學(xué)銜接則會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加簡(jiǎn)單，同時(shí)為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我地方高校金融專業(yè)的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，金融專業(yè)的數(shù)學(xué)要為金融專業(yè)打好輔助，在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)數(shù)學(xué)的講授，讓學(xué)生充分理解。如果想要高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課與專業(yè)數(shù)學(xué)課程銜接的更好，還可以通過一些學(xué)生喜愛的競(jìng)賽方式體現(xiàn)出來，比如一些數(shù)學(xué)知識(shí)竟答，金融數(shù)學(xué)建模大賽這些有明顯的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的比賽能夠讓學(xué)生更有激情的參與其中，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化金融教學(xué)相關(guān)的課程設(shè)置

金融數(shù)學(xué)相關(guān)課程在設(shè)置時(shí)，一定要根據(jù)科學(xué)的課程比重進(jìn)行設(shè)置一些金融專業(yè)的其他課程也十分重要，所以要合理的設(shè)置數(shù)學(xué)專業(yè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要著重地提出分?jǐn)?shù)理分析能力，對(duì)學(xué)生在今后的工作和實(shí)踐當(dāng)中的重要性，讓學(xué)生重新重視起來，在實(shí)踐的過程當(dāng)中也會(huì)有動(dòng)力。金融數(shù)學(xué)相關(guān)課程的優(yōu)化設(shè)置，不僅要體現(xiàn)在軟件設(shè)施上，還要體現(xiàn)在硬件設(shè)施，只有軟件硬件相結(jié)合才能對(duì)學(xué)生的數(shù)理分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，金融數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施都要在已有的模式下進(jìn)行不斷優(yōu)化，而這些軟件硬件設(shè)施要緊跟社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)成學(xué)生喜愛的課堂，課堂氛圍也會(huì)更加和諧有趣。

（三）建立學(xué)生參與研發(fā)與商業(yè)化的教學(xué)機(jī)制

由于地方高校本身一些相關(guān)課題的研發(fā)商業(yè)化進(jìn)程比較困難，這對(duì)地方高校的發(fā)展也十分不利，所以地方高校要強(qiáng)化這方面的研究。在大學(xué)時(shí)期，學(xué)生處于青年時(shí)期，學(xué)生的激情和創(chuàng)造力都比較強(qiáng)，所以如果讓學(xué)生參與到相關(guān)專業(yè)成果，商業(yè)化進(jìn)程的研究則會(huì)是研究的李大助理，同時(shí)學(xué)生參與其中，幫助教師進(jìn)行研發(fā)，也能夠提高研發(fā)效率，減少不必要的麻煩，在研究之后學(xué)生還能將相關(guān)成果進(jìn)行推廣，這對(duì)研究來說是有利無害的，所以在地方高校一定要建立相關(guān)學(xué)生參與開發(fā)與商業(yè)化的教學(xué)機(jī)制這種機(jī)制不僅能夠幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也能夠讓推動(dòng)相關(guān)成果研究的進(jìn)度，一些因?yàn)橄嚓P(guān)成果是否過度商業(yè)化的爭(zhēng)論和消極影響也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的參與而減少，所以這套機(jī)制是對(duì)學(xué)校和學(xué)生雙方有利的學(xué)生在參與研究的過程當(dāng)中也提升了自身的綜合能力，對(duì)自身未來的發(fā)展也有較大的幫助同時(shí)也為學(xué)校贏得了好名聲和較大的影響力。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度不斷加快，金融專業(yè)對(duì)于應(yīng)用型金融人才的需求不斷加大，如果地方高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，是講理論互相結(jié)合的教育方法，那這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和金融專業(yè)方面的研究都有著較大的影響。金融專業(yè)的人才如果能夠充分掌握數(shù)理分析，能夠在分析金融風(fēng)險(xiǎn)與收益的過程當(dāng)中，更加理性和科學(xué)化的分析。在工作之后也能夠利用自身較強(qiáng)的數(shù)理分析能力，為投資者和金融用戶選擇適合自身的金融產(chǎn)品。地方高校的金融專業(yè)人才的培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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