【摘 要】學校文化是學校發(fā)展的核心生長力。在接續(xù)傳承中出新光大，是永葆特質(zhì)與煥發(fā)活力的關(guān)鍵所在。珍視傳統(tǒng)，與時俱進，擇高而立，接地穩(wěn)行，江蘇省宜興市湖?實驗學校以“養(yǎng)正”為品牌特色的文化，在傳承與創(chuàng)新、淬煉和提升中，實現(xiàn)了學校的個性化、跨越式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)正文化;傳承;創(chuàng)新

【中圖分類號】G627? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）36-0051-02

【作者簡介】李開宏，江蘇省宜興市湖?實驗學校（江蘇宜興，214200）校長，一級教師。

江蘇省宜興市湖?實驗學校的前身是“養(yǎng)正學堂”。一脈書香，百年流芳，正是基于立“教人走正道之圣功”的情懷與使命，學堂冠名以“養(yǎng)正”?！梆B(yǎng)正”的基因血脈是學校彌足珍貴的財富。經(jīng)過多年的淬煉和提升，學校形成了獨具個性的“養(yǎng)正文化”：高揚“傳養(yǎng)正精神，育時代棟梁”的辦學理念，以“正心樂學、精行儉德”為校訓，崇尚“堂正做人、端正做事”之校風，“身正為范、行正為先”之教風，“就正有道、求正有方”之學風。學校處處皆為“正氣場”，師生人人皆具“正能量”，成長時時皆求“正向度”。

一、雅正有致的環(huán)境文化

學校以弘揚中華民族傳統(tǒng)文化“仁義禮智信溫良恭儉讓”為主線，熔鑄湖?地域特色資源，營造校園十景。每一景都有獨特意象，充溢精氣神，形成“場效應(yīng)”，貫注“養(yǎng)正”教育內(nèi)涵。學校樓宇命名賦予特定內(nèi)涵，小學部樓名為“正始樓”，意指“訓正善始，起步童年”;中學部樓名為“正翼樓”，意指“向正展翼，逐夢青春”;教師辦公樓命名為“正業(yè)樓”，意指“秉正敬業(yè)，點亮生命”。每幢樓都有書香氣息濃郁的樓道墻體布置，還有“品聯(lián)養(yǎng)正”楹聯(lián)文化墻、“養(yǎng)正”文化之窗等個性鮮明的文化場域?！安枨逍闹衩髦旧剿挽`毓秀地，德為本學尚真情智通暢養(yǎng)正人”“勤探學樂合學勇領(lǐng)學善競學貴活學學無止境，增底氣強志氣聚靈氣添大氣揚正氣氣有浩然”“敦品厚德正其心誠其意趨善致遠天天向上，勵學博識敏于思篤于行求真競先生生不息”，原創(chuàng)楹聯(lián)隨處可見，典雅別致。

二、秉正向上的行為文化

第一層正心。首先是樹立理想，學校特別注重幫助學生建構(gòu)崇高美好而正確的理想，鼓勵學生努力為理想而奮斗。其次就是端正自己的品行，引導學生真正做到品行端正、為人誠實、充滿正義，讓大家都認識到端正品行才是做人之根本，致力于讓每個學生都能夠做一個品行高尚的“真人”。最后是健全心理，激勵學生始終保持陽光的心態(tài)，樂于與同學進行交往，樂于與他人合作，樂觀直面困難和挫折等。

第二層正行。即培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校積極開展各類活動，為廣大學生提供適宜的機會。一是讓學生喜愛學習，幫助學生從小就培養(yǎng)正確的學習習慣。二是讓學生學會生活，培養(yǎng)良好的日常生活習慣、健康的衛(wèi)生習慣，使他們的一言一行都能夠充分地反映當代青少年蓬勃而又積極向上的精神風貌。三是講究禮儀，結(jié)合社會主義核心價值觀和八禮四儀教育，做好學生的文明禮儀教育。

第三層正學。一是豐富知識，學校通過優(yōu)質(zhì)的教育讓學生學有所得，奠定學生成長的知識與技能基礎(chǔ)。二是注重培養(yǎng)學生廣泛的興趣，學校根據(jù)每一個學生的個性特征來培養(yǎng)興趣愛好和特長，以此陶冶他們的道德情操，達到修身養(yǎng)性的目的。三是要提高自己的能力，學校教育根據(jù)時代進步和社會發(fā)展要求，著眼于促進學生終身的學習與實踐，培養(yǎng)他們追求實現(xiàn)終身幸福的意識與能力。

三、求正化新的課堂文化

基于課堂即生活的理念，在實踐探索中準確把握三個關(guān)鍵點：讓“正學”課堂由“教”逐漸走向“學”，激發(fā)學生的生命潛能;讓“正學”課堂從“傳授”逐漸走向“合作”，培養(yǎng)學生的自主性和合作性;讓“正學”課堂由“書本”逐漸走向“生活”，促進學生價值觀的培養(yǎng)。

養(yǎng)正教育，攻堅課堂。學校通過大力推進課堂教學改革，建立了小組合作學習新樣態(tài)，著力培育“正學”課堂。經(jīng)由“循正、糾正、啟正、指正、守正”的探學、合學、領(lǐng)學、競學、活學“正學”課堂實踐，總結(jié)概括出了學?！罢龑W”課堂基本教學框架。即循正探問——個體自主探學嘗試，感知體悟;糾正互補——同伴互助合學交流，協(xié)作共生;啟正求是——師生同臺領(lǐng)學展現(xiàn)，示范啟迪;指正答辯——多向指瑕競學質(zhì)疑，匠心提升;守正出奇——隨機生成活學遷移，激活靈變。

四、反正還淳的活動文化

學校積極開發(fā)課程，豐富活動，讓學生在情境中化育?！澳郯嘟M文化——正其氣”“構(gòu)建多姿社團——正其趣”“營造繽紛節(jié)日——正其神”“開設(shè)養(yǎng)正講堂——正其心”“辦好外教課堂——正其雅”，用心經(jīng)營，創(chuàng)意開發(fā)，形成學校的品牌活動，突出“養(yǎng)正”，以尊重與關(guān)懷、和諧與自由為基調(diào)，以生命與生命對話為特色。為培養(yǎng)學生的關(guān)鍵技能奠定基礎(chǔ)，培育學生自主發(fā)展的良好習慣，激發(fā)他們求真向上的潛能，從給予學生“正”的印象到逐漸形成“正”的品格。

五、公正明朗的管理文化

學校緊緊結(jié)合實際和發(fā)展要求，加強對行政班子及項目化管理制度體系的建設(shè)，努力創(chuàng)造“八正”管理文化制度體系，即立場須正確、為人須正直、言行須正大、處事須公正、作風須正派、不足須正視、方法須正確、要求須正當。

學高為師，身正為范。學校一直以來都主張教師要以身作則，需要學生做的每一件事，教師必須躬親共做;要讓學生掌握的知識，教師必須躬親共學;要學生遵守的規(guī)矩，教師必須躬親共守。教師就以這種共同修身、共同成長的辦法端正學生的品行和道德情操，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。