劉玉萍

摘? 要：幼兒園是教導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展的重要陣地，也承載著萬千家庭對(duì)于孩子的一份希冀。隨著國(guó)人教育理念的轉(zhuǎn)型，幼兒園對(duì)孩子的培養(yǎng)也不再向小學(xué)化靠攏，而是注重對(duì)兒童道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好等的啟迪。開展區(qū)域活動(dòng)，這正是幼兒園教育職能轉(zhuǎn)型的重要途徑。本次研究地幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開展策略進(jìn)行探析，希望對(duì)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)有積極作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲活動(dòng);開展策略

【中圖分類號(hào)】G617? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0097-02

Research on the Strategy of Kindergarten Regional Game Activities

LIU Yuping? （Guangxi Guilin Lipu Kindergarten，China）

【Abstract】 Kindergarten is an important position to teach children to grow up and guide childrens healthy development.It also carries the hope of millions of families for children.With the transformation of Chinese peoples educational concept，the cultivation of children in kindergartens is no longer close to the primary school，but focuses on the enlightenment of childrens moral quality，behavior habits，interests and hobbies.Carrying out regional activities is an important way to transform the educational functions of kindergartens.In this study，the development strategies of regional game activities in kindergartens were explored and analyzed，hoping to play a positive role in promoting the growth of children.

【Key words】 Kindergarten;Regional Game Activities;Development Strategy

兒童的成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)家和民族的希望，也關(guān)乎每個(gè)孩子本身的幸福和未來。在幼兒園，對(duì)于幼兒的教育培養(yǎng)更應(yīng)該堅(jiān)持以國(guó)家和社會(huì)的需求為目標(biāo)，啟迪孩子的心智。區(qū)域游戲活動(dòng)作為一種具有開放性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)方式，與幼兒心智發(fā)育特征和認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律契合度很高，是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的催化劑和助推器。用好區(qū)域游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)展，這是幼兒教育工作者的應(yīng)盡之責(zé)。

1.區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的有效催化

對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展和教育引導(dǎo)，廣大教育工作者以及家長(zhǎng)的理解認(rèn)識(shí)各不相同。時(shí)至今日，依然有很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的教育就是小學(xué)教育的奠基。因此，很多家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園的時(shí)候甚至?xí)匾馄谕蠋熌芏嘟虒?dǎo)孩子去學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)。事實(shí)上，根據(jù)一些教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教育的調(diào)研和跟蹤，小學(xué)化的教育對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)發(fā)展并無積極作用。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知與成長(zhǎng)是需要一個(gè)過程的。在學(xué)習(xí)文化課之前，孩子們先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界，先要建立良好的性格品德和行為習(xí)慣。很多教育工作者認(rèn)為，幼兒就像是一塊璞玉，對(duì)他們的雕琢打磨固然重要;但前期的培養(yǎng)同樣重要。通過培養(yǎng)，可以讓孩子的品質(zhì)、潛能得到更好的啟迪、開發(fā)與升華，這是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，也是對(duì)教育使命的充分踐行。

區(qū)域游戲活動(dòng)正是幼兒健康成長(zhǎng)和潛能激發(fā)的有效途徑。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，孩子們首先會(huì)獲得愉悅的心情體驗(yàn)。而這對(duì)孩子的認(rèn)知的成長(zhǎng)、心態(tài)的養(yǎng)成、自信的塑造等是有重要作用的。在區(qū)域游戲中，孩子們遵從一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，使用一些道具或者材料進(jìn)行游戲活動(dòng)，這更是思維的發(fā)散過程，是心腦齊動(dòng)的過程，是行為能力、思維能力、判斷能力、溝通能力等的成長(zhǎng)發(fā)展過程。通過區(qū)域游戲活動(dòng)，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)舞蹈的樂趣、發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣、發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣、發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣。隨著區(qū)域游戲活動(dòng)的持續(xù)開展，孩子們接觸的區(qū)域游戲活動(dòng)增多，在日常生活中也可以建立更健康多彩的興趣愛好，而不是把注意力放在手機(jī)、電腦、電子游戲上。在當(dāng)前國(guó)民教育理念總體發(fā)生轉(zhuǎn)變，關(guān)注孩子身心綜合發(fā)展的新形勢(shì)下，區(qū)域游戲活動(dòng)的普及也成為必然趨勢(shì)。積極推動(dòng)幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，很有必要。

2.做好區(qū)域游戲活動(dòng)的安全檢查和秩序管理

幼兒的行為能力偏弱，自我管理能力不強(qiáng)，他們?cè)趨⑴c區(qū)域游戲活動(dòng)的過程中很容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不配合活動(dòng)，不規(guī)范使用游戲道具等的情況。這不僅是對(duì)游戲活動(dòng)秩序的干擾，同時(shí)也伴隨著兒童安全方面的隱患。在沒有充分的安全意識(shí)，不懂得預(yù)防安全風(fēng)險(xiǎn)的情況下，孩子們受到傷害的幾率會(huì)更大。以往媒體也報(bào)道過一些孩子在游戲活動(dòng)中胡打亂鬧導(dǎo)致意外受傷等的情況，或者出現(xiàn)幼兒園食品安全管理不當(dāng)導(dǎo)致食物中毒等等。這種情況，對(duì)兒童成長(zhǎng)和身心健康的危害巨大，正在受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。如何在安全的前提下井然有序的開展游戲活動(dòng)，這是考驗(yàn)幼兒園教育管理能力的難點(diǎn)。我認(rèn)為，要維持區(qū)域游戲活動(dòng)的正常開展，就要把握好安全管理和秩序管理兩個(gè)要點(diǎn)。其一是要由教育工作者引導(dǎo)孩子們正確規(guī)范的使用各類道具器具，避免操作失誤等導(dǎo)致意外受傷。同時(shí)要做好游戲區(qū)域內(nèi)的環(huán)境管理和清潔清理，避免一些潛在安全風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于消防安全、食品安全、防護(hù)設(shè)施安裝等工作一定要嚴(yán)格排查，避免出現(xiàn)漏洞。其二是要做好秩序管理。通過設(shè)立大班長(zhǎng)維持秩序，叮囑孩子們遵守秩序，小喇叭喊話提醒孩子不要胡打亂鬧等方式，不斷引導(dǎo)兒童規(guī)范自己的行為，確保孩子們都能遵守活動(dòng)秩序，在恰當(dāng)?shù)目臻g做游戲。我們可以利用安全教育相關(guān)主題的漫畫宣講、兒歌宣講、繪本宣講等方式，給孩子滲透安全防護(hù)、遵守紀(jì)律等方面的基本知識(shí)和意識(shí)。也可以通過班級(jí)微信群向孩子的家長(zhǎng)交流分享安全教育的嘗試，讓家長(zhǎng)同步做好安全教育管理，以保證孩子們具備良好的安全意識(shí)，自覺規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患。通過這樣的方式可以更好的保障區(qū)域游戲活動(dòng)的順利開展。

3.小組合作的區(qū)域游戲活動(dòng)

區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，其內(nèi)容是多彩多樣的。比如泥工美術(shù)活動(dòng)，孩子們利用泥沙進(jìn)行美術(shù)造型，制作出動(dòng)物肖像或者人物形態(tài);又或者組織關(guān)于舞蹈藝術(shù)類的游戲活動(dòng)，讓孩子們聽著音樂做舞蹈動(dòng)作，并在舞蹈動(dòng)作中達(dá)成一定的游戲任務(wù);根據(jù)孩子們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)，以及幼兒園的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，所能夠采取的區(qū)域游戲活動(dòng)類目繁多。但是，我們必須考慮，以孩子個(gè)人的行為能力、思維能力，對(duì)游戲活動(dòng)的完成情況未必會(huì)很好。事實(shí)上，在區(qū)域游戲活動(dòng)中有很多孩子是一邊模仿別人，學(xué)習(xí)別人，一邊有樣學(xué)樣的完成游戲活動(dòng)的。這也給我們一個(gè)啟示，區(qū)域游戲活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是孩子們各玩各的，應(yīng)該是以適當(dāng)?shù)男〗M合作的方式展開，讓多名兒童之間保持良好的游戲合作。

例如在以布藝彩繪、紙藝拼貼為主題的區(qū)域游戲活動(dòng)中，老師給孩子們進(jìn)行分組，組內(nèi)兒童就可以開展合作，分工完成游戲任務(wù)。大家一起討論制作怎樣的美術(shù)造型，分工負(fù)責(zé)描紙樣、調(diào)色彩、準(zhǔn)備膠帶紙或者對(duì)已經(jīng)制作好的美工作品進(jìn)行整理。其實(shí)在小組合作的游戲活動(dòng)中，孩子們最終的成果如何并不是最重要的;重要的是在這個(gè)過程中啟發(fā)思維、鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的禮貌用語、溝通交際能力，鍛煉大家使用工具、解決問題的思維和意志。老師可以從繪本讀物、兒童文學(xué)、兒童故事中尋找靈感，為孩子們構(gòu)建一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的情景氛圍，通過多媒體投影、背景音樂播放等方式喚醒大家的游戲熱情。一邊啟發(fā)、一邊帶動(dòng)、一邊鼓舞。通過小組合作，孩子之間的交流對(duì)話能力、團(tuán)隊(duì)配合精神、美術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)思維創(chuàng)意等都可以得到很好的啟迪。這對(duì)幼兒自身的成長(zhǎng)發(fā)展是很有幫助的。

4.信息技術(shù)支持的區(qū)域游戲活動(dòng)

區(qū)域游戲活動(dòng)既要考慮其教育價(jià)值，也要考慮其游戲性。要確保區(qū)域游戲活動(dòng)可玩、好玩、能玩，要避免死守幾種游戲活動(dòng)不知變通。教育要做到與時(shí)俱進(jìn)，老師們?cè)诮M織區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)積極探索活動(dòng)主題和內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。在這方面，信息技術(shù)的支持可以發(fā)揮更好的作用。例如在以兒童行為禮儀為主題的情景創(chuàng)編游戲活動(dòng)中，老師可以從網(wǎng)上搜集適合幼兒群體的情景劇作為參考素材，指導(dǎo)孩子們演出一場(chǎng)與文明禮儀有關(guān)的情景話劇。我們也可以參考繪本讀物中的故事題材，引導(dǎo)孩子們?cè)诙嗖实挠螒蚯榫持惺艿浇逃铡１热纭短詺獾陌⒇偂?、《壞脾氣的朋朋》，這些繪本讀物中都有非常適合幼兒去演練、模仿的故事情節(jié)。老師可以采集網(wǎng)絡(luò)上的資料素材并制作成ppt課件，或者打印出來給孩子們作為參考，幫助孩子拓展區(qū)域游戲活動(dòng)的具體內(nèi)容。在美術(shù)游戲活動(dòng)、繪本閱讀游戲活動(dòng)、體育游戲活動(dòng)、生活百科知識(shí)問答游戲活動(dòng)、舞蹈音樂表演游戲活動(dòng)中，老師都可以根據(jù)需要采集相應(yīng)的素材給孩子作為參考。這樣對(duì)充實(shí)區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的游戲體驗(yàn)會(huì)有很好的效果。信息技術(shù)的支持也可以有效解決幼兒園教師創(chuàng)新能力不足的問題，讓區(qū)域游戲活動(dòng)能夠不斷更新，不斷創(chuàng)新，給孩子們帶來新體驗(yàn)、新啟發(fā)。當(dāng)前，家園共育的教育理念廣泛普及。微信群也成為幼兒園和家長(zhǎng)溝通互動(dòng)的重要途徑。為了讓家長(zhǎng)了解孩子在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，老師還可以錄制園內(nèi)活動(dòng)視頻分享到班級(jí)群，或者給家長(zhǎng)分享一些適合家庭開展的游戲活動(dòng)素材、課件。比如家庭剪紙活動(dòng)，家庭兒歌、家庭保健操等等。這樣就形成了家園共育的良好氛圍，也讓區(qū)域游戲活動(dòng)發(fā)揮更好的作用。通過信息技術(shù)的支持，讓區(qū)域游戲活動(dòng)有聲有色的開展，這對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展和興趣愛好的養(yǎng)成有很好的效果。

5.主題導(dǎo)向的兒童行為意識(shí)誘導(dǎo)

區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，其目的自然是對(duì)兒童進(jìn)行成長(zhǎng)教育引導(dǎo)。所以，光關(guān)注兒童的游戲體驗(yàn)是不夠的，更要做好兒童游戲體驗(yàn)和游戲成果的跟蹤反饋，鞏固教育成果。例如我們?cè)诮M織區(qū)域游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些孩子特別細(xì)心，做事情非常認(rèn)真，這就是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。老師可以選擇一些有代表性的孩子提出表揚(yáng)，介紹他在哪些活動(dòng)中體現(xiàn)了細(xì)心、體現(xiàn)了認(rèn)真。通過選擇典型的方式，滲透一種價(jià)值觀、是非觀、道德品質(zhì)的教育，讓大家明白怎樣做才是被鼓勵(lì)的，怎樣做是不被支持的，是需要糾正的。還有在區(qū)域游戲活動(dòng)中可以看到一些孩子很有熱心，有擔(dān)當(dāng)，在小組合作完成任務(wù)的過程中真的會(huì)竭盡全力，而不是唯唯諾諾只顧自己。這也同樣是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，老師不妨點(diǎn)名表揚(yáng)或者在班級(jí)群里表示稱贊，引導(dǎo)家長(zhǎng)們一起對(duì)孩子的行為習(xí)慣、優(yōu)秀品德進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。教師要注意觀察每個(gè)孩子在區(qū)域游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)大家做得好的地方給予充分肯定，對(duì)大家做得不好的地方也一定要及時(shí)指出。哪些行為不安全、哪些行為不禮貌、哪些行為不夠誠(chéng)實(shí)、哪些行為不遵守紀(jì)律，通過老師的指導(dǎo)、糾正，逐步改造孩子的行為。只有這樣才能讓區(qū)域游戲活動(dòng)的開展更有教育意義，為孩子的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

6.結(jié)語

在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，我們需要重點(diǎn)圍繞區(qū)域活動(dòng)的安全性以及幼兒行為品質(zhì)塑造的目標(biāo)來開展活動(dòng)。要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而不是千篇一律的做游戲，為游戲而游戲。相信在廣大教育工作者的不懈努力下，幼兒成長(zhǎng)環(huán)境得到優(yōu)化，幼兒心智發(fā)展更加樂觀向上，我們的未來才能更有希望。

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