⊙王代福（湖北省當(dāng)陽(yáng)市廟前中學(xué)）

★題目一★

曾經(jīng)總以為畢業(yè)遙遙無(wú)期/不知不覺(jué)我們就各奔東西/分手的夏季/好舍不得你/可是昨天已回不去/懷念與你同窗三年的教室/懷念午后和你散步校園里/我同桌的你/能否別離去/我早習(xí)慣有你/時(shí)間可不可以永遠(yuǎn)停在這個(gè)畢業(yè)季/別讓歲月帶走我們青春的記憶……

中國(guó)內(nèi)地女歌手賀敬軒演唱的一首《畢業(yè)季》，唱出了身在“畢業(yè)季”的莘莘學(xué)子心中的離愁與憂傷，也唱出了他們對(duì)同窗的懷念與不舍，可我們不能永遠(yuǎn)停留在青春的回憶里，因?yàn)槲覀冃枰砷L(zhǎng)……請(qǐng)以“青春驪歌”為題，寫一篇文章。

要求：除詩(shī)歌外，文體不限；立意自定，敘議結(jié)合；篇幅不得少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

★思路點(diǎn)撥★

這是一道全命題作文，該題“題眼”就是“青春”。“青春”一般指10至16周歲的青少年；“驪歌”就是告別的歌，即離別時(shí)唱的歌?！扒啻骸币辉~限定了本文選材的時(shí)間范圍及主題指向，而“驪歌”則可作為串聯(lián)全文的敘事線索。

關(guān)于“青春”主題，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樽鳛闀鴮懼黧w的考生正處在青春時(shí)段。但青春又是一個(gè)抽象的話題，所以寫好這個(gè)主題，就要將生活中具有意義的青春故事，加以合理的剪裁和組接，用一根珍珠彩線連綴成一篇美文。

值得注意的是，雖然“青春”主題較為空泛，但我們必須寫真寫實(shí)。我們可以將其鎖定在某一內(nèi)容上，以縮小選材的范圍，迅速捕捉到寫作的切入點(diǎn)。如你可以寫進(jìn)入初中后，在學(xué)習(xí)生活中獲得成功的喜悅；也可以寫自己遭遇挫折的苦澀；還可以寫自己參透人生之理時(shí)的頓悟，等等。

★題目二★

古人的山居閑情、大師的丹青畫卷、自然的山珍佳肴、蝸牛的慢行啟示，讓我們的心靈進(jìn)行了一次多么溫暖而愜意的散步。在學(xué)習(xí)和生活的庭院里，你一定也有類似的散步經(jīng)歷，也許是在某一處山野景致，也許是在某一處?kù)o心凝望，也許是在某一時(shí)的隨意行走，也許是在一紙書頁(yè)里，也許是在一幅畫卷中，也許是在一曲歌謠里……

請(qǐng)以“心靈的散步”為題，作文一篇。要求：除詩(shī)歌外文體不限；篇幅不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

★思路點(diǎn)撥★

這是一道全命題作文，文題中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)是“心靈”和“散步”?！吧⒉健痹馐侵溉送讲叫凶?，在這里隱指為人的心理歷程，是一種喻義性的“散步”。由此可見(jiàn)，本文應(yīng)該重點(diǎn)寫自我的愿望、經(jīng)歷和感悟?；蛘邔懺谧晕页砷L(zhǎng)過(guò)程中，心理受到某種困惑和挫折后，得到矯正和凈化的過(guò)程。細(xì)而言之，主題必須是積極向上、催人奮進(jìn)、能夠傳遞正能量，且合乎當(dāng)代青少年健康成長(zhǎng)的主流意識(shí)。

就此題來(lái)說(shuō)，“心靈”可謂文題之眼，“散步”可謂行文線索；而“心靈”是“散步”的主體，它限定了寫作的范圍必須是抒寫自我的心靈感受。因此，行文過(guò)程中，應(yīng)步步緊扣“心靈”和“散步”這兩個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。這一文題的選材，既可以謳歌親情和友情，又可以描繪勝地和美景，還可以抒寫自己的感悟和理想。

★題目三★

一眨眼，三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。三年的日子，每一天都有一個(gè)耐人尋味的故事。故事里有親切的老師同學(xué)、有平凡的宿管員和廚房師傅、有街頭那擦鞋的大爺或賣菜的阿姨，甚至有我們熟悉的花草樹木……他們就像遙遠(yuǎn)蒼穹里的那點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮著我們未來(lái)前行的路。讓我們細(xì)細(xì)盤點(diǎn)，篩選出讓我們回味的那顆星，好好珍藏。

請(qǐng)以“永遠(yuǎn)的星光”為題，寫一篇作文。要求材料真實(shí)，感情真摯；角度自選，立意自定；寫成記敘文，篇幅不得少于600字；文中不得透露真實(shí)的個(gè)人信息。

★思路點(diǎn)撥★

這是一篇帶有“比喻義”的命題作文，寫好此文的關(guān)鍵是讀懂“星光”的含義。這“星光”可以是同窗好友之間的真誠(chéng)友誼，可以是老師長(zhǎng)輩們一席話的開導(dǎo)與啟發(fā)；也可以是一本書、一篇文章中的某句話給你的啟示；還可以是自己的理想和信念，或者是自然界某種現(xiàn)象對(duì)你的觸動(dòng)和啟迪，等等。它必須是一類帶有積極意義、充滿著“正能量”的事或物、情或志，它能給人以力量、希望、溫暖、方向、光明、激勵(lì)；“永遠(yuǎn)的”則表示它給人的影響是持久的、永恒的。

構(gòu)思立意時(shí)，我們應(yīng)將文題中抽象的“星光”與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái)。比如，“星光”可以表現(xiàn)為困難中，同學(xué)的真心幫助；挫折時(shí)，好友伸出的援手；失意時(shí)，走進(jìn)大自然從某一自然現(xiàn)象中得到的啟迪；困境、迷惘中，他人的一次也許是微不足道的援助；艱難險(xiǎn)阻中，自己的那份永不褪色的信念……這些友情、幫助、啟發(fā)、信念，也許正如星光一樣并不耀眼，但對(duì)處于人生低谷和坎坷之中的你，卻可能是重新點(diǎn)燃希望的火種，引導(dǎo)你邁向人生的晴空。

★題目四★

在我們身邊，有很多普通人，如清潔工、看門人和小商小販等，他們看似平凡其實(shí)不平凡；又如朝夕相處的親人、傳道授業(yè)的老師、情同手足的朋友……他們沒(méi)有特殊的身份、顯赫的地位、偉大的事業(yè)，看似微不足道，平凡普通，如一粒塵埃，但在他們身上我們能看到世間的真善美，體會(huì)到不平凡的一種精神和力量。

請(qǐng)以“他（她），并不平凡”為題，寫一篇作文。要求：選取合適的文體，寫出你的真情實(shí)感；篇幅不得少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

★思路點(diǎn)撥★

這是一篇寫人的全命題作文。一般來(lái)說(shuō)，寫人的記敘文，首先必須確定寫作對(duì)象，最好選擇你最熟悉的身邊人來(lái)寫；確定了寫作對(duì)象后，就要注重觀察其外表，善于分析其本質(zhì)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想與推敲，讓其外表與本質(zhì)形成真實(shí)的統(tǒng)一；并通過(guò)典型事例，抓住人物個(gè)性特征，展示人物精神品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，確定了寫誰(shuí)后，還要交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，以及與自己的關(guān)系等。關(guān)鍵要寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)，即寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。

寫人文章要力求真實(shí)，否則人物形象難以鮮活起來(lái)。把人寫真別無(wú)他法，唯有留意觀察所寫對(duì)象，并通過(guò)分析和聯(lián)想，對(duì)其內(nèi)心世界作出正確的推敲與判斷，從而真實(shí)地再現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。人物的精神品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的典型事例來(lái)寫，才能寫活人物。

★題目五★

在人生的道路上，每個(gè)人都希望身邊有人同行，陪我們一路走下去。有親人同行，我們能勇敢地面對(duì)風(fēng)雨；有朋友同行，我們能攜手渡過(guò)難關(guān)；有書籍同行，我們會(huì)變得睿智聰穎；有寬容同行，我們不再睚眥必報(bào)；有困難同行，我們會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)……

請(qǐng)以“與_______同行”為題,寫一篇作文。要求：先在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將題目補(bǔ)充完整；文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外)；篇幅不得少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

★思路點(diǎn)撥★

這是一道半命題作文，“同行”即同路的意思，“同行”的對(duì)象可以是親人、朋友，也可以是在你成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)你有幫助、有影響的人、物或精神、品質(zhì)等。當(dāng)然，“同行”的固然有積極的東西，如幸福、快樂(lè)等，也可以從負(fù)面立意，如痛苦、挫折、困難等，只要選擇的內(nèi)容積極健康，就符合本文的要求。

寫作本文，補(bǔ)題是關(guān)鍵。該題涉及當(dāng)代青少年的精神層面，寫作之前，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于拓寬生活的空間與文化的視野，找到一個(gè)獨(dú)特的切入點(diǎn)，盡量避免補(bǔ)題雷同。文題中填入的對(duì)象不管是人物還是某種事物，都應(yīng)該積極向上，有高度和深度，能夠代表主流價(jià)值觀。

一般來(lái)說(shuō)，如果選擇“同行”的對(duì)象是“人”或“物”，則適宜于寫成記敘文；如果選擇“同行”的對(duì)象是“精神”和“品質(zhì)”，則適宜于寫成議論文。

★題目六★

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們會(huì)接觸到很多人，例如父母、老師、同學(xué)、親戚甚至陌生人，你認(rèn)真關(guān)注過(guò)你身邊的人嗎？你認(rèn)真地體悟過(guò)他們的喜怒哀樂(lè)嗎？當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽一張關(guān)切的臉帶給你的是溫暖；當(dāng)你學(xué)習(xí)成績(jī)有所上升時(shí)，老師一張喜悅的臉帶給你的是激勵(lì)；當(dāng)你走在大街上，乞丐一張?bào)a臟的臉帶給你的是思考……

請(qǐng)以“一張__________的臉”為題，寫一篇作文。要求：①選材新穎，主題鮮明，敘事生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰；②以記敘為主，適當(dāng)進(jìn)行議論或抒情；③篇幅不得少于600字；④不要套作或仿寫。

★思路點(diǎn)撥★

這是一道半命題作文，就文題來(lái)說(shuō)，你可以選擇憂愁、悲傷、快樂(lè)、喜悅等，也可以選擇美麗、漂亮、丑陋、兇惡等，而這個(gè)確定的詞語(yǔ)當(dāng)然是最能反映你的感受，最能展現(xiàn)人物風(fēng)采，也最貼近你的生活。不過(guò)，如果大家在寫作中只是關(guān)注著一張或高興或悲傷的臉有什么特征是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該注意到這張臉是在什么樣的情況下出現(xiàn)的，它顯示出人物怎樣的品質(zhì)，帶給你怎樣的具體感受。

本文的寫作中心是人，從寫作對(duì)象來(lái)看，大家可以選擇自己身邊最熟悉的人，例如父母、老師、同學(xué)、親戚甚至陌生人，想想這張臉為什么會(huì)帶給自己深刻的感觸，圍繞著與這張臉相關(guān)的人和典型事例進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫，真實(shí)地?cái)懽约旱那榫w波動(dòng)。例如這張臉為什么會(huì)讓自己感到溫暖，這張臉帶給自己的感動(dòng)，等等。

★題目七★

無(wú)論是從自然的角度，還是從人生的角度，我們總是常常生活在陽(yáng)光之下。如果用心翻開自己的生活體驗(yàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光下，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，社會(huì)上的眾生百態(tài)，人生中的種種感受和體悟，都能流注于筆尖，成為你有真情、有真味、有個(gè)性的生命之痕。

請(qǐng)以“陽(yáng)光下的__________”為題，將題目補(bǔ)充完整，然后作文，文體不限，詩(shī)歌除外，篇幅不得少于600字，文中不得泄露真實(shí)的個(gè)人信息。

★思路點(diǎn)撥★

這是一道半命題作文，“陽(yáng)光”是文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)?！瓣?yáng)光”既可以指自然界的陽(yáng)光，又可以指象征意義上的陽(yáng)光，比如愛(ài)、鼓勵(lì)、公平、正義、期待等，但不管你寫哪種“陽(yáng)光”，都必須在文章中自始至終地圍繞這一命題意向作文，重點(diǎn)寫出你自己在陽(yáng)光下的體驗(yàn)。譬如，你既可以以“陽(yáng)光”為背景，寫在陽(yáng)光下發(fā)生的故事，也可以抓住陽(yáng)光“溫暖”“明亮”的特征，寫出你在陽(yáng)光下感受到的溫暖等。

該題橫線上可填的內(nèi)容很多，既可以是物，也可以是人，還可以是景抑或是情?？傊?，補(bǔ)題應(yīng)以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以切入口“小”和“實(shí)”為上策。如果你補(bǔ)填的對(duì)象是“人”或“物”，則適宜于寫人記事；如果你補(bǔ)填的對(duì)象是“景”和“情”，則適宜于寫景狀物。

★題目八★

家風(fēng)，是指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處事方法。著名作家老舍先生曾經(jīng)這樣寫道：“我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！焙脣寢寗龠^(guò)好老師，家庭教給人生第一課，樹立好家風(fēng)，代代都受益。

請(qǐng)以“家風(fēng)”為話題寫一篇作文。要求：自選文體(詩(shī)歌除外)，明確立意，注意寫出感情或者啟示來(lái)；篇幅不得少于600字；文中不得泄露真實(shí)的個(gè)人信息。

★思路點(diǎn)撥★

這是一篇話題作文，文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是話題“家風(fēng)”。所謂“家風(fēng)”，又叫門風(fēng)，是指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處事方法。該話題“家風(fēng)”的內(nèi)涵和外延很廣，寫作時(shí)宜寬題窄作，把自己感觸最深的家風(fēng)寫得具體而充實(shí)，比如自立、勤勞、節(jié)儉、誠(chéng)信、孝悌等。從題目要求來(lái)看，可以懷人憶事，即敘寫故事、聯(lián)想場(chǎng)面，也可以展開思考，即就題論題、暢談想法，還可以叩問(wèn)當(dāng)下，嫉惡揚(yáng)善，弘揚(yáng)正能量，該題可以寫成各種文體、各種主題的文章。

寫作本文時(shí)，應(yīng)選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)謀篇布局，如寫記敘文，則可通過(guò)敘述一件自己家有關(guān)家風(fēng)的故事，來(lái)體現(xiàn)家風(fēng)對(duì)自己的影響；如寫敘事散文，則可通過(guò)敘述兩到三個(gè)關(guān)于家風(fēng)的場(chǎng)景，從各個(gè)不同角度來(lái)體現(xiàn)家風(fēng)對(duì)自己的影響；當(dāng)然也可以通過(guò)寫兩到三個(gè)關(guān)于家風(fēng)的場(chǎng)景，寫出家風(fēng)對(duì)我們整個(gè)家庭的影響。

★題目九★

在歲月的回眸里，總有眼淚陪我們一路走過(guò)，或快樂(lè)的眼淚或激動(dòng)的眼淚或痛苦的眼淚。那些悲傷過(guò)、幸福過(guò)的眼淚就像是生命里不可缺少的色彩，點(diǎn)綴著我們的人生。

請(qǐng)以“眼淚”為話題，寫一篇作文。要求：①自選角度，自擬題目；②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字；④不得套作或仿作。

★思路點(diǎn)撥★

話題“眼淚”是一個(gè)中性詞，既指快樂(lè)、幸福的眼淚，也指悲傷、痛苦的眼淚。大家既可以選擇生活中某件曾經(jīng)使我們感動(dòng)而潸然淚下的事例，也可以寫“我”得到某個(gè)意外的收獲而喜泣的場(chǎng)面，還可以寫自己做錯(cuò)事以后悔恨得無(wú)地自容的經(jīng)過(guò)?？傊?，只要扣住“眼淚”這個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)構(gòu)思，就沒(méi)脫離本文的主題。

就選材來(lái)看，許多同學(xué)在選取與“眼淚”有關(guān)的素材時(shí)，往往容易出現(xiàn)理解上的偏差，他們常常把父母的絮絮叮囑、悉心呵護(hù)理解為啰嗦迂腐、不近人情，把老師的諄諄教誨、嚴(yán)格要求理解為不合時(shí)宜、故意刁難。所以大家在寫作時(shí)，不要錯(cuò)誤地借此作為責(zé)備師長(zhǎng)的途徑，而要對(duì)所選素材精心提煉，力求做到主題突出而又健康積極。

就文體而言，本文比較適合于寫成記敘文或是夾敘夾議的散文體裁。如果寫記敘文，最好選取自己親身經(jīng)歷的一件觸及靈魂的往事，來(lái)抒寫心靈的感受和體驗(yàn)；如果寫成夾敘夾議的散文，就可敘寫他人（包括著名歷史人物）可歌可泣的事跡，并通過(guò)議論、抒情等表達(dá)方式，來(lái)抒寫自己內(nèi)心深處的真實(shí)感悟和思索，力求做到觀點(diǎn)明確，例證確鑿，敘議結(jié)合，以理服人。

★題目十★

《菜根譚》里說(shuō)：“路徑窄處，留一步與人行；滋味濃時(shí)，減三分讓人嘗?！闭f(shuō)的就是分享。其實(shí)，這個(gè)世界就是因?yàn)榉窒聿抛兊萌绱嗣利?。無(wú)論你與他人分享的是快樂(lè)或是痛苦，是歡笑或是眼淚，生命都會(huì)因分享而充實(shí)，因分享而充滿激情，因分享而多姿多彩。因?yàn)榉窒硎且环N善舉，學(xué)會(huì)了它，就學(xué)會(huì)了生活；分享是一種思想，你在思考的同時(shí)，也就加深了對(duì)生命的感悟；分享是一種美德，你在施惠于人的同時(shí)，自己也會(huì)獲得溫暖和快樂(lè)。

請(qǐng)以“分享”為話題，寫一篇作文。要求：文題自擬，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；篇幅不得少于600字；不得套作或仿作。

★思路點(diǎn)撥★

寫好“分享”話題，可以從兩方面入手。

其一，發(fā)散思維，多角度拓展。何為分享？分享就是和別人共同享受?？梢岳斫鉃槌ㄩ_胸懷，分享他人的經(jīng)驗(yàn)、思想和快樂(lè)；也可理解為開誠(chéng)布公，將自己的所思所得主動(dòng)與他人交流，以求得協(xié)作和共同進(jìn)步。分享什么？物質(zhì)上的分享可以幫人擺脫困境，也能給人帶來(lái)精神的愉悅，所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。與誰(shuí)分享？大家可以從自己的身邊尋找對(duì)象，比如老師、朋友、父母、親人等；也可以是古人、某一作品或作品中的某一人物等。

其二，精選素材，小角度切入。譬如分享學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中分享資料，分享心得，分享奮斗的汗水和成功的歡笑……會(huì)發(fā)現(xiàn)分享讓你的學(xué)習(xí)變得快樂(lè)。分享夢(mèng)想。說(shuō)出自己心中美好的夢(mèng)想，就是與好友共同分享這份美麗。分享快樂(lè)。當(dāng)我們有了喜怒哀樂(lè)各種心情時(shí)，不妨與朋友共同分享。讓朋友分享我們的快樂(lè)，快樂(lè)就成倍增長(zhǎng)；分享朋友的快樂(lè)，就能讓朋友的快樂(lè)一掃你的沮喪，讓陽(yáng)光照耀你的心房。

★題目十一★

人生就像一出戲，有開幕總有謝幕，有相聚總有分離。我們的生命中注定要有許多告別的時(shí)刻，如告別某個(gè)人，告別某個(gè)地方，告別一段時(shí)光，告別一種心情，告別一種習(xí)慣，等等。每逢告別時(shí)總是有人歡喜有人哀愁，有人瀟灑有人無(wú)奈。

請(qǐng)以“告別”為話題寫一篇作文。要求：題目自擬，立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；篇幅在600字以上；不得泄露真實(shí)的個(gè)人信息。

★思路點(diǎn)撥★

這是一道貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題作文。如“提示語(yǔ)”中，我們讀到“告別某個(gè)人”時(shí)，腦海中就會(huì)閃現(xiàn)出與老師告別、與親人告別、與朋友告別的相關(guān)畫面；讀到“告別某個(gè)地方”時(shí)，就會(huì)想到告別家鄉(xiāng)、告別母校、告別游樂(lè)園，等等；讀到“告別一段時(shí)光”時(shí)，就會(huì)想起自己的童年生活、初中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；讀到“告別一種心情”時(shí)，就會(huì)想起自己煩惱、憂傷、苦悶的時(shí)刻；讀到“告別一種習(xí)慣”時(shí)，就會(huì)想到自身的一些懶惰、馬虎、沉迷于網(wǎng)吧等壞習(xí)慣。

因此，本文題為考生提供了自主選擇、自由發(fā)揮的廣闊空間，除了在文體上不能寫成詩(shī)歌外，在審題、立意、選材上都沒(méi)有設(shè)置障礙。大家既可以用第一人稱寫自己某段有關(guān)告別的獨(dú)特經(jīng)歷，也可以用第三人稱寫他人告別的場(chǎng)景，還可以談一談自己對(duì)告別的看法，等等。如果你的語(yǔ)言功底不錯(cuò)的話，寫篇抒情散文也很好。

★題目十二★

生活中有許多看似普通的小東西，卻能給我們帶來(lái)幸福的感受。仔細(xì)看，用心想，把握存在于我們生活四周的細(xì)節(jié)：窗外的幾聲鳥叫，定會(huì)掃除你心頭的煩惱；路邊盛開的一朵小花，定會(huì)給你疲乏的心注入新的活力；老師一個(gè)充滿信任的眼神，定會(huì)使你受到極大的鼓舞……再小的東西也可能讓你靈思流轉(zhuǎn)，使你擁有幸福的感受。

請(qǐng)你回味生活中這些微不足道的“小東西”，用記敘的方式傾訴那一刻帶給你的溫暖和幸福。要求題目自擬，篇幅不得少于600字。

★思路點(diǎn)撥★

這是一道材料作文，研讀題干，我們可以獲得幾點(diǎn)作文信息。第一，素材須從生活中提取。這是作文針對(duì)性、真實(shí)性方面的基本要求。第二，角度須以小見(jiàn)大。應(yīng)從“小東西”中感受到“大溫暖”和“大幸福”。第三，體裁須寫記敘文?？梢詡?cè)重?cái)⑹?，輔以議論和抒情。第四，擬題和字?jǐn)?shù)要求。

一般來(lái)說(shuō)，有了作文激情就會(huì)“思接千載，視通萬(wàn)里”。在我們的生活中，不乏“幾聲鳥叫”“一朵盛開的小花”這類的“小東西”，它們會(huì)帶給我們身心的愜意與活力。我們還應(yīng)拓展類似的材料，譬如老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、同學(xué)一片熱烈的掌聲、父母一番溫情的話語(yǔ)，都能給我們帶來(lái)莫大的溫暖與幸福。寫作本文，還要擬出一個(gè)醒人眼目的作文題目。如《那一聲悅耳的鳥鳴》《路邊，有一朵盛開的花兒》《難忘老師那一個(gè)眼神》《掌聲響起來(lái)》《媽媽的絮叨》等。

★題目十三★

閱讀下面的文字，按要求作文。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦閱讀冰心的《繁星·春水》，下面是其中一則小詩(shī)：

墻角的花！

你孤芳自賞時(shí)，

天地便小了。

這首小詩(shī)告誡人們不要當(dāng)一朵孤芳自賞的花。若自高自大，眼里就看不到別人，也看不到廣闊的世界。當(dāng)然，還有人理解為，愛(ài)是一種超越，越是站得高越是愛(ài)得遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合你的理解，寫一篇作文，題目自擬，文體不限，篇幅不少于600字。

★思路點(diǎn)撥★

這道作文題，以詩(shī)句為材料，其命題導(dǎo)向于名著閱讀。該題可從如下角度立意：

其一，從批判的視角，對(duì)“孤芳自賞”的人生態(tài)度進(jìn)行警示。有些同學(xué)常常有了一點(diǎn)成績(jī)就驕傲，甚至?xí)砸詾槭牵唤邮芾蠋熀图议L(zhǎng)的批評(píng)，可以就這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行反思寫作。

其二，從贊揚(yáng)的角度，主張要有博愛(ài)和寬闊的胸懷。這就包括，把自己融入到更多人的生活里，融入世界里，成為有價(jià)值的人。有“小我”的人只看到自己的利益，而“大我”，則有寬廣的胸襟，可以包容他人。如此思考，可寫愛(ài)別人，熱心助人，參與社會(huì)實(shí)踐，熱愛(ài)自然和公益，等等。

其三，從自己對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性化理解，選取角度來(lái)寫。如運(yùn)用逆向思維：做一朵小花，即使處境偏遠(yuǎn)，不為人所見(jiàn)，可是仍然需要自尊自愛(ài)。由物及人，我們就可以從弱者或普通人的角度，寫生活中那些過(guò)著平凡生活依然樂(lè)觀的人，或者經(jīng)歷挫折和困難依然選擇堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)的人。

★題目十四★

閱讀下面的文字，按要求作文。

成千上萬(wàn)的蜂兒攜帶著它們的尖刺氣勢(shì)洶洶地殺來(lái)?？陕奖橐暗闹参锞`開了它們的“笑臉”——用一簇簇嬌艷的鮮花來(lái)迎接這些不速之客。結(jié)果，一幅和諧、寧?kù)o、美麗的自然景色出現(xiàn)了：蜂兒在植物間忙忙碌碌，替它們采花授粉，而植物又提供芳香的花蕊，讓辛勤的蜂兒釀蜜。

上述材料是否讓你聯(lián)想到生活中的某種經(jīng)歷或見(jiàn)聞？是否讓你獲得某種感悟和認(rèn)知？請(qǐng)根據(jù)自己的理解和感悟，寫一篇作文。

要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；篇幅不得少于600字；不要套作，不得抄襲。

★思路點(diǎn)撥★

這是一道寓意型的新材料作文題，本題可采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的“花朵”和“蜂兒”聯(lián)想到人，聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的生活中，微笑讓人生春暖花開，友善創(chuàng)造和諧，寬容澆開友誼之花等和諧畫面，大家只要緊緊圍繞這些畫面，提煉出寬容、友善、包容、和諧等立意，這些都能比較好地把握材料的內(nèi)涵和文本的傾向，符合題意。

具體來(lái)說(shuō)，可以從以下角度立意構(gòu)思：首先，從蜜蜂的角度來(lái)看：一是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要矢志不渝，努力拼搏，展現(xiàn)不屈的人生；二是與其將他人看作對(duì)手甚至是敵人，不如相互合作，走向共贏；三是成功有時(shí)并不完全取決于實(shí)力，態(tài)度有時(shí)卻顯得非常重要。其次，從植物的角度來(lái)看：一是人要學(xué)會(huì)寬容，善待他人，快樂(lè)自己；二是用微笑譜寫一曲和諧的歌；三是接納，讓生命更美麗。

★題目十五★

閱讀下面的文字，按要求作文。

古巨基的歌《螞蟻》是這樣的：“有些青春美在不張揚(yáng)/默默地把窄路走寬/自己的旋律自己唱/總會(huì)有阻擋/山不轉(zhuǎn) 路自己轉(zhuǎn)/夢(mèng)要自己扛 淚要自己嘗/活著是戰(zhàn)場(chǎng) 沉著的抵抗/別輕易投降 嚴(yán)冬可能比想象漫長(zhǎng)……/天生我材 先別怨滄桑/弱小身軀斗志頑強(qiáng)/堅(jiān)持也許能滴水石穿/就像螞蟻一樣/逆境之中更不能絕望/強(qiáng)者強(qiáng)在執(zhí)著夢(mèng)想?！?/p>

它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或帶給你怎樣的思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

★思路點(diǎn)撥★

寫作本文，可從如下三方面入手：

其一，細(xì)讀材料明觀點(diǎn)，準(zhǔn)確立意巧擬題。你可以聯(lián)想到自己就像螞蟻一樣，是一位刻苦勤奮的學(xué)子，用知識(shí)裝飾著自己的青春，用進(jìn)取展現(xiàn)出青春的美。這種美，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的你追我趕；體現(xiàn)在教室里瑯瑯的書聲；體現(xiàn)在操場(chǎng)上拼搏的汗水……

其二，緊扣題眼選角度，聯(lián)系生活展聯(lián)想。選擇行文角度時(shí)，要緊扣材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)的象征意義，聯(lián)系生活，進(jìn)行議論。比如：由螞蟻我們可以聯(lián)想到不張揚(yáng)的青春美、堅(jiān)持不懈的精神、“天生我材必有用”的信仰、永不言棄的品質(zhì)等。

其三，由點(diǎn)及面精選材，以小見(jiàn)大顯題旨。本文的材料，應(yīng)選擇最適合自己寫作的角度及小而新鮮的、由微及著、避免大而空的材料充塞其中，力求給人耳目一新的感覺(jué)。