徐旖萍

【摘要】2020年突如其來的新冠肺炎疫情，給教育教學(xué)的常規(guī)局面出了一道難題，線上與線下的教育面臨著挑戰(zhàn)。如何在線上提高小學(xué)語文朗讀水平？筆者認(rèn)為，指導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，是改變課堂傳統(tǒng)教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】微信朗讀;朗讀探究;語言文字

在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信是眾所周知的重要社交工具，覆蓋面廣，在特殊的時(shí)期下。微信就變得首當(dāng)其充的主角所在，可以通過它強(qiáng)大的功能與優(yōu)勢，比如：發(fā)視頻、語音、圖片或照片等形式，能及時(shí)了解學(xué)生的朗讀情況。所以，微信朗讀小程序的運(yùn)行與實(shí)施是可行的，大大便于疫情情況下訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

一、提高學(xué)生微信朗讀中的積極性與興趣

通過微信平臺中的功能性，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀規(guī)范，再配樂當(dāng)中聲情并茂意，境感受美的熏陶。同時(shí)在感受牽引下，讓學(xué)生嘗試簡捷的方式朗讀。讓家長將學(xué)生的朗讀錄音傳遞到群里。學(xué)生最初是有新鮮感和好奇心的，同時(shí)，又急盼望得以肯定，通過教師的指點(diǎn)與評價(jià)，學(xué)生的興趣與朗誦能力有所提升。經(jīng)過打磨，在拍成視頻，在熟悉的群里，大家可以互相學(xué)習(xí)與促進(jìn)，學(xué)生的興趣逐漸濃厚，不斷地調(diào)整自己的水準(zhǔn)，在廣闊的微信平臺上展示自己的優(yōu)勢。有家長做觀眾，有熟悉的參賽者展示，學(xué)生可以自然地在“舞臺”大方展示自己的優(yōu)秀作品。熱情與積極被點(diǎn)燃后，學(xué)生主動與家長、教師推薦自己的得意之作，希望得到教師和家長的認(rèn)可。

曾有家長反饋，自從有了朗誦微信平臺推出，孩子每天都早早起床，嚷著要手機(jī)誦讀作品，讓家長評價(jià)是否讀得好，同時(shí)還特注重自我形象，做好朗誦前準(zhǔn)備。有板有眼，向上舞臺表演一樣，有范地誦讀起來，真是認(rèn)真積極呢！因此，成功的微信朗讀能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)朗讀的興趣，在抓住學(xué)生朗讀中表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)處，及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生有滿足感和成功感。

二、培養(yǎng)學(xué)生在微信朗讀中的語感

學(xué)生在朗讀中吐字清晰，準(zhǔn)確規(guī)范，是語言文字表達(dá)中的重要體現(xiàn)，也就是所說的語感，語言文字的訓(xùn)練方法離不開，是所學(xué)的積累與感受。朗讀過程中，有著直觀的感受，把自身對文字的感受轉(zhuǎn)換為語感，使文章在格調(diào)、節(jié)奏、語言等表達(dá)，潛移默化中在內(nèi)心深處再進(jìn)行運(yùn)釀，形成自己的語言表達(dá)，大大提升學(xué)生對語言的感受力。在微信朗讀中，可以利用其強(qiáng)大的功能，比如：微信納米盒，它可以讓學(xué)生在觀摩范讀中學(xué)習(xí)其朗讀方法與要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的指導(dǎo)與判斷，以提高學(xué)生對作品辨析、體會朗讀中語感帶來的無窮魅力。語感能力的提升是在熟練掌握語速節(jié)奏和詞匯的正確使用中對優(yōu)美、經(jīng)典語句有著敏感的把握，并讀出它的感覺，讀出它的情趣，讀出它的味道。每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的差異，對語感的要求也不盡然相同。比如，對于朗讀能力較好的學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)句子段落中的重讀、輕讀及語調(diào)、語速等方面來進(jìn)行，語感訓(xùn)練，達(dá)到對文本的“情感共鳴”，而對于個(gè)別差異的學(xué)生，主要從吐字清晰，不唱讀，不讀錯(cuò)音量等方面來指導(dǎo)。從而感知體驗(yàn)朗讀的有效性和準(zhǔn)確性。

三、培養(yǎng)學(xué)生在微信朗讀探究能力

每一次的朗讀訓(xùn)練中，孩子們的朗讀能力都是由積累到發(fā)展過程進(jìn)行蛻變。在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長教與學(xué)的互動，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的探究能力，可以從文本的字眼著手，就是把一個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)，讀得順暢，學(xué)生不斷地試讀、練讀，讀出意境。比如，在誦讀《古人談讀書》一課中，有學(xué)生提出質(zhì)疑：默而識之，學(xué)而不厭地“識”應(yīng)讀shi還是zhi。教師不急于告知學(xué)生答案，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)交流并查找相關(guān)資料，深入探究這個(gè)“識”在本文中應(yīng)該怎樣讀，在學(xué)生了解古文中，“識”的寓意基礎(chǔ)上，再共同討論得到這個(gè)字的正確讀音（zhi）。此后，學(xué)生們常一起探究朗讀中出現(xiàn)難以辨認(rèn)的字，在咬文嚼字中，校正讀音，隨著學(xué)生的朗讀與探究的熱情高漲，學(xué)習(xí)能力也不斷提升，成長的速度也不斷加快。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)化，微信時(shí)代是與生活，教育密不可分。教育者應(yīng)結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的求知欲及實(shí)踐能力搭建智能平臺，借助科學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的朗讀水平能力和動手探究能力，讓書聲更加清明，更加長遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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