吳金燕

【摘要】素描作為一種繪畫形式，其特征是單色，素描是美術(shù)教學(xué)中重要的內(nèi)容，優(yōu)秀的素描教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。在素描教學(xué)中主要采用的一種形式是素描寫生，素描寫生可以對創(chuàng)作者的想法或靈感進行記錄?，F(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)中逐漸開始對學(xué)生開展素描寫生教學(xué)，但素描靜物寫生教學(xué)的有效方法還有待探究。本文主要探究素描靜物寫生的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】素描;靜物;寫生教學(xué)

目前，我國初中美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)主要運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但隨著近些年人們的審美觀念發(fā)生改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式已與時代脫節(jié)，這不利于素描教學(xué)的長久發(fā)展。素描教學(xué)的方法方式以及內(nèi)容都需要進行革新，緊跟時代潮流，才可以讓素描靜物寫生教學(xué)質(zhì)量得到保障。

一、初中素描靜物寫生教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生思維模式受限教師受到應(yīng)試教育的影響，在素描靜物寫生教學(xué)中始終運用一種固定的方式，教師告知學(xué)生固定化的素描寫生方法與手段，在此教學(xué)過程中教師沒有注意呈現(xiàn)學(xué)生的個性。同時教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，也沒有結(jié)合學(xué)生的知識程度。初中美術(shù)生進行素描寫生時，大部分學(xué)生都能夠描畫出物體的基本形狀，構(gòu)圖也較為準(zhǔn)確，但大部分學(xué)生都是照葫蘆畫瓢，不同學(xué)生所表現(xiàn)的繪畫手法與觀念都大體相似，班級學(xué)生的繪畫風(fēng)格比較單一，學(xué)生的繪畫思維有著較大局限。

第二，繪畫表現(xiàn)手法與形式具有單一性?，F(xiàn)代的許多繪畫種類、素描靜物寫生需要緊跟時代的變化而進行改變與調(diào)整，但目前我國大多數(shù)初中學(xué)校在開展素描靜物寫生教學(xué)時，教師都是運用客觀素描、靜態(tài)素描等已經(jīng)成熟的素描造型方法。當(dāng)教師想要讓學(xué)生在素描靜物寫生練習(xí)當(dāng)中融入自己的思想，采取自己的方法進行素描時，有些學(xué)生會出現(xiàn)不知所措的情況，這些學(xué)生不會對自己的作品進行獨立思考，在素描寫生中缺乏主觀能動性，難以發(fā)展自己獨特的繪畫表現(xiàn)手法與形式。

二、素描靜物寫生教學(xué)方法

第一，豐富表現(xiàn)技法和繪畫材料?，F(xiàn)代素描作品會運用不同的材質(zhì)媒介，所以學(xué)生需要對不同材質(zhì)媒介所具有的物理特性有所了解，并懂得不同材質(zhì)媒介具有的審美價值。當(dāng)學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)化，那么學(xué)生對材料的要求是會轉(zhuǎn)變的，是學(xué)生在材料及技法上的一個細(xì)小變化。這個細(xì)小的變化，都有可能引起學(xué)生對素描靜物寫生的新理解，使學(xué)生的觀念發(fā)生變化。學(xué)生在選用素描寫生的紙張時，學(xué)生能夠按照表達對象的不同，選擇質(zhì)地不一樣的紙張。教師為了快速取得較好的素描靜物寫生訓(xùn)練效果，除了可以讓學(xué)生選擇素描紙之外，還可以讓學(xué)生選擇黑色卡紙、草紙、彩色卡紙、包裝紙、牛皮紙等，或者是讓學(xué)生選擇運用廢舊的報紙，廢舊報紙中印刷的圖案與字可以變成素描寫生畫面中的肌理，報紙背景中的色彩能夠使素描靜物寫生畫面增添現(xiàn)代氣息，使畫面美感更加突出。其它有色彩的紙張也能夠給素描靜物寫生中的畫面增加美感，色澤不同的牛皮紙能夠給畫面增添不一樣的效果。學(xué)生運用有色澤的紙張作畫時，能夠使作畫的時間得到有效減少，并取得優(yōu)良的作畫效果。教師在素描靜物寫生課堂教學(xué)中，要積極鼓勵學(xué)生運用多樣化的材料，比如說可以運用水粉、木炭、墨水等作畫。例如，在教學(xué)《走進美術(shù)館》這一課內(nèi)容時，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館與博物館，讓學(xué)生知道美術(shù)館與博物館的區(qū)別，然后教師再讓學(xué)生選擇合適的紙張和繪畫材料來對美術(shù)館與博物館進行素描寫生，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能運用有色彩的紙張，讓紙張底色為美術(shù)館和博物館的素描潤色，增加整個素描畫面的氛圍感，從而取得更好的素描效果。

第二，豐富靜物材料。通常的素描靜物寫生考核主要是陶罐和水果，教師在課堂教學(xué)時往往也是教畫陶罐、水果這種類型的靜物，這使得學(xué)生慢慢失去素描靜物寫生的新鮮感，學(xué)生難以進行創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的素描靜物寫生興趣，教師可以在靜物材料上下功夫，為學(xué)生選擇更多類型的靜物材料。我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物體有形體和光影的傳達，也能夠看到物體的質(zhì)感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中常見的毛皮、樹皮、木材等靜物來作為素描寫生的對象，學(xué)生對素描寫生對象的質(zhì)地進行有效區(qū)別，在素描時借助色彩、線條等元素來凸顯靜物材料的質(zhì)地，在此過程中學(xué)生需要對靜物材料有敏銳的感性認(rèn)知，這才能夠充分體現(xiàn)出靜物材料的質(zhì)感，使靜物素描寫生的畫面感得到增強。例如，教師在教學(xué)《美術(shù)博覽與拍賣》這一課的內(nèi)容時，首先向?qū)W生展示藝術(shù)品和文物，比如向?qū)W生展示梵高的《向日葵》、劉春華的《毛澤東去安源》、四方連的《全國山河一片紅》、陳逸飛的《潯陽遺韻》等藝術(shù)品，讓學(xué)生猜測藝術(shù)品拍賣的價格，以此來讓學(xué)生體會藝術(shù)品的價值。然后教師可以向?qū)W生展示古代錢幣、古代小裝飾品、歷史久遠的郵票等靜物，讓學(xué)生對錢幣、小裝飾品和郵票等靜物材料進行素描寫生，指導(dǎo)學(xué)生對靜物材料的質(zhì)感進行素描，有趣的物品能激發(fā)學(xué)生的素描寫生興趣。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在素描靜物寫生教學(xué)中，不但要完成學(xué)校制定的教學(xué)任務(wù)，完成對學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與觀察能力進行有效的培養(yǎng)，還需要給學(xué)生創(chuàng)建良好氛圍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，來調(diào)動學(xué)生的繪畫興趣，對學(xué)生的個性發(fā)展給予足夠的尊重。教師可以運用名人的作品來讓學(xué)生的視野得到開闊，同時教師在課堂上組織學(xué)生開展素描靜物寫生交流會，使學(xué)生可以互相交流。例如，在教學(xué)《名畫中的肖像》這一課內(nèi)容時，教師首先讓學(xué)生觀摩教材中的梵高的《自畫像》《杜甫像》《齊白石像》《金發(fā)少女》等名畫肖像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“三庭”“五眼”，讓學(xué)生知道五官比例和面部的特征，使學(xué)生的審美情趣得到提高。然后，教師可以讓學(xué)生選取班上一名同學(xué)來進行素描寫生，待學(xué)生完成素描后，教師讓學(xué)生交流進行作品點評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足，并以改進，使學(xué)生的繪畫水平得到不斷提高。

綜上所述，素描靜物寫生是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。為了讓素描靜物寫生教學(xué)效率得到提高，教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，豐富表現(xiàn)技法和繪畫材料，豐富靜物材料，以此來激發(fā)學(xué)生素描靜物寫生的興趣，使學(xué)生可以掌握更多的素描靜物寫生技巧，從而有效提高學(xué)生的素描靜物寫生水平。

參考文獻：

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