陳肖鳳

【摘要】在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，班主任經(jīng)常要做家訪工作，像我，總是避不開來自家長無奈的反問：“老師，不是我不管不教他，我經(jīng)常罵他，甚至打他，他就是不聽話，我又有什么辦法？”身為班主任又同為家長的我，陷入了反思，這也是班主任工作的職責(zé)所在。

【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)生;家長;問題;策略

在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，班主任經(jīng)常要進(jìn)行家訪工作，聽到太多的是“老師，不是不管不教他，經(jīng)常罵他，甚至打他，他就是不聽話，我又有什么辦法？”作為雙重身份的我，也陷入了反思。批評真的是改變學(xué)生行為的好方法嗎？體罰真的有意義嗎？表揚真的沒有任何問題嗎？嘮叨有效果嗎？想要改變孩子的行為，我們該怎么做呢？下面是本人在二十多年的教學(xué)生涯里的所見所聞，針對性地采取了一些教育措施，供同行參考。

一、家庭教育的意義

幾乎所有父母都愛自己的孩子，但是這就代表會愛嗎？不！前不久盧浦大橋少年跳橋自殺，母親跪地痛哭，難道說母親不愛他嗎？阿德勒心理學(xué)會認(rèn)定的心理咨詢師和顧問岸見一郎在《不管教的勇氣》里，推崇既不批評，也不表揚的育兒方式。這也許有值得商榷的地方，這讓我茅塞頓開大膽質(zhì)疑，結(jié)合起來運用到自己的工作實踐中，能真正地了解家庭教育的功能及其作用。

二、家庭教育存在的特點

第一，批評的確不是改變孩子行為的好方法。每個孩子都在爭取父母對自己的關(guān)注。當(dāng)他做對了父母都不關(guān)注時，他就會做自以為能引起父母關(guān)注的事，比如不學(xué)習(xí)、玩游戲、打架等。在孩子看來，比起被忽視寧愿被批評。父母反復(fù)說類似“你就是蠢”這種貶低人格的話，孩子漸漸地就會相信父母所說的話，放棄智力上的努力，認(rèn)為“如果我不去試，我就不會失敗”。批評在當(dāng)下見效快，但并非長期有效。

第二，體罰是在剝奪孩子從內(nèi)心深處對自己錯誤行為的反省過程。輕打手心、輕拍屁股等懲戒不是說絕對不行，但是有時候父母也不會好好表達(dá)，也會感情用事。如因騙人而被打的孩子，只會撒更好的謊，他只是因為害怕家長發(fā)火或害怕家長不要自己而屈服。體罰是在傳遞歪理：可以使用暴力，暴力是管用的。體罰是在報復(fù)：“你把我氣成這樣，我得報復(fù)你一下，我心里那股火壓不住，我要發(fā)泄出來?！彼哉f體罰是剝奪孩子從內(nèi)心深處對自己錯誤行為的反省過程。

第三，嘮叨對青春期的孩子起到的是反作用。嘮叨使青春期的孩子變得叛逆，他知道對也不去做，就跟你對著干，因為你嘮叨得讓他煩，你嘮叨得讓他覺得沒自尊，所以他故意傷害你。身心健康永遠(yuǎn)比學(xué)業(yè)更為重要。我們無法代替孩子去生活，但能幫助孩子鼓起勇敢面對生活，父母不要對孩子的課題橫加干涉，這是岸見一郎給父母的建議。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ翘拐\的詢問。就算他暫時不想學(xué)習(xí)，父母也要心平氣和地說：“那好吧，等你什么時候想學(xué)了你再學(xué)，因為人生是你的?！边@是平等對話，孩子是很敏感的，他能感受到父母心中有愛，他接收到提示后會有個自我教育的過程，然后我們耐心等待孩子主動找我們談話的時刻。

第四，評價式的表揚真有問題。表揚有描述式的表揚和評價式的表揚。描述式的表揚，是有效的，值得提倡。它是描述事實或行為的細(xì)節(jié)，而不夸贊天賦。比如，“哇，數(shù)學(xué)考得這么高分，你肯定很努力，你肯定很用心學(xué)習(xí)?！倍u價式的表揚，是無效的，必須避免的。它是對人或事做出對錯好壞的判斷，用一兩個籠統(tǒng)的詞語簡單概括。比如，“哇，歷史考一百分，你太聰明了?！边^度的贊美會給孩子帶來壓力，喚起孩子的防御心理，助長孩子的依賴性。

三、家庭教育的有效措施

第一，錯誤行為要淡化處理，正確行為要積極鼓勵。要想有效指導(dǎo)孩子，必須要先建立良好的親子關(guān)系。小時候的鐘南山，學(xué)習(xí)成績并不好，經(jīng)常逃課，還留過級。到了五年級，他有一次考得不錯，母親知道了特別高興：“看看，南山，你還是行的?！蹦赣H的鼓勵給了他動力。回憶起母親，他飽含深情：“我覺得媽媽一下子找到了我的亮點，就有了自尊心，從此就開始認(rèn)真讀書?！币陨鲜吕?，在《正面管教》里叫做用正面的和善而堅定的信念教養(yǎng)孩子，做到既不嬌縱也不嚴(yán)厲;在岸見一郎那里叫做既不批評，也不表揚;在長期從事青少年心理問題研究的李玫瑾教授這里叫做：錯誤行為淡化處理，正確行為積極鼓勵。當(dāng)孩子做錯時，我們不能大喊大叫地去糾正他，因為他會強(qiáng)化對這件事的印象。正確的做法是我們裝沒看見，忽略它，這事也就過去了。當(dāng)孩子做對時，例如孩子主動給我們倒茶，我們要溫和愉悅地告訴他：“謝謝你給我倒茶，我的心情一下子好多了，我好像品到幸福的味道?！币源藖韽?qiáng)化他對這件事的印象。或許讓孩子感覺被需要，才是真正的教育。

第二，家長要無條件接納孩子真實面的勇氣。每個孩子都是無可替代的。有個叫小業(yè)的男生，在他高中畢業(yè)后，他跟我講過一件事。他爸因他太瘦總覺得沒面子。每次吃飯他爸眼里總是有一絲厭惡，用不高興的語氣對他說：“你要吃多點！你看你多瘦，太瘦啦，你知道嗎？吃多點飯，吃多點肉，長胖點，我才有面子?！背踔腥晁麕缀醵际锹犞@些話吃飯，食欲大受影響，后來不由心生恨意。直至上了高中，不再有家長的嘮叨，反而胃口大開，慢慢胖起來，但對父親當(dāng)年的眼神和話語記憶猶新。我們可以暫停處理問題，假裝沒這孩子，出去逛逛，等心情好了再回來跟他談，坦率地表達(dá)自己真實感受。

第三，家長要做終身學(xué)習(xí)者，給孩子以正面的影響。孩子不愿學(xué)習(xí)，幾乎都有個非常重要的原因：父母就不學(xué)習(xí)，卻逼著他好好學(xué)習(xí)。他心里可能會嘀咕：“憑什么你們可以玩得這么開心從不學(xué)習(xí)，卻老讓我去學(xué)習(xí)呢？”家長有終身學(xué)習(xí)的那份堅持嗎？斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在《終身成長》這本書里告知一個事實：法國心理學(xué)家阿爾弗雷德·比奈發(fā)明智商測試，不僅僅是為了測出智力的高低，更為重要的是為了把被認(rèn)為智力低的孩子訓(xùn)練成更聰明的孩子。他通過對幾百名在學(xué)習(xí)方面有困難和障礙的孩子進(jìn)行訓(xùn)練后，證實了教育和練習(xí)可以帶來智力上的根本改變，每個人，包括家長都可以提升自己的智力。從某種意義上來說，只有不放棄做個終身學(xué)習(xí)者，讓孩子明白努力的意義，才能給孩子以正面的影響。

第四，家長的陪伴至關(guān)重要。如何修復(fù)親子關(guān)系？李玫瑾教授告訴家長，父母的陪伴至關(guān)重要。以下是她給一位求助人介紹的簡單易行的方法。工作多忙都沒有孩子重要，因為孩子成長的關(guān)鍵期就那幾年。比如6歲前，就是個關(guān)鍵期，母親就要多花時間。青春期的時候，又是一個關(guān)鍵期，父親就要多花時間。為什么？因為他將要成年了，要教他怎么成為一個成年人。每個周末，帶他去玩，可以打球，爸爸擅長什么就陪他玩什么。爸爸可以主動提出：“你上一星期的課挺累的，來，爸爸教你玩點這個?！弊屗娴瞄_開心心的。玩了一兩個月，兩個人的感情越來越近了，當(dāng)有一天倆人落汗的時候，把衣服一脫往那一坐，記住不要跟他急，爸爸可以說這話了：“兒子，你長大了，可以跟爸玩到一塊了，以前我陪你特別少，現(xiàn)在我陪你玩我真的很開心，發(fā)現(xiàn)你一下子長大了，這都是你媽媽的功勞。你看我們家三個人，兩大男人，你媽不容易，聽說你好幾個晚上沒回家讓她著急。”李玫瑾教授指出爸爸要這么跟兒子說話，兒子不會恨，而且他會樂于接受。

綜上所述，家長希望孩子成長為什么樣的人，就要自己先成為什么樣的人。正如董卿所說的那樣：“我應(yīng)該努力把自己變得更好，讓他真正在未來懂事的時候，對你敬愛有加，從而學(xué)到你身上的品質(zhì)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]岸見一郎.不管教的勇氣[M].千尋·晨光出版社，2018.

[2]卡羅爾德韋克.終身成長[M].江西人民出版社，2016.