龔夢(mèng)琪

【摘 要】新課改對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出新要求的情況下，為了使化學(xué)教學(xué)符合素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探究適合的、有效的教學(xué)模式，提高該項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量和效率?；诖?，本文將立足于微課，著重分析和探討微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);微課;應(yīng)用

微課具有短小精悍、主題明確、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，這使得其具有較高的教育價(jià)值，將其合理地應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中是非常適合的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué);能夠突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生有側(cè)重地學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí);能夠提出開放性問題，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力等方面得以發(fā)展。由此看來，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)高度重視并科學(xué)合理地應(yīng)用微課。

一、微課的概述

所謂微課是指運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)生所學(xué)知識(shí)以視頻的形式展示給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)微課概念及應(yīng)用實(shí)踐，它具有諸多特點(diǎn)，即：1）短小精悍?？紤]到學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，所以將微課視頻時(shí)間控制在3min～10min，并且盡可能精細(xì)地呈現(xiàn)重難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)并容易理解重難點(diǎn)知識(shí)。2）主題突出。為了能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和消化知識(shí)，微課視頻制作多以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主，盡可能簡(jiǎn)化、具體的呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠集中注意力來學(xué)習(xí)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而理解和吸收知識(shí)點(diǎn)。3）操作性強(qiáng)。基于多媒體技術(shù)來進(jìn)行微課視頻播放，可以實(shí)現(xiàn)反復(fù)播放、隨時(shí)暫停、隨時(shí)回放等操作，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

二、微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用原則

微課具有極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，將其合理的應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是非常適合的，可以讓學(xué)生參考微課視頻來學(xué)習(xí)和操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使之在動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作中真正理解和吸收化學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，要想使微課充分發(fā)揮作用，需要遵循以下應(yīng)用原則，即：

其一，主次性原則。微課是一種新型的教學(xué)模式，它實(shí)施的目的是輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)遵循主次性原則，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要而有針對(duì)性的制定和實(shí)施微課視頻，滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

其二，主體性原則。學(xué)生是教學(xué)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接關(guān)乎到學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，所以教師還要遵循主體性原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和制作微課，讓學(xué)生更容易接受微課視頻，借助微課視頻來學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

其三，開放性原則。微課符合新課改要求，即輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師還應(yīng)遵循開放性原則，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資料制作微課視頻，使之既包括重難點(diǎn)的講解還包括開放性問題，以便課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象，更加深入地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

（二）微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

1.借助微課，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示直觀化

新課程改革背景下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好展開是非常必要的，一方面能夠讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識(shí)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力等。從現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況來看，雖然教師組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生能夠看透化學(xué)概念、公式等知識(shí)的本質(zhì)，從而理解和掌握知識(shí)。但因部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性和不確定性，無法組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而單純的口述實(shí)驗(yàn)過程又不能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)，借助微課視頻來呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常適合的，這可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。另外，運(yùn)用微課視頻來呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，還能夠刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.借助微課，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)形象化、具體化

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)會(huì)涉及到微觀世界概念，學(xué)生在理解時(shí)往往因?yàn)闊o法和宏觀概念形成聯(lián)系而造成學(xué)習(xí)困難。加之化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作也難以讓學(xué)生觀看到化學(xué)物反應(yīng)過程中的微觀變化，這不利學(xué)生更加系統(tǒng)地、深入地、準(zhǔn)確地理解化學(xué)知識(shí)。為了解決這一教學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，將微課運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是非常適合的，可以根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要而制定針對(duì)性的微課視頻，讓學(xué)生一邊進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，一邊借助微課視頻了解化學(xué)物的微觀變化，高質(zhì)高效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

3.借助微課，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果最大化

目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，緊跟教師教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與思考，導(dǎo)致真正實(shí)驗(yàn)的時(shí)間少，學(xué)生沒能準(zhǔn)確地、扎實(shí)地掌握化學(xué)知識(shí)。為了改變此種情況，獲得最大化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要有效運(yùn)用微課。也就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來制定微課視頻，在教學(xué)伊始先組織學(xué)生觀看微課視頻，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有所了解。在此基礎(chǔ)上教師提出一系列問題，讓學(xué)生邊動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作邊思考問題，最后讓學(xué)生解答問題，使之學(xué)會(huì)知識(shí)。

（三）微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐

為了了解微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，筆者以“濃硫酸的性質(zhì)”課堂教學(xué)過程來加以說明。

1.微課準(zhǔn)備

教師在課前根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容。同時(shí)準(zhǔn)備微課視頻制作所需的設(shè)備工具，如帶支架的手機(jī)、高拍儀、電腦、錄像機(jī)等。

2.錄制過程

教師用錄像機(jī)或者手機(jī)來錄制實(shí)驗(yàn)，即：無水硫酸銅中滴加濃H2SO4實(shí)驗(yàn)過程;紗布和木條滴加濃H2SO4過程;蔗糖中滴加濃H2SO4實(shí)驗(yàn)過程。

3.微課處理

對(duì)所錄制的視頻進(jìn)行剪輯處理之后，將優(yōu)秀的微課視頻上傳到班級(jí)QQ群中，方便學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。

4.化學(xué)課堂教學(xué)

為了充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。教師在教學(xué)伊始播放了微課視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容有所了解。之后提出問題：濃H2SO4的性質(zhì)有什么？濃H2SO4應(yīng)用思考？并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和問題思考，最終共同交流和討論，以便學(xué)生均能參與課堂教學(xué)，有效學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

三、結(jié)束語

面對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題，未能讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，未能系統(tǒng)地、有效教授學(xué)生的情況，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到微課的應(yīng)用價(jià)值，根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)和制作適合的微課視頻，以便其內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，真正理解和吸收化學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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