姚琳
【摘 要】 伴隨著時(shí)代的變革,教育理念與教學(xué)方式都有了明顯的變化,在以往的應(yīng)試教育中,家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是以成績(jī)?yōu)榻Y(jié)果導(dǎo)向,而當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中,各大企業(yè)對(duì)于人才的要求更加的嚴(yán)苛和全面了,這就需要各大高校要重視學(xué)生的全面化培養(yǎng)。多模態(tài)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)形式,是將嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)這幾種感官與教學(xué)環(huán)境相互融合,不僅能夠激活課堂氛圍,還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?;诖?,本文首先介紹了英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)現(xiàn)狀,然后結(jié)合多模態(tài)教學(xué)模式在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的作用,對(duì)英語(yǔ)閱讀課多模態(tài)教學(xué)方式進(jìn)行了詳盡的分析與論述,以期參考與交流。
【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)閱讀課? 多模態(tài)教學(xué)? 策略
引言
對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講,受到母語(yǔ)的影響,增大了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度。如果教師在授課中依舊采用的是固定和單一的教學(xué)模式,就會(huì)降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興致,而且英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更加需要眼、口、手、耳的配合。在英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中,教師容易受到教材內(nèi)容的影響,導(dǎo)致課堂環(huán)境變得沉悶無(wú)趣,使教學(xué)成果達(dá)不到所期望效果。
一、英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)陳舊的教育觀念
很多學(xué)校為了能夠提升整體排名和在社會(huì)中的地位,會(huì)讓教師的工作重點(diǎn)放在考點(diǎn)內(nèi)容上,很多教師為了體現(xiàn)自己的教學(xué)水平,在授課中更多的是以板書(shū)和陳述的形式進(jìn)行,這種陳舊的教育觀念,限制了學(xué)生的生長(zhǎng),不利于學(xué)生思考方式、思維邏輯和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
(二)授課形式固定單一
在英語(yǔ)閱讀課的授課中,很多教師不愿意改變授課方式,一直處在教學(xué)的舒適圈中,并且受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,局限于課本中,更多的是讓學(xué)生進(jìn)行分段朗讀或者是統(tǒng)一朗讀或者是教師直接對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有真正理解其中的意思,只是在機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí),這種固定單一的授課方式,忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合素養(yǎng)的鍛煉,不僅會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望,而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)。
(三)教學(xué)主體的偏差
很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度,在授課的過(guò)程中,會(huì)將自己放在教學(xué)的主導(dǎo)地位,導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與感較差,更多的是填鴨式的授課模式,當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí),會(huì)直接給學(xué)生解答,讓學(xué)生對(duì)于教師的依賴感較強(qiáng)。以教師為主導(dǎo)的教學(xué),并不會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行授課,長(zhǎng)期以往,不僅會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中失去信心和興致,也會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。
二、多模態(tài)教學(xué)模式在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的作用
(一)激活課堂環(huán)境
多模態(tài)教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀課堂中,最重要的體現(xiàn)就是借助電教設(shè)備,通過(guò)視頻、聲音、畫(huà)面等,來(lái)刺激學(xué)生的各個(gè)感官,將學(xué)生的注意力吸引到課堂中,激活課堂環(huán)境,讓學(xué)生積極的參與到授課活動(dòng)中,增強(qiáng)彼此之間的交流和溝通。教師可以將情境教學(xué)法與多模態(tài)教學(xué)法相互融合,將英語(yǔ)教材中的內(nèi)容,通過(guò)實(shí)際模擬和情境創(chuàng)設(shè),降低學(xué)習(xí)難度,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)促進(jìn)教學(xué)改革
互聯(lián)網(wǎng)資源為多模態(tài)教學(xué)提供了更廣闊的平臺(tái),電子科技和教學(xué)的融合為多模態(tài)教學(xué)提供了有力的支持。多模態(tài)教學(xué)模式的運(yùn)用打破了固有的教學(xué)體系,給英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)創(chuàng)造了更多的可能性,英語(yǔ)閱讀課可以將情境教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、合作教學(xué)法與多模態(tài)相融合,對(duì)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化,帶動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,感受英語(yǔ)學(xué)科的魅力,將抽象的語(yǔ)法、難以理解的詞匯、復(fù)雜的文章,通過(guò)多元化的授課形式,進(jìn)行簡(jiǎn)化,更加直觀和形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,加深知識(shí)的記憶,讓學(xué)生更加容易理解,提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與成就感,進(jìn)而提升授課效果和效率,完成教學(xué)改革的目標(biāo)。
(三)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性
學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品有著濃厚的興致,教師需要合理的利用信息化技術(shù)創(chuàng)造的便利條件,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),給學(xué)生制定適宜的目標(biāo),通過(guò)多模態(tài)教學(xué)促進(jìn)教師、學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)資源之間的協(xié)作與互動(dòng)。
三、英語(yǔ)閱讀課多模態(tài)教學(xué)策略
(一)明晰學(xué)生的心理訴求
多模態(tài)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ),就是要保障學(xué)生為教學(xué)主體,在設(shè)計(jì)授課內(nèi)容和目標(biāo)時(shí),首先要明晰學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力和心理訴求,讓多模態(tài)教學(xué)具有針對(duì)性和科學(xué)性,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)谥谱鱐he Little Match Girl閱讀課的過(guò)程中,學(xué)生們以小組合作為單位,通過(guò)小紅書(shū)APP,抖音APP等應(yīng)用查找抖動(dòng)卡點(diǎn)制作教程,用快影app,剪映app等應(yīng)用完成閱讀作品編輯制作工作。同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γハ鄬W(xué)習(xí),作品多種多樣,很好的呈現(xiàn)了他們對(duì)文章的理解。
(二)提升教師的專業(yè)水平
教師的專業(yè)水平直接影響著多模態(tài)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是否能夠在英語(yǔ)閱讀課程中充分突顯出來(lái)。教師不僅要對(duì)英語(yǔ)授課內(nèi)容有著充足的了解,而且在授課時(shí),要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行延展,讓多模態(tài)教學(xué)貫穿在英語(yǔ)閱讀課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這就需要教師不斷提升自身的專業(yè)水平,實(shí)時(shí)掌控現(xiàn)代教學(xué)的改革,順應(yīng)時(shí)代的變化。信息化時(shí)代老師與學(xué)生共同成長(zhǎng),相互促進(jìn),是新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展方向。
(三)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官
在初中階段,學(xué)生的主觀意識(shí)更為強(qiáng)烈,在英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中,需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)英語(yǔ)思維模式??梢詫?fù)雜的詞匯用圖像進(jìn)行展示,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué);將閱讀內(nèi)容用音頻進(jìn)行播放,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué);設(shè)計(jì)課堂游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)。興趣是最好的老師,多模態(tài)可從多種角度讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)的不同意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,英語(yǔ)閱讀課多模態(tài)教學(xué)形式,作為新型教學(xué)模式的代表,一定是未來(lái)的教學(xué)發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)
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