胡華

近日，教育部公開(kāi)表示，要對(duì)中小學(xué)的作業(yè)進(jìn)行減負(fù)，不僅要控制作業(yè)布置總量，還要提高作業(yè)質(zhì)量。當(dāng)前，針對(duì)中小學(xué)生減負(fù)，山東、陜西和福建等地教育部門(mén)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，起草或發(fā)布相關(guān)規(guī)定，提出小學(xué)作業(yè)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，初中不超過(guò)1.5小時(shí)等要求。面對(duì)一系列減負(fù)通知，不少網(wǎng)友贊成規(guī)定的細(xì)化。同時(shí)，也有網(wǎng)友認(rèn)為，部分規(guī)定實(shí)施難度大，并不能真正幫助學(xué)生減負(fù)。有專(zhuān)家表示，目前相關(guān)減負(fù)規(guī)定符合教師育人規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，但中小學(xué)生減負(fù)是一項(xiàng)綜合性改革，僅靠相關(guān)部門(mén)發(fā)文下禁令，并不能完全解決學(xué)生減負(fù)的實(shí)際問(wèn)題。教育部門(mén)在制定減負(fù)規(guī)則的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行整體性改革。（2月25日澎湃新聞）

有關(guān)學(xué)生減負(fù)的話(huà)題既是教育的熱點(diǎn)，也是教育的焦點(diǎn)。每次話(huà)題一拋出來(lái)，就能引起人們強(qiáng)烈的關(guān)注。然而關(guān)注之后，學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然沒(méi)能有效減下去。近期，不少地方針對(duì)學(xué)生減負(fù)問(wèn)題下發(fā)了系列通知，采取了一些措施，但真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)還很困難。原因顯而易見(jiàn)，如果教育評(píng)價(jià)沒(méi)有發(fā)生根本性的改變，仍然“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的話(huà)，給學(xué)生減負(fù)很難落到實(shí)處。

當(dāng)前，許多地區(qū)的教育評(píng)價(jià)方法單一，無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)校，還是評(píng)價(jià)教師和學(xué)生，都是以分?jǐn)?shù)論英雄。部分學(xué)校為了抓升學(xué)率，肯定要將壓力施加給教師。教師為了完成各項(xiàng)考核任務(wù)，不得不將壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。教師要通過(guò)提高課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)達(dá)到學(xué)生考高分的目的，同時(shí)要注意學(xué)生接受知識(shí)的能力、課堂聽(tīng)課專(zhuān)注度、對(duì)知識(shí)的理解程度、記憶力等的千差萬(wàn)別。

一些家長(zhǎng)比教師更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要成績(jī)比之前稍微下降一點(diǎn)，他們就特別焦慮，想盡辦法不讓孩子成績(jī)下滑。因此即使學(xué)校按照規(guī)定給學(xué)生減少了作業(yè)量，但家長(zhǎng)也會(huì)通過(guò)其他方式將學(xué)生的負(fù)擔(dān)加上去，形成“校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)”。

學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重看似只是學(xué)校的教育問(wèn)題，其實(shí)里面牽涉著家長(zhǎng)的育兒觀(guān)和成才觀(guān)、社會(huì)的用人機(jī)制等諸多因素，但這些因素統(tǒng)統(tǒng)受到教育評(píng)價(jià)的影響。因此，要想真正為學(xué)生減負(fù)，必須進(jìn)一步改革教育評(píng)價(jià)。

（責(zé)任編輯：呂研）