對一個人來說，了解自己是異常困難的。

——題記

窗外，久違的暖陽躺在紫藤蘿的懷里，搖晃出一冬的明媚。睹景思人，一樣的季節(jié)，一樣的暖陽，一樣的人，仿佛身處三年前。

“下面有請宋同學(xué)為我們講一個故事，好不好？”

“好！”不知在誰的起哄下，報告廳里叫好聲不絕于耳。我的心猛地一沉：原本懷揣著觀眾的心態(tài)觀賞節(jié)目，居然意外有了上臺講話的殊榮。然而，我生性膽小，上臺對我來說是望塵莫及的。我勉強地笑了笑，碎步跑到老師面前，“老師，我并沒有報名參加什么節(jié)目?。　崩蠋熆纯次?，笑瞇瞇地說道：“同學(xué)們相信你！沒事，就是讓你講幾句話而已。你不是最會講故事的嘛，不用緊張?！蔽冶鞠胪泼摚苫仡^看見同學(xué)們的目光都聚焦到了我這里，眼眸中滿是期待與鼓勵，想推脫，估計也是不可能的了。

緊張，害怕交織著，在心中不斷擴大、伸縮，乃至占據(jù)整個內(nèi)心。平日里上課被點到名字回答問題都會張口結(jié)舌的我，怎么敢上臺??？我雙腿開始發(fā)軟。老師看出了我的焦慮與不安，在我耳邊輕輕地附上一句：“上吧，你行的！”

我，真的行嗎？

猶豫間，老師輕推了我一把。我的腳步夾雜著幾分不自然，一步一步挪到了臺上。雖已入冬，但我的心早就燥熱了。

行，我應(yīng)該行！

于是，我挺直了腰板，雙手緊握話筒，努力回想雜七雜八的故事情節(jié)。因為過分緊張，臺上的我支支吾吾，很快便引起了臺下人的不滿?！奥曇暨@么小，你是蚊子嗎？”班上一位平時愛開玩笑的同學(xué)大聲嚷道。同學(xué)們哄堂大笑，而我則是面紅耳赤。臺下的議論聲越來越多，我的思緒也越發(fā)混亂了……恍惚間，我看見老師對我微微一笑，豎起大拇指，眼眸中伴著肯定與信任。然而，我讓老師、同學(xué)們失望了，匆匆跑下臺。我經(jīng)過老師身旁時，他輕輕地說：“別著急，慢慢來，別放棄?！蔽倚呃㈦y當(dāng)。

演講比賽開始了。學(xué)校舉行的這場演講比賽，聽眾不僅有全校的師生，還有部分家長。主持人點到我的名字了。我邁步走上講臺，站定，一絲緊張掠過。然而很快，自信就將我心底的黯然點亮，思緒更是自覺排好了隊。緊接著，故事從我的口中行云流水般流瀉出來。此時此刻，我已經(jīng)不再屬于自己，我已經(jīng)置身于故事的世界。

“太精彩了！”

“妙啊，真讓人腸回氣蕩??！”

故事講完，臺下掌聲又起，久久縈繞在我的耳畔。抬眼望望窗外，三年荏苒，景致依舊，但早已不見當(dāng)時的彷徨。這次，我留下了我的精彩表現(xiàn)，而這一切都源于當(dāng)初的那份努力。這份努力，好似冬日的暖陽，發(fā)出璀璨的光芒，讓我在黑暗中找到自我。

綜合點評

這是一篇課堂作文。小作者能夠緊扣文題，選取恰當(dāng)材料，敘寫前后兩次演講的心理與表現(xiàn)，真切地再現(xiàn)“我”的成長。然而，細(xì)致閱讀，不難發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題：題記與作文的主題不一致，個別詞語、標(biāo)點使用不當(dāng)，有些語句不通順，這些是小的問題。大的問題體現(xiàn)在：結(jié)構(gòu)混亂、主題不突出。

升格指津

“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”我們應(yīng)當(dāng)在審清文題、把握主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改潤色，讓作文更出彩。

①調(diào)。調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，理順段落之間的關(guān)系，使之更流暢、合理。

②刪。刪去與文章主題無關(guān)的內(nèi)容，刪去可有可無的字詞、語句。

③改。改正錯誤的標(biāo)點符號、字詞，修改病句。

④添。添加修飾語，使詞語更形象;添加修辭方法，使語句更優(yōu)美;添加細(xì)節(jié)描寫，使作文更富表現(xiàn)力。