蔣夢婷

【摘 要】“愛滿天下”理論是陶行知的教育思想理論之一，對學(xué)前教育有著非常深遠的影響。對幼兒來說，愛是成長之路上最好的陪伴，幼兒教師更應(yīng)該做到對幼兒“愛滿天下”。本文主要圍繞“愛滿天下”的思想，探討教師如何用“愛的教育”讓幼兒走得更遠。

【關(guān)鍵詞】愛;信任;尊重;共情;自省

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0241-02

陶行知主張“愛滿天下”的教育思想，“愛生”是“愛滿天下”的具體表現(xiàn)，他提倡用真誠的愛來教育學(xué)生，讓他們認識到自己的力量，并發(fā)揮聰明才智。這一思想在現(xiàn)今就是要創(chuàng)造一個寬松自由、充滿愛的環(huán)境，讓幼兒在這個環(huán)境中自由發(fā)展，走得更遠。教師應(yīng)該如何以“愛滿天下”為宗旨，用“愛”這把金鑰匙開啟幼兒的心靈呢？愛的教育是幼兒教育的基本教育方法，教師對幼兒用愛進行教育能起到非常重要的作用，在這樣的師幼的關(guān)愛教育中，不僅幼兒的學(xué)習興趣能得到激發(fā)，幼兒的個性也能得到有效激發(fā)[1]。

一、愛在幼兒教育中的意義

教育家馬卡連柯說過“沒有愛，就沒有教育”，這句話也體現(xiàn)了陶行知教育思想的真諦。教育的核心是愛學(xué)生，愛學(xué)生是師德中最為重要的一點，也是教師人格的靈魂。幼兒更是需要呵護和關(guān)愛，包括他們的身體健康、學(xué)習能力以及最重要的內(nèi)心訴求。教師需要用一顆充滿愛的心、運用富有愛心的教學(xué)方式，向幼兒傳遞愛。很多教師會說“我擁有一顆愛幼兒的心，我很愛他們”，可當幼兒被問到“你感受到老師對你的愛了嗎”？他們的回答大部分都是否定，那么問題出在哪里呢？仔細分析，是愛在兩者之間的傳遞方式出了問題，具體來說便是欠缺愛的教育。

教育具有引導(dǎo)和促進心理發(fā)展的作用。一個幼兒在充滿鼓勵、贊美、認同等積極情感的環(huán)境中學(xué)習與成長，他就會學(xué)會自信、賞識他人、愛惜自己等。因此，想讓幼兒發(fā)展得更好，就要用愛的教育。愛的教育才是最根本的教育信條，在充滿愛的環(huán)境中，教師要用心呵護幼兒的成長，使他們走得更遠，將愛灑滿天下。

二、愛的教育在幼兒教育中的運用

愛的教育，簡單說來就是有一顆愛幼兒的心。作為一名幼兒教師，面對懵懂幼兒，如何用愛去開啟幼兒的心靈呢？下面從四個方面提出將愛的教育具體化的方法，讓教師的愛準確地傳遞到幼兒心中，師幼實現(xiàn)愛的相互感應(yīng)。

（一）用愛獲得幼兒的信任

信任是開啟愛的教育的第一步，也是最關(guān)鍵、最難的一步。因為這是雙向的，教師對幼兒的信任從他們見面的第一個瞬間就開始建立了，這是教師的責任，但幼兒對教師信任的建立卻不是一蹴而就的。當幼兒第一次離開家，來到一個完全陌生的環(huán)境，身邊不再有熟悉的人、事、物，他們的內(nèi)心是恐懼并且抗拒的，教師應(yīng)該如何做，才能獲得幼兒產(chǎn)生信任呢？

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！苯處熢谶@個時候需要做的就是足夠耐心、細心，放下架子，給予幼兒幫助，用媽媽般的愛去關(guān)注他們，接受他們最真實的樣子，讓他們感受到教師對自己的愛，意識到當遇到困難時教師會為自己提供幫助。如小班剛?cè)雸@的琳琳，在嚴重哭鬧一個早上之后，開始用餐，這時候她似乎沒了力氣，坐在那里低聲地啜泣。關(guān)注到這一情況時，筆者輕輕地詢問她：“怎么了？”“我不會自己吃飯！”，她又控制不住大哭了起來。筆者細聲地安慰，輕輕地撫摸，當她平靜下來后，慢慢地喂她吃飯。她終于停止了哭泣，主動和筆者交流：“老師，我什么時候可以回家？”雖然，這是一個關(guān)于回家的問題，但筆者也很欣慰，因為這是她開始信任教師的訊號。在相處幾周后，琳琳已經(jīng)不再像初來時那么膽怯，現(xiàn)在像一只小兔子一樣蹦來蹦去，信任早已在她小小的心中生根發(fā)芽。

只有教師為幼兒提供充滿愛的環(huán)境，為他們提供幫助，他們才會慢慢敞開心門。敞開心門后，幼兒會在和教師的相處中一次次地反復(fù)試驗，進而獲得安全感，最終建立對教師的信任，讓心靠近教師。

（二）用愛尊重幼兒

《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較?！边@就要求教師在了解幼兒的個性、能力、優(yōu)缺點后，對不同發(fā)展水平的幼兒給予尊重，并且平等對待[2]。

首先，尊重需要教師“蹲下來”。和幼兒交流時蹲

下來平視幼兒，傾聽他們的話語，會讓他們感受到被尊重。同時也要尊重每一個幼兒天馬行空的想法，給予幼兒積極的評價，讓他們在得到肯定后能更好地創(chuàng)造、想象。其次，如何平等對待呢？每個幼兒都有自己的獨特之處，有的聰明伶俐，有的調(diào)皮搗蛋，有的沉默寡言。作為教師，不能帶上有色眼鏡看幼兒，要用平等的心關(guān)注每一個幼兒，用理智的情去引導(dǎo)幼兒，用有愛的言語去發(fā)掘幼兒的潛能，努力培養(yǎng)他們成為將來可以造福社會的人。

（三）用愛與幼兒進行情感交流

陶行知主張教師把自己“擺在兒童隊伍里，成為幼兒當中的一員……在情感方面和幼兒站在一條戰(zhàn)線上”。這樣的愛的教育需要教師進入幼兒的世界，感受幼兒的感受;接納幼兒的情緒，進行換位思考;及時回應(yīng)，傳遞理解，與幼兒進行有效的情感交流[3]。

樂樂穿了一條美麗的新裙子，可在喝牛奶時，邊上的琮琮不小心把牛奶灑在了她的裙子上，調(diào)皮的琮琮非但沒有道歉，還在哈哈大笑。樂樂傷心地找筆者哭訴，筆者認真傾聽她的話后，也詢問了琮琮事情的經(jīng)過。筆者沒有和樂樂解釋說琮琮是不小心的，他的笑也沒有嘲笑的意思，而是和樂樂交流：“這條裙子是你非常喜歡的，今天才剛穿，真希望他能小心點，弄臟好可惜呀，那咱們趕緊把上面的牛奶擦干凈吧！”教師要與幼兒共情，當幼兒感受到教師對她情感的理解和接納時，幼兒的情緒會慢慢地穩(wěn)定下來，他們的消極情緒便會煙消云散。

當教師能夠做到認真傾聽，沒有各種說教時，便能真正進入幼兒的世界。和幼兒共情后，很多糾纏不清的問題往往能迎刃而解。通過有效的情感交流，幼兒也能自己嘗試調(diào)整情緒。相信有教師共情的陪伴，幼兒將來也會共情更多人，讓愛滿天下。

（四）自省其身，做好示范引導(dǎo)

教師要想用“愛”開啟幼兒的心靈，在他們心中種下“愛”的種子，就必須要自省：有沒有用飽滿的態(tài)度迎接每一天;有沒有用愛去擁抱每一個幼兒;有沒有尊重身邊形形色色的人;有沒有共情身邊的同事、家人……當要求幼兒有良好的表現(xiàn)時，教師也要反思自己有沒有做到或者努力做到。對幼兒來說，幼兒教師是第一任教師，是他們心中關(guān)于“教師”最初也是最深刻的印象。因此，在師幼互動等各個方面，教師都要樹立一個良好、積極的形象，以自身的示范作用，引導(dǎo)幼兒。在喜歡模仿的學(xué)前期，教師要給幼兒樹立對他人充滿關(guān)愛的榜樣，用愛填滿他們的童年[4]。

三、多個層面協(xié)同推進幼兒園愛的教育

對幼兒來說，“一日活動皆課程”，愛的教育并不局限在師幼這一層面上，還包含在親子教育、同伴互動中。

（一）營造充滿愛的家庭環(huán)境，實施親子教育

父母對子女的愛毋庸置疑，但是怎樣把握好度，實現(xiàn)愛的教育是一個值得探討的問題。既不是無條件的溺愛，也不要是父母只顧玩手機的冷漠之愛，父母要充分利用自己對孩子潛移默化的影響。在家園共育中，教師要多和家長溝通交流，通過各種形式全面了解幼兒，結(jié)合幼兒在園及在家的情況，與父母共同探討適宜親子的愛的教育，讓父母之愛也能準確地傳遞到幼兒的心靈，促進幼兒更好發(fā)展。

（二）營造幼兒園和諧的同伴關(guān)系

在同伴互動中，教師要引導(dǎo)和諧、友愛的同伴關(guān)系。在面對不同的幼兒、不同的問題時，教師需要做的是少一點干預(yù)，多一點鼓勵，引導(dǎo)幼兒以友好、積極的方法解決和同伴相處時遇到的問題。這一引導(dǎo)需要教師和家長的共同合作，教育幼兒學(xué)會自愛與友愛，在愛的環(huán)境中學(xué)會交往、共同成長。

“愛滿天下”是陶行知一生的教育追求。在這個日新月異的時代，“愛滿天下”能一次次地煥發(fā)生機，可見“愛”是多么的偉大。在踐行“愛滿天下”、傳遞愛時，教師要給幼兒多一份尊重、多一次共情、多一次自省，這樣教師收獲的將是幼兒沉甸甸的信任。教師要把自己的愛準確地傳遞到幼兒的心底，讓他們收獲滿滿的愛，學(xué)會給予多多的愛，讓愛伴著幼兒，使幼兒勇敢走向未來！

【參考文獻】

[1]王華.師愛滿天下——學(xué)習陶行知教育思想有感[J].新課程學(xué)習（上），2012（10）.

[2]林建華.愛滿天下——學(xué)習《陶行知教育教育思想概論》心得[J].福建陶研，2012（Z1）.

[3]譚帥.陶行知“愛滿天下”教育思想在幼兒教育中的實踐與思考[J].才智，2018（16）.

[4]華怡雯.陶行知“愛滿天下”思想在幼兒教育中的實踐與思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（12）.