姚發(fā)金

摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為物理課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。物理這一學(xué)科本身也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)也不僅僅是初中物理教學(xué)的重要組成部分，一些趣味實(shí)驗(yàn)也可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)一些物理概念、規(guī)律和理論。初中是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，趣味物理實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生理解課本上的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵字：趣味物理實(shí)驗(yàn)、初中物理教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-413

由于初中生特有的好奇心與動(dòng)手能力，促使物理的一些趣味實(shí)驗(yàn)作為一種學(xué)生探索物理世界、掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的特殊認(rèn)識(shí)過程，對(duì)于幫助學(xué)生們更好地理解和掌握物理的概念、規(guī)律和理論，提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面具有特殊意義。趣味物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理的基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對(duì)于它們的理解，有著不可替代的作用。

一、巧用趣味實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入物理課堂

一節(jié)課的開始，是很重要的部分，有一個(gè)好的開頭能讓學(xué)生整節(jié)課都保持著興趣積極地參與課堂。物理作為一門典型的理科，知識(shí)都比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生感覺枯燥，因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以用一個(gè)趣味的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂，在營造輕松有趣課堂的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。

例如：在講解《浮力》這一部分內(nèi)容時(shí)，我們可以在正式講解之前，拿一個(gè)燒杯，放上水，拿一個(gè)雞蛋，放進(jìn)去，讓學(xué)生觀察。學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋沉入燒杯底部，教師提問：如何讓雞蛋浮上來呢？讓學(xué)生們進(jìn)行思考，自由發(fā)言。然后向燒杯中加鹽，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢的浮上來了，教師提問：為什么雞蛋會(huì)浮上來呢？由此通過一個(gè)趣味的小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高課堂效率。還例如，再講解《摩擦力》的時(shí)候，教師可以讓一個(gè)學(xué)生拉著幾個(gè)不同的學(xué)生（蹲著）在教室走，讓學(xué)生說一說拉不同的同學(xué)的感受都是怎樣的，然后設(shè)置懸念，為什么會(huì)有這樣的感受呢？這就是我們本節(jié)課要一起探究的摩擦力問題，然后引出課題。

二、活用趣味實(shí)驗(yàn)，輔助物理課堂

物理這一學(xué)科的難度導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于做物理試題有一定的抵觸心理，甚至不愿意上物理課。但是物理這一學(xué)科也是有它自己的魅力的，那就是物理實(shí)驗(yàn)。教師完全可以利用一些趣味的物理實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)在利用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)整個(gè)過程，學(xué)生可以注意到生活中沒注意到的現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，從而輔助學(xué)生對(duì)一些概念的理解，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)效率。

例如：在講解《光的折射》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生演示，把筷子放進(jìn)水里，筷子被折斷了，提問學(xué)生，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象呢？學(xué)生就會(huì)利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，光的折射來解釋這個(gè)現(xiàn)象。還可以向?qū)W生演示，硬幣放在一個(gè)裝有水的碗底，通過不斷往里邊加水，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，硬幣從能看見到不能看見，最后又能看見了，同樣的，這個(gè)趣味物理實(shí)驗(yàn)也是用光的折射來解釋。通過這兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于光的折射及其規(guī)律理解更加深刻，掌握更加牢固。

三、運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)理性思維

在我們的日常生活中，我們每個(gè)人每天都會(huì)思考，但是卓越的思想和思維習(xí)慣并不是生來就有的，需要系統(tǒng)的去培養(yǎng)。而物理這一學(xué)科的理科性質(zhì)非常強(qiáng)，物理規(guī)律是通過大量實(shí)驗(yàn)來得到的，怎樣通過實(shí)驗(yàn)來獲得這樣的物理規(guī)律是需要學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的進(jìn)行思考的。理性思維不管是在我們的生活還是學(xué)習(xí)都是有很多幫助的。只有獲得了理性的思維，學(xué)生才能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并能使用合理的論證做出正確的判斷。同時(shí)在學(xué)校各個(gè)學(xué)科時(shí)也能做出理性的判斷，從而得到問題的正確答案。如果在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)鍛煉學(xué)生的理性思維是有非常大的幫助的。

例如：在講授《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，所成像的位置不一定出現(xiàn)在光屏的中央，這個(gè)時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？如果所成的像位置偏上或偏下，凸透鏡和蠟燭應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)？如果所成像的位置偏左或偏右，凸透鏡又該怎樣調(diào)節(jié)？讓學(xué)生對(duì)這些情況進(jìn)行分析和猜想，最后一一去驗(yàn)證，從而鍛煉學(xué)生的理性思維。

綜上所述，由于物理學(xué)科的特性，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，它是理論和實(shí)際結(jié)合的橋梁，可以把課本上抽象的概念變得形象且具體，而初中生正處于興趣發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于新鮮的事物更愿意去接受。而有一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，還可以使整個(gè)物理課堂輕松有趣，并幫助學(xué)生理解和消化物理知識(shí)。因此，在以后的物理教學(xué)中，需要廣大教師積極對(duì)趣味物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索、創(chuàng)新，讓我們的物理課堂教學(xué)因?yàn)槿の段锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。

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