蔡小梅

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教育發(fā)展速度不斷加快。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育也要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念而，在教學(xué)理念、教育教學(xué)方法上推陳出新，并與信息技術(shù)等手段進(jìn)行有效且充分的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-237

授課教師以信息技術(shù)融合于小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，形成教育內(nèi)容的豐富性、生動(dòng)性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升小學(xué)神能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提升。此外，授課教師還可以利用信息技術(shù)與校園硬件設(shè)備獲取更為豐富的教育資源，并且利用虛擬化信息技術(shù)產(chǎn)品使小學(xué)生獲得課堂教學(xué)的沉浸式體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟課堂樂(lè)趣，構(gòu)成寓教于樂(lè)的教育形式，全面提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育結(jié)合的意義

為了更好實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的結(jié)合、達(dá)到教育效果與目標(biāo)，需要授課教師充分認(rèn)知二者相結(jié)合具有的價(jià)值效應(yīng)和意義。其一，可以有效的增強(qiáng)課堂的趣味性。通過(guò)信息技術(shù)中所包容的圖片、音頻以及視頻來(lái)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教育的形式。受到小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)所具有影響因素，小學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂形式而產(chǎn)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣;其二，信息技術(shù)可以降低小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀性，從而有效幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解以及掌握;其三，信息技術(shù)可以拓寬小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野范圍。積極利用慕課、即時(shí)在線的互動(dòng)形式等方式，使小學(xué)生在掌握課本教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以增加課本以外知識(shí)內(nèi)容的拓展，使小學(xué)生逐步形成思路的開(kāi)放性，獲取到更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)與嘗試;其四，信息技術(shù)可以助力教師授課效益的不斷提高。以信息技術(shù)手段多樣化作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育形式，教師可以實(shí)現(xiàn)課堂總體進(jìn)度與節(jié)奏的把控，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生課堂的額參與性。使得教師授課的效益不斷提高。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育結(jié)合的途徑和策略

（一）充分利用多媒體平面圖畫(huà)的方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的過(guò)程中，授課教師利用電子與信息技術(shù)設(shè)備將教學(xué)所需要的相關(guān)內(nèi)容利用圖片等平面化方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)圖片的識(shí)別，聯(lián)系課本當(dāng)中所講述的相關(guān)知識(shí)，更加清晰的了解所學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)信息。圖片所表現(xiàn)出生動(dòng)、鮮艷的色彩能夠充分吸引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為此，授課教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體平面圖畫(huà)的方式活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，有效提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

（二）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教育教學(xué)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育改革和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)已經(jīng)不僅簡(jiǎn)單局限于課堂的單一形式，對(duì)于立體化的線上教育也同樣是改革的重點(diǎn)方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教育形成有效適應(yīng)和積極探索。此外，在線下的課堂實(shí)踐化教育過(guò)程中，授課教師仍舊需要利用網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)對(duì)線下實(shí)踐教育進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、問(wèn)題解決的針對(duì)性教育，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的清晰掌握、問(wèn)題解決，有效提升對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的效率性。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的順序以及大小排列”為內(nèi)容的知識(shí)理論時(shí)，授課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程的形式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，并通過(guò)實(shí)時(shí)在線的形式邀請(qǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。線上課堂，學(xué)生可以緊隨在線課程內(nèi)容而實(shí)時(shí)關(guān)注授課教師教學(xué)的形式，積極跟隨授課教師進(jìn)行讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，使得學(xué)生在整個(gè)在線網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)中保持著積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并列利用授課教師所教授的內(nèi)容認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)字的寫(xiě)法和大小順序。此外，為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生在完成網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)之后，授課教師還可以借助于課堂所學(xué)知識(shí)和學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性教育與輔導(dǎo)。使得網(wǎng)絡(luò)課程在具有授課效應(yīng)的同時(shí)還是具有針對(duì)性查漏補(bǔ)缺的效應(yīng)，積極促使學(xué)生從認(rèn)知、了解、掌握到深入學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)有著更進(jìn)一步的能力飛越。

（三）利用AR和VR資源進(jìn)行沉浸式教育體驗(yàn)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，利用AR與VR技術(shù)可以有效開(kāi)展沉浸式教學(xué)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、提升學(xué)習(xí)興趣的重要方法，有效幫助學(xué)生建立起合理理解數(shù)學(xué)知識(shí)、將抽象化理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^性認(rèn)知的意識(shí)與能力。沉浸式教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于AR和VR設(shè)備的使用，可以更加直觀和立體的看到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的場(chǎng)景，緊隨場(chǎng)景變化而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考與分析，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力架構(gòu)的改變。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”為教育內(nèi)容的課程時(shí)，對(duì)于“厘米”的長(zhǎng)度單位所形成的認(rèn)知，需要由授課教師通過(guò)講解來(lái)為學(xué)生厘清長(zhǎng)度單位的丈量方式以及精準(zhǔn)的度量計(jì)算。通過(guò)AR設(shè)備的使用，學(xué)生在課堂上可以結(jié)合設(shè)備當(dāng)中所展示的相關(guān)動(dòng)態(tài)化內(nèi)容，諸如視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等形式，從不同場(chǎng)景的切換中看到實(shí)物所表現(xiàn)出的長(zhǎng)度計(jì)量單位，包含水壺、大門(mén)等。從沉浸式課堂教育教學(xué)的體驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)能夠緊密的與信息技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)成氛圍更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、產(chǎn)生最為濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化更高階段的只是理解。

（四）靈活使用動(dòng)圖的教育教學(xué)方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，受到天生活潑、好動(dòng)特點(diǎn)的影響，很難長(zhǎng)時(shí)間集中關(guān)注于課本知識(shí)理論的傳授。對(duì)此，授課教師可以在課堂講授過(guò)程中積極利用動(dòng)圖和相關(guān)軟件結(jié)合的形式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)吸引力。動(dòng)圖的使用，可以使傳授的知識(shí)做到一目了然，也可以更好的利用動(dòng)圖之間所構(gòu)成的關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的觀察與分析習(xí)慣，構(gòu)建起精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)邏輯思維。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間認(rèn)知”為教學(xué)內(nèi)容的理論時(shí)，授課教師可以使用預(yù)先制作好的動(dòng)圖讓學(xué)生予以觀察和分析，借助于動(dòng)圖所形成的直觀化、動(dòng)態(tài)化的演變過(guò)程幫助學(xué)生更好的認(rèn)清時(shí)間的構(gòu)成與意義。學(xué)生利用動(dòng)圖認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針、分針和秒針?biāo)纬傻挠?jì)時(shí)方法，理解每一個(gè)時(shí)針?biāo)淼牡牟煌饬x及與其他時(shí)針之間的遞進(jìn)關(guān)系，將直觀化的資源和抽象性的數(shù)學(xué)理論更好的結(jié)合起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅要與更高階段的教育教學(xué)體系和內(nèi)容做到緊密結(jié)合，更要強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)階段的效應(yīng)和意義。將信息技術(shù)更好的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，使課堂創(chuàng)建起活躍的氛圍、構(gòu)建起學(xué)習(xí)興趣的天堂。最終能夠讓小學(xué)生結(jié)合年齡與教育階段的特殊性，更好的利用信息技術(shù)手段和資源形成對(duì)于知識(shí)的有效掌控，助力學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳佳佳.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）

[2]陳勇.基于科技創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式創(chuàng)新[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（S2）

[3]陳致國(guó).信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的結(jié)合[J].課程研究，2020（09）

四會(huì)市東城街道周開(kāi)泉小學(xué) 廣東 肇慶 526200